Применение графической технологии в коррекции дизорфографии у обучающихся начальных классов

Цель исследования: теоретически и практически изучить специфические нарушения письма у обучающихся начальных классов с дизорфографией, разработать и применить графическую технологию в коррекции выявленных нарушений.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ современных подходов к изучению и коррекции специфических нарушений письма у обучающихся начальных классов с дизорфографией.
2. Провести экспериментальное исследование и раскрыть специфические нарушения письма у обучающихся начальных классов с дизорфографией.
3. Разработать и провести графическую технологию по преодолению дизорфографии у младших школьников.
4. Провести контрольный эксперимент и определить эффективность применения графической технологии в коррекции дизорфографии у обучающихся начальной школы.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СПЕЦИФИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ С ДИЗОРФОГРАФИЕЙ
1.1. Современные представления о процессе формирования орфографического навыка письма у обучающихся начальных классов 6
1.2. Характеристика дизорфографии 18
1.3. Анализ опыта коррекции дизорфографии у обучающихся начальных классов 26
ГЛАВА 2. ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ОРФОГРАФИЧЕСКОГО НАВЫКА ПИСЬМА У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ С ДИЗОРФОГРАФИЕЙ
2.1. Организация и проведение констатирующего исследования 35
2.2. Анализ и оценка специфических нарушений письма у обучающихся начальных классов с дизорфографией 37
ГЛАВА 3. ТЕХНОЛОГИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ СТОЙКИХ СПЕЦИФИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ С ДИЗОРФОГРАФИЕЙ
3.1. Организация и проведение программы формирующего эксперимента 67
3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 88
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 96
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 100
ПРИЛОЖЕНИЯ 106

Дата изготовления: июнь 2025 года.
Предмет: Логопедия.
Учебное заведение: Нижегородский Государственный Педагогический Университет .
Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Школа с углубленным изучением отдельных предметов №183 имени Р. Алексеева (г. Нижний Новгород).
Выборка: 30 детей с дизорфографией.
Есть приложения.
Оригинальность по Антиплагиат.ру составила 60%.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

1. Азова О.И. Логопедия. Дизорфография. Учебное пособие. – М.: Инфра-М, 2021.
2. Азова, О.И. Дизорфография: монография / О.И. Азова. – М.: ТЦ «Сфера», 2015. – 368 с.
3. Аксенова, А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов / А.К. Аксенова. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 316 с.
4. Алгазина, Н.Н. Формирование орфографических навыков / Н.Н. Алгазина. – М.: Просвещение, 1987. – 160 с.
5. Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом // Известия АПН РСФСР. 1955. Вып. 70. С. 105-149.
6. Аскульская Л.В. Предупреждение и коррекция дизорфографии у детей 2–5 классов общеобразовательной школы : конспекты занятий с CD-диском : пособие для логопеда : 16+ / Л.В. Аскульская. — М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2015. — 127 с. + СD-ROM. — (Библиотека логопеда).
7. Безруких М.М., Ефимова С.П. Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности при обучении письму - М.: Новая школа, 1994
8. Бизюк А. П., Кац Е. Э., Колосова Т. А., Сорокин В. М. К вопросу о нейропсихологических предпосылках дизорфографии у младших школьниках// Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук// -2017.
9. Величенкова О.А., Русецкая М. Н. В27 Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у младших школьников. — М.: Национальный книжный центр, 2015 — 320 с. + CD-диск. (Логопедия в школе.)
10. Визель Т.Г. Нарушения чтения и письма у детей дошкольного и младшего школьного возраста: учеб.-метод пособие. - М.: Издательство «Астрель», 2005. - 127 с.
11. Визель Т.Г., Дмитрова Е.Д. Дизорфография у учащихся средней и старшей школы // Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы: материалы I Междунар. конф. Российской ассоциации дислексии. – М.: Изд-во МСГИ, - 2004. – 296 с
12. Доркина, Н.А. Развитие орфографической зоркости учащихся вспомогательной школы на уроках русского языка / Н.А. Доркина // Вестник КАСУ. – 2010. – № 2. – С. 199–203.
13. Елецкая О.В. Состояние познавательных процессов у учащихся с дизорфографией // Специальная педагогика. – 2012. – 10 с.
14. Елецкая, О.В. Методика диагностики дизорфографии у школьников: учебнометодическое пособие / О.В. Елецкая. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2014. – 208 с.
15. Елецкая, О.В. Методика коррекции дизорфографии у школьников: учебнометодическое пособие / О.В. Елецкая. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2015. – 176 с.
16. Елецкая, О.В. Особенности когнитивных компонентов формирования орфографического навыка письма у школьников с дизорфографией / О.В. Елецкая // Практический психолог и логопед в школе и ДОУ. – 2011. – № 3. – С. 47–54.
17. Иншакова О.Б, Назарова А.А.: Методика выявления дизорфографии у младших школьников. М.: Секачев. 2016.
18. Канакина В.П., Горецкий В.Г.//Русский язык: учебник для 3 класса В 2-х ч - АО “Издательство “Просвещение” – 2013. – 159 с.
19. Канакина В.П., Горецкий В.Г.//Русский язык: учебник для 4 класса В 2-х ч - АО “Издательство “Просвещение”: 2-е изд. – 2019. – 159 с.
20. Князев, С.В. Современный русский литературный язык. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография / С.В. Князев, С.К. Пожарицкая. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академический проект: Гаудеамус, 2011. – 430 с.
21. Коваленко О.М. Коррекция нарушений письменной речи у учащихся младших классов общеобразовательной школы: учебно-метод. пособие. - М.: Изд-во «Астрель», 2006. - 158 с.
22. Колповская, И.К. Влияние недоразвития речи на усвоение письма / И.К. Колповская // Школа для детей с тяжелыми нарушениями речи. М. : издво академии пед. наук РСФСР, 1961. С.72 – 89.
23. Комарова, В.В. Соотношение дисграфических и орфографических ошибок у младших школьников с нарушениями речи / В.В. Комарова, Л.Г. Милостивенко, Г.М. Сумченко // Патология речи: история изучения, диагностика, преодоление: межвузовский сборник научных трудов / РГПУ им. Л.И. Герцена. – СПб., 1992. – С. 98–102.
24. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: учебно-методическое пособие. – СПб.: ИД «МиМ», 1997. – 286 с
25. Кузьмина, С.М. Теория русской орфографии [Текст] / С. М. Кузьмина. – М.: Наука, 1981. – 265 с.
26. Ладошина М.Н., Растокина Л.В. Современные представления о дизорфографии у школьников с общим недоразвитием речи/ Специальное образование/ - 2014.
27. Лалаева Р.И., Прищепова И.В. Выявление дизорфографии у младших школьников. - СПб.: СПбГУПМ, 1999.
28. Лалаева, Р.И. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников: учебно-методическое пособие / Р.И. Лалаева, Л.В. Венедиктова. – СПб.: СОЮЗ, 2003. – 224 с.
29. Лалаева, Р.И. Дисграфия и дизорфография как расстройство формирования языковой способности у детей / Р.И. Лалаева // Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы. – М., 2004. – 296 с.
30. Лалаева, Р.И. Общефункциональные и специфические механизмы нарушений письма у детей / Р.И. Лалаева // Ребенок с нарушениями письма и чтения: образовательные траектории и возможности сопровождения: материалы III Международной конференции Российской ассоциации дислексии; под ред. Г.В. Чиркиной, М.Н. Русецкой. – М., 2007. – С. 88–96.
31. Левина Р. Е. Общая характеристика недоразвития речи у детей и его влияние на овладение письмом//Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений: в 2 т. Т. II / под ред. Л.С. Волковой и В И. Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 1997. – 656 с.
32. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии / Р.Е. Левина. – М.: Просвещение, 2015. – 105 с.
33. Логопедическая работа по коррекции дизорфографии у младших школьников с общим недоразвитием речи: Учебно-метод. пособие / Авт.-сост. О.И. Азова. Под ред. Т.В. Волосовец. – М.: РУДН, 2007. – 83 с
34. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 680 с.
35. Лурия А. Р. Психологическое содержание процесса письма// Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений: В 2 тт. Т. II / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстов
36. Лурия А. Р. Язык и сознание./ Под редакцией Е. Д. Хомской. –– М: Изд-во Моск. ун-та, 1979 - 320 с.
37. Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования [Текст] : учебное пособие для студ. психол. фак. вузов / А.Р. Лурия. - Совет по психологии УМО по классическому университетскому образованию. - М.: Академия, 2002. - 352 с.
38. Лысюк О.Л. Игровые способы формирования предпосылок овладения навыком письма // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2007. - №3. С. - 77 – 79
39. Львов М.Р. Правописание в начальных классах. – М.: Флинта, 1998.
40. Львов, М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах [Текст] / В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. – М.: Академия, 2007. – 462с.
41. Мисаренко Г.Г. Безударные гласные в корне слова: Учебн. пособие. – М.: «ОНИКС 21 век», 2005.
42. Мисаренко, Г. Г. Методика преподавания русского языка с коррекционно-развивающими технологиями: учебник и практикум для вузов - Москва : Юрайт, 2022.
43. Назарова А.А. Вопрос о взаимосвязи дисграфии и дизорфографии у учащихся с нарушением письма// Вестник ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина// - 2015.
44. Назарова А.А. Диагностика и коррекция дизорфографии у учащихся начальных классов: диссертация - Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет» - Москва – 2017 – 157 с.
45. Обследование младших школьников с дизорфографией: Учебно-метод. пособие. Ч. 1 / Авт.-сост. О.И. Азова. Под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. – М.: РУДН, 2007. – 53 с.
46. Овчинникова, И.Г. Характеристика принципов русской орфографии с позиций речевой деятельности [Электронный ресурс] / И.Г. Овчинниква // Филолог. – 2004. – Вып. 4. – Режим доступа: http://philolog.pspu.ru/module/magazine/do/mpub_4_79.
47. Орлова, О.С. Дизорфография и фактор развития метаязыковой способности / О.С Орлова, Г.В. Бабина, Н.Ю. Шарипова // Межотраслевые подходы в организации обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья: монография. – М.: Спутник+, 2014 – С. 145–156.
48. Парамонова Л.Г. Дисграфия: теория, диагностика, коррекция. – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006. – 128 с.
49. Прищепова И.В. Дизорфография младших школьников. – М.: Каро, 2019.
50. Прищепова И.В. Об умении обучающихся с дизорфографией и их сверстников с нормальным речевым статусом находить в словах ударные слоги // Теория и практика общественного развития // - 2014. - №13. – с. 94-96
51. Прищепова, И.В. Логопедическая работа по формированию предпосылок усвоения орфографических навыков у младших школьников с общим недоразвитием речи: дис. … канд. пед. наук: 13.00.03. / Прищепова Ирина Владимировна. – СПб., 1993. – 297 с
52. Русский язык в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи : учеб. пособие для студентов сред. спец. и высш. учеб. заведений, обучающихся по специальности «Логопедия» / под ред. А.А. Алмазовой, В.И. Селиверстова. — М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. — 374 с.
53. Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников: Издательство: ВЛАДОС, 1997. – 256 с.
54. Спирова Л.Ф., Шуйфер Р.И. Вопросы методики обучения русскому языку детей с нарушениями речи. - М., 1962.
55. Учебник Просвещение 2 класс, ФГОС, Школа России, Канакина В. П, Горецкий В. Г. Русский язык, 2 часть, 13-е издание, стр. 143 – 2019.
56. Федеральная рабочая программа начального общего образования по русскому языку (1-4 класс): М.: Просвещение, Москва - 2021. – 98 с.
57. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
58. Филичева, Т.Б. Логопедия: Теория и практика / под ред, д.п.н. профессора Т.Б. Филичевой. – Изд.2-е, испр. и доп. – М: Эксмо, 2019. – 608 с.
59. Шарипова, Н.Ю. Словообразовательный анализ как отражение метаязыкового потенциала школьников с дизорфографией / Н.Ю. Шарипова, О.С. Орлова // Специальное образование. – 2014. – № 3. – С. 130–138
60. Школа для детей с тяжелыми нарушениями речи //Под ред Р.Е.Левиной. М., 1961.