Формирование полезных привычек у ребенка дошкольного возраста (3 года - 8 лет) в педагогическом процессе дошкольной образовательной организации БДОУ С

Актуальность темы. Воспитание здорового поколения и правильного образа жизни ребенка является одной из приоритетных задач современного дошкольного образования, педагогов, воспитателей, родителей, так как от состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества в будущем.
Анализ научно-педагогической литературы по теме исследования показал, что в последнее десятилетие во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Дошкольный возраст – это очень важный этап в формировании физического и психического здоровья ребенка. До семи лет он проходит огромный путь развития, который на протяжении всей последующей жизни уже не повторяется. Именно в данный период идет интенсивное развитие органов, становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и к окружающим. Именно поэтому важность овладения полезными привычками является актуальной темой.
Формирование здоровых привычек у дошкольников – ключевая задача, стоящая перед родителями и педагогами. В этом возрасте дети активно впитывают окружающий мир, их поведение и привычки начинают приобретать социальные черты. Поэтому формирование положительных привычек в раннем детском возрасте имеет значительное значение для будущего развития ребенка.
Одним из важных аспектов формирования здоровых привычек у дошкольников является пример для подражания. Взрослые, начиная от родителей и заканчивая педагогами, играют решающую роль в установлении привычек у детей. Поведение взрослых, их общение и отношения с миром являются основным источником для дошкольников в процессе формирования и утверждения положительных привычек. Для успешного формирования этих привычек важно уделять внимание режиму дня в дошкольных учреждениях, в котором должно быть время для питания, отдыха, игр, занятий и других активностей. Организация правильного расписания дня поможет закрепить добрые привычки, такие как умывание, чистка зубов, физические упражнения и другие. Также игровые техники и методы обучения играют важную роль в формировании пользы у дошкольников. Через игру дети могут учиться на опыте, повторять действия и совершенствовать навыки, делая учебный процесс увлекательным и удивительным.
Степень разработанности темы. Вопросы формирования полезных привычек детей дошкольного возраста являлись предметом исследования многих ученых (Б.Н. Абдулахамидова, Е.А. Андрианова, Б.А. Балыков, Т.И. Осокина. Е. Н Вавилова., Э.С. Вильчковский, Л.С. Выготский. Л. Д. Глазырина, В.А. Овсянкин и др.). Анализ психолого-педагогической литературы позволил выявить следующее: формирование полезных привычек у дошкольников является сложным многокомпонентным процессом; у детей 4-6 года жизни уже сформированы на определенном уровне некоторые полезные привычки. Однако данный уровень может быть повышен с помощью специально организованной педагогической деятельности.
Объект исследования: процесс формирования полезных привычек у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: педагогическая деятельность как средство формирования полезных привычек у детей дошкольного возраста.
Цель исследования – раскрыть теоретические основы формирования полезных привычек у ребенка дошкольного возраста в педагогическом процессе дошкольной образовательной организации, провести опытно-экспериментальную работу по формированию полезных привычек у детей дошкольного возраста в БДОУ Сокольского муниципального округа "Детский сад общеразвивающего вида № 32 «Солнышко».
Задачи исследования:
1. Дать психолого-педагогическую характеристику детей дошкольного возраста.
2. Представить общую характеристику понятий полезных привычек у ребенка дошкольного возраста.
3. Охарактеризовать методы, формы и средства формирования полезных привычек у детей дошкольного возраста.
4. Представить цель, задачи опытно-экспериментальной работы по формированию полезных привычек у ребенка дошкольного возраста в педагогическом процессе дошкольной образовательной организации.
5. Разработать и реализовать проект формирования полезных привычек у ребенка дошкольного возраста в педагогическом процессе дошкольной образовательной организации.
6. Проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы и сделать выводы.
Для достижения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
- теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, изучение и обобщение опыта педагогов-практиков;
- практический сравнительный метод, сопоставление, опытно-экспериментальная работа.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанного проекта формирования полезных привычек у ребенка дошкольного возраста в педагогическом процессе дошкольной образовательной организации.
Структура работы соответствует логике исследования и включает в себя введение, теоретическую часть, практическую часть, заключение, список использованных источников, приложения.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛЕЗНЫХ ПРИВЫЧЕК У РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ…………….6
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста…6
1.2. Общая характеристика понятий полезных привычек у детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………………..14
1.3 Методы, формы и средства формирования полезных привычек у детей дошкольного возраста…………………………………………………………………..22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЛЕЗНЫХ ПРИВЫЧЕК У РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ (НА ПРИМЕРЕ БДОУ СОКОЛЬСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА "ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 32 "СОЛНЫШКО")…………………………………………………………..31
2.1 Цель, задачи опытно-экспериментальной работы по формированию полезных привычек у ребенка дошкольного возраста в педагогическом процессе дошкольной образовательной организации……………………………………….…..31
2.2 Проект формирования полезных привычек у ребенка дошкольного возраста в педагогическом процессе дошкольной образовательной организации….38
2.3 Результаты экспериментальной работы……………………………………..42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………48
ГЛОССАРИЙ……………………………………………………………………...52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………..52
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………...59

Исследование поводилось на базе БДОУ Сокольского муниципального округа "Детский сад общеразвивающего вида № 32 "Солнышко".
В опытно-экспериментальной работы по формированию полезных привычек у ребенка дошкольного возраста в педагогическом процессе дошкольной образовательной организации принимали участи 24 дошкольника, 5-6 лет, из которых 9 мальчиков и 15 девочек.
На первом этапе эксперимента мы выбрали методы для оценки уровня развития полезных привычек у детей дошкольного возраста: обсуждение темы «Полезные и вредные привычки» (автор - В. Г. Кудрявцев); опросник, изучающий мнение детей о значимости здоровья и здорового образа жизни (автор - М. В. Гребнева); наблюдение за детьми в повседневных ситуациях (И. Н. Новикова). Мы также провели первичную проверку для определения начального уровня формирования положительных привычек у дошкольников.
Результаты изучения на начальном этапе позволяют заключить, что 71 % детей дошкольного возраста имеют средний уровень формирования полезных привычек, у 17 % - низкий уровень, и у 12 % - высокий уровень. Не все опрошенные обладают достаточными знаниями о важности соблюдения гигиенических стандартов и основ здорового образа жизни. Возраст 5-6 лет – подходящее время для внедрения правильного отношения к себе и своему здоровью у детей. Следовательно, важно провести работу по формированию полезных привычек у детей дошкольного возраста в педагогическом процессе дошкольных учреждений, стимулировать детей к соблюдению режима дня и гигиенических правил.
На формирующем этапе исследования был разработан и реализован проект формирования полезных привычек у ребенка дошкольного возраста в педагогическом процессе ДОО.
В ходе последующего исследования была отмечена улучшающаяся динамика в работе по внедрению полезных привычек у детей дошкольного возраста в рамках педагогического процесса в дошкольном учреждении. Видно было, что у детей возникло меньше трудностей при выполнении предлагаемых задач. Благодаря усилиям по формированию положительных привычек у детей дошкольного возраста, их знания значительно улучшились. На данный момент у всех детей отсутствует низкий уровень привычки к здоровому образу жизни. Например, в начале исследования 17% детей не имели достаточных знаний о здоровом образе жизни, но на контрольном этапе таких проблем не выявлено. Результаты опроса "Отношение детей к важности здоровья и здорового образа жизни" в начальной стадии также были менее благоприятными, чем на контрольном этапе. В начале исследования дети испытывали сложности с ответами и просили помощи. Наблюдения за детьми в течение дня с использованием параметров, разработанных И.Н. Новиковой, показали, что они стали более внимательными и заботливыми к себе, что указывает на укрепление и развитие у них здоровых привычек.

Список использованных источников
Нормативно-правовые акты

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 28.02.2025) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.04.2025) // Собр. Законод. РФ. 2012. № 273. Ст. 301.
2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 08.11.2022) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384) // Гарант: [сайт]. – URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70412244/ (дата обращения 11.04.2025).
3. Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 N 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 28.12.2022 N 71847) // Собрание законодательства Российской Федерации, 2018, № 32, ст. 5343; 2022, № 46, ст. 8024.

Научная, учебная и специальная литература

4. Абдулахамидова Б.Н. Педагогические основы формирования здорового образа жизни у детей // Вестник Жалал-Абадского государственного университета. 2023. № 1 (54). С. 15-20.
5. Алексеева, Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е.Е. Алексеева. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 195 с.
6. Балыков Б.А. Развитие педагогических взглядов на проблему формирования здорового образа жизни // Актуальные проблемы теории и практики спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Самара, 2022. С. 9-19.
7. Блонский, П.П. Педология / П. П. Блонский. – 2-е изд., стер. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 315 с.
8. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников силу, ловкость, выносливость: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 2018. – 96 с.
9. Володина, Н.В. Примерный режим дня в дошкольном учреждении / Н. В. Володина // Педагогика. – 2018. – № 3. – С. 26-32
10. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – СПб., 2007. – 221 с.
11. Восканян Л.С., Карапетян С.Л. Формула здоровой жизни: влияние здорового образа жизни на нервно-психический компонент здоровья человека // В книге: Сборник тезисов 84-ой межрегиональной научно-практической конференции с международным участием студенческого научного общества им. проф. Н.П. Пятницкого. Краснодар, 2023. С. 755-756.
12. Гладкая Е.С., Ковешникова Е.С. Мотивация студентов к здоровому образу жизни // Здоровьесберегающее образование - залог безопасной жизнедеятельности молодежи: проблемы и пути решения. Материалы XII Международной научно-практической конференции. Под научной редакцией З.И. Тюмасевой. Челябинск, 2022. С. 79-82.
13. Глазырина, Л.Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л.Д. Глазырина, В. А. Овсянкин. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2019. – 176с.
14. Голованова Н.Ф. Педагогика: учебник и практикум / Н.Ф. Голованова. – М.: Юрайт, 2019. – 378 с.
15. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. – СПб.: Питер, 2020. – 464 с.
16. Дьяченко, М. Режим дня, личная гигиена, развитие движений / М. Дьяченко // Вопросы психологии. – 2018. – № 1. – С.17-28.
17. Ерёмушкин М.А. Двигательная активность и здоровье / М.А. Ерёмушкин. – М.: Спорт, 2019. – 184 с.
18. Канищева Н.В., Синегубова Ю.В., Попова О.А., Павлова О.И. Особенности формирования навыков здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста // Актуальные исследования. 2022. № 17 (96). С. 44-46.
19. Кудряшова С.К. Формирование у обучающихся здорового образа жизни // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 78-2. С. 136-139.
20. Карманова, Л.В. Физическая культура в старшей группе детского сада: метод. пособие / Л.В. Карманова, В.Н. Шебеко. – Минск: Полымя, 2019. – С. 14.
21. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебное пособие для студентов пед. ин–тов по спец. «Дошкольная педагогика и психология»/ А. В. Кенеман, Д.В. Хухлаева – изд. 2–е, испр. и доп. – М.: Просвещение, 2018. – 272 с.
22. Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник / Г.М. Коджаспирова. – М.: Юрайт, 2019. – 720 с.
23. Кузнецова, М.Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей дошкольных образовательных учреждений: пособие для медработников и воспитателей / М.Н. Кузнецова; - М.: АРКТИ, 2018. - 64 с.
24. Комарова, Т.С. Дошкольная педагогика. Коллективное творчество детей: учебное пособие для среднего профессионального образования / Т.С. Комарова, А. И. Савенков. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 96 с.
25. Мизилина Н.Д., Кондрашова Ю.Н., Семыкина С.А., Степаненко И.В. Роль здорового образа жизни и физического воспитания в процессе становления личности дошкольника // Вестник научных конференций. 2023. № 3-1 (91). С. 56-58.
26. Маркосян, А.А. Вопросы возрастной психологии и физиологии / А.А. Маркосян. – М.: Просвещение, 2018. – С. 271.
27. Микляева, Н.В. Дошкольная педагогика: учебник для вузов / Н.В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н.А. Виноградова; под общей редакцией Н.В. Микляевой. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 411 с.
28. Мовсарова Х.З. Развитие физических качеств у детей старшего дошкольного возраста средствами подвижных игр // ХХ Всероссийская студенческая научно-практической конференция Нижневартовского государственного университета. – Нижневартовск, 2018. – С. 193-196.
29. Неверкович С.Д. Педагогика физической культуры и спорта: учебник для студентов вузов / С.Д. Неверкович. – М.: Академия, 2020. – 528 с.
30. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / Под. ред. Н.Ю. Шведовой. – М.: Мир и образование. – 2019. – 736 с.
31. Подвижные игры как средство формирования двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста / А.С. Рогоза, В.А. Поддубная, А.С. Левченко [и др.]. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 47 (389). — С. 410-412.
32. Пидкасистый П.И. Педагогика: учебник и практикум / П.И. Пидкасистый. – М.: Юрайт, 2019. – 410 с.
33. Подласый И.П. Педагогика: учебник / И.П. Подласый. – М.: Юрайт, 2019. – 576 с.
34. Подымова Л.С. Педагогика: учебник и практикум / Л.С. Подымова В.А. Сластенин. – М.: Юрайт, 2019. – 332 с.
35. Рекало Т.С. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста с помощью народных подвижных игра // Теория и методология инновационных направлений физкультурного воспитания детей дошкольного возраста: материалы VIII Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. – Краснодар, 2018. – С. 216-217.
36. Родин, Ю.И. Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством формирования разнообразных двигательных умений и навыков / Ю.И. Родин/ –Тула: Замок, 2019. – 24 с.
37. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: 5-7 лет: пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов педвузов и колледжей / М.А. Рунова. – М.: Мозаика-Синтез, 2020. – 256 с.
38. Смирнова, Е.О. Дошкольная педагогика: педагогические системы и программы дошкольного воспитания: учебное пособие для вузов / Е.О. Смирнова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 121 с.
39. Столяренко Л.Д. Основы педагогики и психологии / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. – М.: Юрайт, 2019. – 136 с.
40. Третьякова, Н.В. Теория и методика оздоровительной физической культуры: учебное пособие / Н. В. Третьякова, Т. В. Андрюхина, Е.В. Кетриш. – М.: Спорт, 2018. – 280 с
41. Физическое развитие дошкольников: [пособие] / [Виноградова Н. А. и др.]; под ред. Н.В. Микляевой. – Формирование двигательного опыта и физических качеств. – Москва: Творческий Центр Сфера, 2019. – Ч. 2: 172 с.
42. Хохрякова, Ю.М. Педагогика раннего возраста: учебное пособие для среднего профессионального образования / Ю. М. Хохрякова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 262 с.
43. Шебеко, В.Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ В.Н. Шебеко. – Минск: «Вышэйшая школа», 2019. – 288 с.
44. Шебеко, В.Н. Физическое воспитание дошкольников: Учеб. Пособие для студ. сред.пед. учеб. заведений / В.Н. Шебеко, Н. Н. Ермак, В. В. Шишкина. - 4-е изд., испр. – М.: ACADEMIA, 2020. – 176 с.