Педагогическое общение как условие повышения качества обучения младших школьников

Цель выпускной квалификационной работы: создание комфортной среды педагогического общения в классах для повышения качества обучения младших школьников.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1. проанализировать особенности развития познавательной активности младших школьников; 2. дать определение стилям педагогического общения и охарактеризовать их; 3. выявить психолого-педагогические условия влияния педагогического общения на уровень знаний обучающихся;
4. диагностировать качество образования и определить какой стиль педагогического образования наиболее значим;
5. реализовать программу развития и выявить ее эффективность.

Введение 3
1. Проблемы влияния стиля профессиональной деятельности педагога на различные аспекты развития и обучения 8
1.1. Особенности развития познавательной активности младших школьников 8
1.2. Стили педагогического общения и их характеристика 14
1.3. Психолого-педагогические условия влияния педагогического общения на уровень знаний обучающихся 26
Выводы к первой главе 37
2. Экспериментальная работа по формированию благоприятного стиля педагогического общения учителей начальных классов 39
2.1. Организация констатирующего этапа экспериментальной работы 39
2.2.Содержание формирующего этапа экспериментальной работы 45
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 51
Выводы ко второй главе 54
Заключение 55
Список использованных источников и литературы 61
Приложение 68

Дата изготовления: январь 2021 года.
Учебное заведение: Московская Международная Академия.
Проведено эмпирическое исследование.
Выборка: двое классных руководителей начальной школы и 32 учеников этих классов.
Есть приложения.
Оригинальность по Антиплагиат.ру составила 60%.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373)( в ред. от 11.12.2020).
2. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 31.12.2015) "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785) / http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_96801/
Учебники, монографии, диссертации, статьи
3. Алябушева Г. В. Критерии диагностики познавательного интереса младших школьников // Наука сегодня: теоретические и практические аспекты сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции в 3 частях. - Научный центр «Диспут», 2015. - С. 8-10.
4. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети!: пособие для учителя / Ш.А. Амонашвили; предис. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1983. – 208 с.
5. Асмолов А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли. - М.: Просвещение, 2008. - 151 с.
6. Байгунова Д. М., Кадырова М. Б., Жамалбекова А. С., Баймухамбетова К. М. Развитие творческих способностей детей в начальной школе // Международный журнал экспериментального образования, 2015. -№3-2. - С.4-6.
7. Биркенбиль В.Ф. Коммуникационный тренинг. Наука общения для всех. М., 2002. - 352 с.
8. Богданова В. Ю. Принцип проблемности в моделировании современного урока в начальной школе // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология, 2011. - С.14-18.
9. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды / под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. - 352 с.
10. Бутенко Н. Ю. Коммуникативные процессы в обучении: учебник / Н. Ю. Бутенко – К.: КНЕУ, 2004. - 383 с.
11. Воронцов А. Б. Проектные задачи в начальной школе. -М.: Просвещение, 2011. - 176 с.
12. Вачков И.В., Дерябо, С.Д. Окна в мир тренинга. – СПб.: Речь, 2004. - 272 с.
13. Воровщиков С.Г. Как эффективно развивать логическое мышление младших школьников: управленческий и методический аспекты. - М.: 5 за знания, 2008. - 288 с.
14. Глазков А. В. Взаимосвязь психологической готовности педагога к инновациям и стиля педагогической деятельности // Проблемы теории и практики современной психологии: ХI ежегод. Всерос. науч.-практ. конф студентов, аспирантов и молодых учёных с междунар. участием. — Иркутск: Изд-во Иркут. гос. ун-та, 2012. - С. 89-93.
15. Глазков А. В. Взаимосвязь организационной лояльности и когнитивного стиля 101 ШКОЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 4’2017 «полезависимость — поленезависимость» на примере педагогических работников // Вестник Бурятского университета, 2012. - С. 166-170.
16. Гуманистическая направленность штайнеровской педагогики: Учебно-метод. Пособие для преподавателей и студентов педагогических вузов /пер. с финн. А. Ойттинен. 2-е изд., испр. и доп. / Под ред. Е. Г. Речицкой — М.: Гуманитар. Издательский центр ВЛАДОС, 2016. - 175 с.
17. Детская практическая психология / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2014. - 232 с.
18. Доронина Н. Н., Чернова О. А. Познавательная активность детей младшего школьного возраста // Молодой ученый. - 2018. - №4. - С. 176-178.
19. Духавнева А.В. История зарубежной педагогики и философия образования. Ростов н./Д.: Феникс, 2015. - 642с.
20. Ершова А. П., Букатов В. М. Режиссура урока, общения и поведения учителя.- 4-е изд., испр. и доп.- М.,2010.- 344 с.
21. Зимняя И. А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. - М.: МПСИ, МОДЭК, 2013. - 448 c.
22. Загнитко А. П. Украинский деловая речь: профессиональное и непрофессиональное общение / А. П. Загнитко, И. Г. Данилюк. - Донецк: ТОВ ВКФ «БАО», 2004. - 480 с.
23. Карандашев В. Н. Основы психологии общения. Челябинск, 1990. - С. 4-16.
24. Леонтьев В. Избранные статьи - СПб: Издательство газеты Невское время, 1994. - 366 с.
25. Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие / Е.А. Лобанова. - Балашов: Николаев, 2005. - 76 с.
26. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении / В. А. Кан-Калик. – М.: Просвещение, 1987. - 190 с.
27. Конспект развивающего занятия для учащихся младшего школьного возраста «Путешествие в Вообразилию» // Школьная психология, 2013. - №14.
28. Копытин А.И. Тренинг коммуникации. Арт-терапия. М., 2006. - 96 с.
29. Кувалдина Е. А. Роль семьи в развитии познавательных интересов школьника // Молодая семья XXI века: тенденции, проблемы и перспективы развития. - Киров, 2014. - С. 118-119.
30. Кудимова, Т. В. Модели педагогического общения в воспитательно-образовательном процессе / Т. В. Кудимова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. - 2016. - № 23 (127). - С. 494-496.
31. Куклина И. Д. Компьютер как средство активизации интеллектуального развития личности // Начальная школа, 2010. - №12. - С.32-37.
32. Куксо Е.Н. Десять эффективных способов улучшения качества преподавания в школе. — М.: Национальный книжный центр, ИФ «Сентябрь», 2016. -192 с.
33. Лекомцева Е. Н., Пикин А. С. Формирование познавательной активности младшего школьника // Ярославский педагогический вестник, 2017. - № 3. - С. 57-60.
34. Литранович Ж. Т. Развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся в контексте современных образовательных технологий // Педагогический альманах, 2012. - № 1. - С. 94-99.
35. Ляудис В. Я. Методика преподавания психологии: М.: Изд-во УРАО, 2016. - 128 с.
36. Маклаева Э. В. Реализация развивающей функции обучения математике в начальной школе // «Нижегородское образование» — 2011. - № 4. - С. 116-120.
37. Машарова В. А. Познавательный интерес школьников с позиции современности // Письма в Эмиссия. Оффлайн: электронный научный журнал, 2008. - № 2. - 1238 с.
38. Меньшикова Е. А. Психолого-педагогическая сущность познавательного интереса // Вестник ТГПУ, 2008. - №3. - С.16-20.
39. Метельский И. В. Как поставить перед учащимися учебную задачу. - М.: Педагогическое общество России, 2014. - 57 с.
40. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студентов пед.вузов / А.В.Мудрик / Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Академия, 2007. - 342с.
41. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М.: Тривола, 2012. - 203 с.
42. Пастушкова М. А. Формирование познавательных интересов учащихся начальной школы как необходимое условие повышения качества образования // Инновационные технологии в образовании: международная научно-практическая конференция. - Пенза: ПГУ, изд-во «Приволжский дом знаний», 2018. - С. 125-127.
43. Подлиняев О.Л. Очерки о теориях личности в психологии и их педагогических проекциях: Учебное пособие. Иркутск: ФГБОУ ВО «ИГУ», 2016. - 160 с.
44. Подлиняев О. Л. Стиль педагогического общения и проблемы его классификации / О. Л. Подлиняев, С. Е. Иванов. — Текст : непосредственный // Молодой ученый, 2018. - № 50 (236). - С. 359-362.
45. Пологрудова И. С. Теоретические подходы к изучению «познавательного интереса» в психолого-педагогической литературе // Молодой ученый, 2012. - №4. - С. 366-367.
46. Прохоренко А. В. Развитие познавательного интереса младших школьников во внеурочной деятельности // Проблемы современного педагогического образования, 2015. - № 46-2. - С. 233-239.
47. Психологическое благополучие школьников в системе современного образования. Учебное пособие. — СПб.: Нестор-История, 2016. - 180 с.
48. Реан А.А. Социальная педагогическая психология/ А.А. Реан, Я. Л. Коломинский. - СПб., 2006. - 297с.
49. Рябченко С. А. Психологические детерминанты авторитарного и диалогического стилей педагогического общения: автореф. дисс. канд. психол. наук. - СПб, 1995. - 95 с.
50. Савенкова Л.О. Профессиональное общение будущих преподавателей как объект психолого-педагогического управления: монография / Л. О. Савенкова. – К.: КНЕУ, 2005. - 212 с.
51. Сарбалаева А. Д., Белянкина О. А. Влияние стиля педагогического общения учителя на эффективность учебной деятельности учащихся [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы X Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2018 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2018. - С. 92-95.
52. Селиванов B. C. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Под ред. В. А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 336 с.
53. Семененко Н. М. Современный урок в аспекте реализации задач ФГОС второго поколения // Молодой ученый. - 2016. - №2. - С. 840-843.
54. Сластенин В. А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. – С. 458-482.
55. Слободяник Н. В. Общение как основа психолого-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса / Институт психологии имени Г. С. Костюка Национальной академии педагогических наук, 2015. - 429 с.
56. Смирнова А. С., Левицкая Л. В. Особенности развития мышления в младшем школьном возрасте // Молодой ученый. - 2016. - № 11. - С. 1783-1785.
57. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям М.: Конуептуал, 2016. - 216 с.
58. Ульянова В.Г., Бекетт А.Г., Ристич О.С. Диалогическая модель обучения иностранному языку в педагогической культуре общения // Вестник ЧГПУ. - 2017. - №4. - С.78-83.
59. Фалей М. В. Педагогическое общение : учебное пособие / М. В. Фалей. – Южно-Сахалинск : изд-во СахГУ, 2014. - 116 с.
60. Хилько М. Возрастная психология: конспект лекций / М. Хилько, М. Ткачева – Изд-во: Юрийт, 2010. - 108 с.
61. Чикишева О. В. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). - Пермь: Меркурий, 2012. - С. 90-92.
62. Шагаева Н.А., Васильева Е.А., Зольбунова Б.Н., Салчак А.К., Читанова С.С. Формирование познавательных способностей младших школьников в процессе учебной деятельности на примере республики Калмыкия // ИСОМ. 2018. №1. - С. 171-178.
63. Шиянов Е. Н. Педагогика: общая теория образования: уч. пос. для студентов пед. учёб. заведений. — Ставрополь, 2007. -С. 47-51.

Интернет – ресурсы
64. Раитина М. С. Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. / Научный электронный архив. // URL: http://econf.rae.ru/article/5159 (дата обращения: 28.05.2019).