Благодарю за работу по педагогике, качественно и в срок. С наступающим Новым Годом!
Информация о работе
Подробнее о работе
Методика и технологии обучения и воспитания детей дошкольного возраста с ОВЗ в условиях реализации ФГОС ДО
- 19 страниц
- 2023 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Задание 2
Охарактеризуйте явление «сопротивление воспитанию». В чем его причины? Каковы проявления «сопротивления воспитанию»? Какие последствия такого явления? Изложите идеи преодоления «сопротивления воспитанию».
Явление сопротивления воспитанию - это неотъемлемая реальность учебно-воспитательного процесса. В процессе сопротивления воспитанию у детей проявляется упрямство, негативизм, лживость, агрессивность, эгоизм, и как не парадоксально это звучит, зачастую в этом виноваты сами педагоги. Как утверждает Л. Маленкова, причины многих отклонений в поведении ребенка связаны с отсутствием единства требований педагогов в воспитательном процессе [6].
Воспитание детей предполагает активное участие семьи, родственников, а также различных общественных организаций, дисгармония во взаимодействии которых даст не только противоположный эффект, но и будет провоцировать явление «сопротивление воспитанию».
Оглавление
Задание 1 3
Задание 2 6
Задание 3 8
Задание 4 11
Задание 5 14
Список литературы 18
Задание 1
Охарактеризуйте сущность, назначение и современные идеи воспитания. Каковы специфика и характерные особенности воспитания? Изложите цель, закономерности и принципы воспитания. Раскройте современную парадигму воспитания. Каковы ее прогрессивные идеи?
В рамках современной педагогики «воспитание» раскрывается как целеустремленное, систематическое управление процессом формирования личности в целом или отдельных ее качеств в соответствии с потребностями общества и возможностями организации познавательной и практической деятельности воспитанников в соответствующих учреждениях образования.
Наиболее обобщенное определение воспитания дал В. И. Андреев, как «один из видов человеческой деятельности, которая осуществляется в ситуациях педагогического взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении трудовой, учебной, игровой и другими видами деятельности и общения воспитанников, с целью развития его личности и отдельных личностных качеств, включая развитие его способности к самовоспитанию» [1, с. 19].
Список литературы
1. Андреев В. И. Педагогика: учеб курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. – Казань: Центр инновационных технологий, 2002. – 608 с.
2. Антипанова Н. А., Дацко М. А. Особенности развития детей с нарушениями интеллекта // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2016. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-razvitiya-detey-s-narusheniyami-intellekta (дата обращения: 04.02.2023).
3. Голованов В. П. ВОСПИТАНИЕ В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЯХ: НОВЫЕ ВЫЗОВЫ, ВОЗМОЖНОСТИ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ // Социально-политические исследования. 2020. №3 (8). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-v-sovremennyh-sotsiokulturnyh-usloviyah-novye-vyzovy-vozmozhnosti-otvetstvennost (дата обращения: 03.02.2023).
4. Занков Л. В. Психология умственно отсталого ребенка [Текст] / Л. В. Занков. – М., 2012.- с. 97-105.
5. Киселева С. Г. Особенности развития памяти у детей с нарушением интеллекта в условиях обучения в начальной школе / С. Г. Киселева // Наука и инновации - современные концепции: Сборник научных статей по итогам работы Международного научного форума, Москва, 05 апреля 2019 года. Том 2. – Москва: Инфинити, 2019. – С. 43-47.
6. Маленкова Л. И. Теория и методика воспитания: учебник / Л. И. Маленкова; под ред. П. И. Пидкасистого. — Москва: ИНФРА-М, 2020. — 483 с.
7. Назарова Н. М. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова и др.; Под ред. Н. М. Назаровой. — 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия» - 400 с.. 2005
8. Очеретная А. Б. Роль дидактической игры в коррекционно-развивающей работе с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития / А. Б. Очеретная. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 32 (374). — С. 81-83. — URL: https://moluch.ru/archive/374/83490/ (дата обращения: 04.02.2023).
9. Позднякова А. В. Игра как метод коррекционной деятельности с детьми с ОВЗ / А. В. Позднякова, М. В. Шевченко, А. С. Казакова, О. А. Крапивкина. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 17 (121). — С. 149-154. — URL: https://moluch.ru/archive/121/33479/ (дата обращения: 04.02.2023).
10. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн — «Издательство АСТ», 2020 — (Наследие эпох)
11. Толстоносова Р. В. Значение игровой деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья / Р. В. Толстоносова. — Текст: непосредственный // Инновационные педагогические технологии : материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2016 г.). — Казань : Бук, 2016. — С. 15-18. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/190/10244/ (дата обращения: 04.02.2023).
12. Трошин П. Л. Интеллект и его виды. Нарушение интеллекта // European science. 2016. №6 (16). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/intellekt-i-ego-vidy-narushenie-intellekta (дата обращения: 04.02.2023).
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
