Дипломные работы по психологии - база готовых работ. Бесплатно ознакомиться с фрагментами в магазине Автор24

Искусство психоанализа и искусство как психоанализ

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретическая часть

1.1 Осмысление понятий психоанализа, искусства и взаимосвязей между ними

1.2 Символизация

1.3 Перенос

1.4 Контрперенос

1.5 Переходное пространство

1.6 Химера

1.7 Психоаналитическая теория поля

Глава 2. От теории к практике

2.1 Введение в практическую часть

2.2 Символизация

2.3 Перенос

2.4 Контрперенос

2.5 Химера

2.6 Переходное пространство

2.7 Теория поля

Заключение

Список литературы...

Дипломная работа на тему "Формирование эмоционально-волевой сферы посредством игровых технологий у детей мл.шк.возраста на уроках лит.чтения в НШ"

Содержание

Оглавление
Введение 3
Глава 1. Раскрытие особенностей эмоционально-волевой сферы посредством игровых технологий у детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения в начальной школе 6
1.1 Эмоционально - волевая сфера у детей младшего школьного возраста 6
1.2. Анализ уроков литературного чтения посредством игровых технологий в начальной школе у детей младшего возраста 11
1.3. План организации уроков литературного чтения в формировании эмоционально-волевой сферы посредством игровых технологий у детей младшего школьного возраста 18
Глава 2. Опытно-практическая часть по формированию эмоционально-волевой сферы посредством игровых технологий у детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения в начальной школе 23
2.1. Констатирующий этап опытно-практической работы 23
2.2. Формирующий этап опытно-практической работы 27
2.3. Контрольный этап опытно-практической работы 30
Заключение 33
Библиографический список 35
Приложение 1. Дневник раблюдения
Приложение 2. Уровни эмоционального развития
Приложение 3. Методика Л. М. Мишина
Приложение 4. Тест А. И. Захарова
Приложение 5. Методика В. И. Моросанова
Приложение 6. Технологические карты уроков по литературному чтению
Приложение 7. Сравнительные результаты
Приложение 8. Фотоматериалы с уроков литературного чтения

...

Патохарактерологические особенности подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОГО СТРЕССОВОГО РАССТРОЙСТВА У ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 7
1.1. Понятие и сущность посттравматического стрессового расстройства 7
1.2. Социально-психологические особенности детей, оставшихся без попечения родителей 20
1.3. Особенности проявления посттравматического стрессового расстройства у детей, оставшихся без попечения родителей 31
Выводы по теоретическому исследованию 38
ГЛАВА II. ВЫЯВЛЕНИЕ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ ПРОЯВЛЕНИЙ ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОГО СТРЕССОВОГО РАССТРОЙСТВА У ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 41
2.1. Организация исследования 41
2.2. Организация и проведение эксперимента и анализ его результатов 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 78

...

Психологические особенности и типы самореализации женщины в современной России

Содержание

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ И ТИПОВ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЖЕНЩИН………………………10
1.1. Подходы к определению понятия "самореализация" и его особенности….10
1.2. Типы самореализации женщин………………….....….....….. ........................12
1.2.1. Семья как вариант самореализации женщин…………………..……….…16
1.2.2. Карьера и гендерные особенности как способ самореализации…………17
1.2.3. Иные сферы самореализации женщин……………………………..………28
Выводы по главе 1………………………………………………………………….30
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ, ТИПОВ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЖЕНЩИНЫ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ…31
2.1. Описание выборки, методик исследования психологических особенностей и типов самореализации женщины…………………………………………………………31
2.2.Интерпретация результатов исследования………………………………. ….33
Выводы по главе 2…………………………………………………………………43
ГЛАВА 3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ЭФФЕКТИВНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ ЖЕНЩИН В РОССИИ………………………………………………..44
3.1.Рекомендации по осуществлению самореализации женщинами.………….44
3.2. Возможности самореализации женщин в современной России…………...59
Выводы по главе 3…………………………………………………………………68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………….…………….73
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………….……….76
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………….………81
...

Особенности типов привязанностей у людей, имеющих сложности с построением отношений в период средней зрелости

Содержание

Введение 3
Глава 1. Обзор отечественных и зарубежных исследований по исследуемой проблеме типов привязанности у людей со сложностями в построении интимных отношений в период средней зрелости 8
1.1 Определение ключевых терминов и понятий, связанных с привязанностью и интимными отношениями 8
1.2 Отечественные исследования по типам привязанности 18
1.3 Зарубежные исследования по типам привязанности 25
Глава 2. обоснование и описание методов, процедур исследования, обсуждение результатов исследования 40
2.1 Методика оценки привязанности у людей, имеющих сложности с построением интимных отношений в период средней зрелости 40
2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов исследования по особенностям типов привязанности у людей со сложностями в построении интимных отношений в период средней зрелости 48
2.3 Разработка практических рекомендаций для специалистов и практиков, работающих с людьми, имеющими сложности в построении интимных отношений в период средней зрелости, на основе полученных результатов исследования 57
Заключение 63
Список использованной литературы 66
Приложение 1 77
Приложение 2 79
Приложение 3 80
Приложение 4 82
Приложение 5 84
Приложение 6 85

...

Особенности резистентности к стрессу в юношеском возрасте

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РЕЗИСТЕНТНОСТИ К СТРЕССУ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 8
1.1 Понятие резистентности к стрессу в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2 Психологические основы стрессоустойчивости личности 15
1.3 Общие характеристики устойчивости к стрессу в юношеском возрасте…… 23
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЗИСТЕНТНОСТИ К СТРЕССУ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 40
2.1 Описательная статистика и сравнительный анализ полученных данных 40
2.2 Результаты корреляционного анализа 61
2.3 Практические рекомендации по развитию резистентности к стрессу 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 72
ПРИЛОЖЕНИЯ 82

...

Воспоминания о значимых событиях и их взаимосвязь с уровнем потенциала самоизменения личности

Содержание

Введение………………………………………………………………………...5
Глава 1. Автобиографические воспоминания о значимых событиях как материал для потенциального самоизменения личности…………….....…...8
1.1.1 Автобиографическая память в контексте обращения к ней……..….....8
1.1.2. Характеристики и функции автобиографической памяти...................10
1.1.3. Воспоминания о значимых событиях как единицы автобиографической памяти..12
1.1.4. Переживание как компонент значимого воспоминания……………..14
1.2. Понятие потенциала самоизменения……………………………….…..16
1.3. Автобиографическая память в контексте конструирования личностной идентичности и возможности самоизменения…………………………19
1.3.1 Развитие автобиографической памяти в контексте конструирования нарратива…19
1.3.2. Автобиографическая память в контексте самоизменения личности..22
Глава 2. Методы и организация исследования…………………………...… 25
2.1. Цель, задачи и организация исследования……………………………...25
2.2. Выборка, методы и процедуры исследования………………….……….26
2.2.1. Методика «Линия жизни»……………………………………………...29
2.2.2. Полуструктурированное автобиографическое интервью……………32
2.2.3. Опросник «Потенциал самоизменений»………………………..……..34
2.2.4. Статистическая обработка данных………………………………….…36
Глава 3. Результаты и их обсуждение……………………………….……….37
3.1. Воспоминания о значимых событиях, размещенных на «Линии жизни» и их соответствие классификации (по В.В. Нурковой) на основе контент-анализа интервью……37
3.1.1. Воспоминания о значимых событиях и анализ согласованности нарративов на основе контент-анализа интервью………………..………….43
3.1.2. Воспоминания о значимых событиях и выявление уровней переживаний (по Ю. Джендлину) на основе контент-анализа интервью.…46
3.1.3. Анализ взаимосвязи между данными, полученными в ходе использования методик «Линия жизни», «Потенциал самоизменения», полуструктурированное автобиографическое интервью…………..……….50
3.2. Обсуждение результатов……………………………………………..…..54
Выводы ………………………………………………………………...………57
Заключение…………………………………………………………….………60
Список использованных источников………………………………………...60
Приложение А………………………………………………………………....65
Приложение B………………………………………………………………....67
...

Психолого-педагогические условия развития нравственных ценностных ориентаций старших дошкольников в социально-коммуникативном воспитании

Содержание

Введение.........................................................................................................
Глава 1. Теоретические основы формирования системы ценностей у детей дошкольного возраста в системе социально – коммуникативного воспитания...
1.1. Психолого-педагогические теории о формировании системы нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста...
1.2. Современное состояние проблемы социально-коммуникативного воспитания детей дошкольного возраста......................................................
Выводы по главе 1..........................................................................................
Глава 2. Опытно - экспериментальное исследование развития нравственных ценностных ориентаций у старших дошкольников в социально-коммуникативном воспитании...................................................
2.1. Диагностика развития нравственных ценностных ориентаций у старших дошкольников..................................................................................
2.2. Опыт реализации психолого-педагогических условий развития нравственных ценностных ориентаций у старших дошкольников в социально-коммуникативном воспитании...
2.3. Сравнительные результаты исследования (контрольный этап практической части исследования)..............................................................
Выводы по главе 2..........................................................................................
Заключение.....................................................................................................
Список литературы и источников.................................................................
...

Особенности самооценки подростков в неблагополучных семьях

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ САМООЦЕНКИ ПОДРОСТКОВ В НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЬЯХ 6
1.1. Понятие «самооценки» в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Характеристика подросткового возраста 10
1.3. Особенности формирования самооценки у подростков в неблагополучных семьях 16
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООЦЕНКИ У ПОДРОСТКОВ В НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЬЯХ 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 31
2.3. Психолого-педагогическая программа коррекции самооценки подростков 41
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 48
ПРИЛОЖЕНИЯ 53

...

Влияние дидактических игр на развитие памяти у старших дошкольников

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..3
Глава I. Психолого-педагогические аспекты изучения феномена памяти старших дошкольников9
1.1. Проблема исследования памяти и мнемических процессов в психолого-педагогической науке…………………………………………9
1.2. Психологическая характеристика видов памяти и мнемических приемов…..18
1.3. Особенности развития памяти у детей старшего дошкольного возраста…28
1.4. Возможности дидактической игры в развитии памяти старших дошкольников…30
1.5. Краткие выводы по главе I…………………………………………36
Глава II. Экспериментальное исследование влияния дидактических игр на развитие памяти старших дошкольников…………………………….39
2.1. Описание констатирующего этапа исследования…………………39
2.2. Содержание формирующего этапа исследования, раскрывающего особенности влияния дидактических игр на развитие памяти старших дошкольников…43
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования…………….44
Заключение…………………………………………………………………….54
Список использованной литературы………………………………………58
Приложение……………………………………………………………………62
...

Психологическое сопровождение посттравматического стрессового расстройства у военнослужащих – участников локальных войн

Содержание

Введение 4
1. Посттравматическое стрессовое расстройство у военнослужащих, участников локальных войн, как психологическое явление 8
Феноменология посттравматического стрессового расстройства 8
Психологический портрет военнослужащих 12
Основные психологические направления в изучении вопроса психотерапии посттравматического стрессового расстройства 19
Теоретический анализ психологических факторов и механизмов формирования посттравматического стрессового расстройства у военнослужащих, участников локальных войн, переживших экстремальные ситуации в профессиональной деятельности 25
2. Исследование показателей формирования посттравматического стрессового расстройства и механизмов психологических защит у военнослужащих, участников локальных войн 36
Описание выборки и методов исследования 36
Анализ результатов исследования формирования посттравматического стресса у военнослужащих, участников локальных войн 37
Результаты исследования взаимосвязи показателей посттравматического стрессового расстройства с механизмами психологических защит у военнослужащих, участников локальных войн 43
3. Программа психологического сопровождения военнослужащих, участников локальных войн с посттравматическим стрессовым расстройством 51
Цели, задачи, содержание программы 51
Результаты программы психологического сопровождения военнослужащих, участников локальных войн 56
Заключение 63
Список использованных источников 67
Приложение 1. Диагностический инструментарий 71
Приложение 2. Пронрамма психологического сопровождения 79
Приложение 3. Матрица корреляции 93

...

Психологические условия развития лидерских качеств у руководителя

Содержание

Введение............................................................................................. 5
Глава 1. Теоретические основы исследования лидерства в психологической литературе......9
1.1. Общее представление о лидерстве. Теории лидерства........... 9
1.2. Сущность и структура лидерских качеств личности................. 20
1.3. Психологические условия развития лидерских качеств у руководителя.....................29
Выводы по главе 1............................................................................. 32
Глава 2. Эмпирическое изучение лидерских качеств у руководителей..................34
2.1. Организация и методы исследования........................................ 34
2.2. Результаты эмпирического исследования................................... 35
2.3. Рекомендации по совершенствованию лидерских качеств у руководителей................46
Выводы по главе 2.............................................................................. 51
Заключение.......................................................................................... 53
Список использованной литературы................................................57
Приложения........................................................................................ 61
...

Взаимосвязь особенностей семейной коммуникации и эмоционального интеллекта дошкольников

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Подходы к определению эмоционального интеллекта в отечественной и зарубежной литературе 7
1.2. Особенности развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста 16
1.3. Семейные коммуникации как средство развития эмоционального интеллекта 22
Вывод по теоретической главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СЕМЕЙНЫХ КОММУНИКАЦИЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 29
2.1. Организация и методики исследования 29
2.2. Анализ взаимосвязи эмоционального интеллекта и особенностей родительских отношений 32
2.3. Анализ взаимосвязи эмоционального интеллекта и личностных качеств 46
ВЫВОДЫ 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

...

Профилактика безопасного поведения аутоагрессивных подростков в образовательной среде

Содержание

ВВЕДЕНИЕ……………...……………...……………...……………........... 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ АУТОАГРЕССИВНЫХ ПОДРОСТКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ 8
1.1. Подростковый возраст как этап становления личности…………….. 8
1.2. Особенности развития подростков с аутоагрессией………………… 14
1.3. Аутоагрессивность как объект социогуманитарных исследований.. 22
1.4. Психологическая профилактика безопасного поведения аутоагрессивных подростков в образовательной среде ...……………....26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ АУТОАГРЕССИВНЫХ ПОДРОСТКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ 34
2.1. Организация и методы эмпирического исследования………………. 34
2.2. Количественный и качественный анализ полученных результатов 36
2.3. Проект программы психологической профилактики безопасного поведения аутоагрессивных подростков в образовательной среде……40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………...……………...……………...……………... 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ……………...………. 50
ПРИЛОЖЕНИЕ……………...……………...……………...……………... 56
...

Диагностика и коррекция социально-психологического климата в трудовом коллективе

Содержание

Введение…………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты изучения социально-психологического климата в коллективе………………………………………6
1.1. Понятие трудового коллектива, его функции, виды, структура и стадии развития…….6
1.2. Социально-психологический климат в коллективе………………..22
1.3. Зарубежный и отечественный опыт изучения социально-психологического климата в коллективе……………………………………….32
ГЛАВА 2. Экспериментальная работа, направленная на диагностику и коррекцию социально-психологического климата в трудовом коллективе (на примере работы с коллективом Научно-практического Центра специализированной медицинской помощи детям)………………………….43
2.1. Организация и методы исследования……………………………….43
2.2. Разработка плана мероприятий по улучшению социально-психологического климата в коллективе отделения ЧЛХ…………………45
2.3. Оценка эффективности предложенных мероприятий……………...49
Заключение………………………………………………………………..62
Литература………………………………………………………………...64
Приложения……………………………………………………………….72

...

Анализ функционального состояния сердечно-сосудистой системы студентов в период эмоционального стресса

Содержание

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….4
ГЛАВА 1. ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И ВЛИЯНИЕ СТРЕСС-ФАКТОРОВ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА…..……6
1.1.Комплексное воздействие климатоэкологических факторов на человека..6
1.2.Адаптация организма к различным условиям среды……………………...13
1.3.Влияние стресса на сердечно-сосудистую систему человека……..…...….14
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ………………….....16
2.1. Объект и дизайн исследования...…………………………………………..16
2.2. Метод вариационной пульсоксиметрии…………………………………...17
2.3. Метод статистической обработки параметров вариабельности сердечного ритма…………21
2.4. Метод идентификации параметров аттракторов поведения вектора состояния биосистем в m-мерном фазовом пространстве состояни…………23
2.5. Метод нейросетевых технологий………………………………………….25
Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУДЖДЕНИЕ…28
3.1 Статистический анализ показателей вариабельности сердечного ритма студентов г.Сургута и г.Самары………………………………….……………28
3.2. Статистический анализ обработки данных параметров кардиоинтревалов студентов, проживающих в разных климатических условиях, в период эмоционального стресс……….43
3.3 Нейрокомпьютерный анализ параметров вариабельности сердечного ритма проживающих в разных климатических условиях, в период эмоционального стресса………………45
ВЫВОДЫ……………………………………………………………………….56
ЛИТЕРАТУРА…….…………………………………………………………...57

...

Отзывы от тех, кто уже покупал работу

yell: 4.7 irecommend: 4.3 google: 4.8

В магазине готовых работ Автор24 проверочные заказывал неоднократно. Качество как всегда на высоте. Оформлены правильно, замечаний от препода не было. Радует то, что ждать написания не нужно, сразу покупаешь и все. Спасибо авторам, которые пишут хорошие работы и помогали мне за все годы обучения много раз.

Все мы знаем, что большинство заданий в вузах не уникальны, поэтому магазин готовых работ на этом сайте было для меня настоящим спасением. Тут сразу можно купить нужное задание, цены низкие, оформление по госту, на доработку никогда не отправлялись. В общем сайтом доволен на все 100%. Спасибо, что упростили мое обучение в институте и избавили от головняка с написанием моего задания.

Магазин работ Автор24 выручал меня много раз. Там есть учебные материалы по всем вузовским предметам. В базе я выбрала дипломную работу, практическая часть написана идеально, поэтому все расчеты я поняла сразу. Очень порадовали цены и качество оформления. Кстати, если не знаешь с чего начать написание, то готовую работу можно использовать в качестве базы для своего задания.

Купил готовую работу в магазине Автор24. Честно говоря немного сомневался в качестве, думал, что будет как под копирку на других сайтах, но, к счастью, ошибся. Работа была хорошей, оформлена правильно плюс ко всему порадовали низкие цены и скорость обработки заявки. На сайте очень удобный функционал, все предельно ясно и просто. Спасибо за помощь!

С сайтом Автор24 сотрудничаю уже много лет. За весь период обучения покупала тут контрольные, курсовые, решение задач. Сейчас заказала работу в магазине готовых заданий. Ни разу не сомневалась в качестве. Замечаний не было. В общем рекомендую эту биржу и в частности их магазин. Не сомневайтес, тут хорошие работы.

Автор24 могу петь дифирамбы все время. Сайт очень удобен в плане функционала, нравится широкий выбор тем в магазине готовых работ, доступные цены и оформление текста по госту. Свой диплом я купила в этом магазине. Несмотря на низкую цену, качество его было высокое. Оформлен правильно. Были некоторые замечания по одному из разделов, но я сама их быстро исправила. Рекомендую! 4 из 5

Магазин готовых работ – это настоящее спасение для любого студента. Не нужно ждать пока тебе напишут материал. Заходишь в базу и выбираешь по своей теме. Есть ознакомительный фрагмент текста, что очень удобно. Единственное, что не понравилось, так это что автор по итогу назвал цену выше чем было указано на сайте, но зато она была идеальна. Замечаний не было. Спасибо вам за помощь!

Спасибо Автор24 за качественную работу, подробные пояснения к ней и низкие цены. Моя работа очень понравилась научному руководителю проекта, он похваоил за полное раскрытие темы, отметил что оформлена правильно, замечаний у него не было. Презентацию я сделала сама, но если нет возможности сделать самостоятельно, то тут ее тоже можно купить.

С автор24 я работаю уже много лет, все время покупала задния в магазине готовых работ. Из плюсов могут отметить следующее: низкие цены, быстрая оплата, оформление текста по госту, полное соответствие заявленной теме. Не понравилось только то, что было несколько замечаний касаемо расчетов. Несмотря на это, я рекомендую этот сайт и их магазин готовых работ.

Скажу сразу – преимуществ тут однозначно больше. За мою дипломную работу препод поставил 5, оценил правильность оформления и соответствие теме. Лично мне понравилось, что не нужно было ждать написания. Переживал, что работа будет скопирована из интернета, но такого материала в сети не было. Единственный минус - это немного завышенная цена, но зато работа была идеальна и получил за нее отлично. Поэтому рекомендую.

2783 готовые дипломные работы по психологии

Искусство психоанализа и искусство как психоанализ

Дипломная работа на тему "Формирование эмоционально-волевой сферы посредством игровых технологий у детей мл.шк.возраста на уроках лит.чтения в НШ"

Патохарактерологические особенности подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации

Психологические особенности и типы самореализации женщины в современной России

Особенности типов привязанностей у людей, имеющих сложности с построением отношений в период средней зрелости

Особенности резистентности к стрессу в юношеском возрасте

Воспоминания о значимых событиях и их взаимосвязь с уровнем потенциала самоизменения личности

Психолого-педагогические условия развития нравственных ценностных ориентаций старших дошкольников в социально-коммуникативном воспитании

Особенности самооценки подростков в неблагополучных семьях

Влияние дидактических игр на развитие памяти у старших дошкольников

Психологическое сопровождение посттравматического стрессового расстройства у военнослужащих – участников локальных войн

Психологические условия развития лидерских качеств у руководителя

Взаимосвязь особенностей семейной коммуникации и эмоционального интеллекта дошкольников

Профилактика безопасного поведения аутоагрессивных подростков в образовательной среде

Диагностика и коррекция социально-психологического климата в трудовом коллективе

Анализ функционального состояния сердечно-сосудистой системы студентов в период эмоционального стресса

Гарантии Автор24

Получи деньги за свои студенческие работы

Отзывы от тех, кто уже покупал работу