Развитие творческого мышления будущих педагогов дизайна средствами информационных технологий

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В настоящее время практически все процессы, связанные с производством графической продукции, компьютеризированы; современного специалиста-дизайнера трудно представить без компьютера. В педагогической деятельности информационные технологии также получают все большее распространение. Все большая интеграция средств информационных технологий во все сферы жизни общества ставит новые цели и задачи перед современным образованием в целом и перед художественным образованием, в частности. Главной ценностью образования становится развитие в человеке потребности и возможности выйти за пределы изучаемого, способности к саморазвитию, к непрерывному и гибкому самообразованию на протяжении всей жизни. Наиболее органично в русле этого процесса будут существовать люди со сформированным творческим мышлением.
Существующая сегодня система профессионального художественно-педагогического образования, как замечает Т.В. Селиванова, сформирована в рамках докомпьютерной художественной культуры, структура и содержание которой не соответствует новым средствам коммуникации и потребностям современного общества [37, с. 76]. Решение этой проблемы, – расхождения между требованиями практики и устоявшейся теорией и методикой, – требует пересмотра стратегий образования с позиций художественного творчества в среде, сформированной средствами информационных технологий. Иной принцип художественного образования, развиваемый в русле актуальных представлений, фокусирует внимание не на подготовке в рамках узкой специализации, а на воспитании творчески мыслящего специалиста, способного преодолевать узкопрофессиональные и конвенциональные границы, творчески и формировать новую реальность на стыке разных предметов, разных сфер деятельности и областей знания.
Дизайнерская деятельность, направленная на создание объектов, обладающих индивидуальным своеобразием и требующих особого восприятия, предполагает высокий уровень креативности. Творческое мышление педагога-дизайнера предполагает нахождение новых способов решения проблемы, способность самостоятельно комбинировать и преобразовывать уже известные способы профессионально-педагогической деятельности. Так как педагог постоянно влияет на учащихся своим примером, развивать его творческое мышление необходимо. Особое внимание к развитию творческого мышления студентов объясняется также тем, что студенческий возраст выпадает на начало периода, характеризующегося индивидуализацией, и связанного, как указывает В.И. Слободчиков, «…с выработкой своего особого мировоззрения, со становлением подлинного авторства в определении и реализации своего собственного образа жизни» [39, с. 194]. Таким образом, проблематика развития творческого мышления у будущих педагогов дизайна в системе среднего профессионального образования средствами информационных технологий является весьма актуальной.
Степень изученности. К данной теме обращено в настоящее время внимание многих зарубежных и отечественных авторов. Особенности дизайна как творчества раскрывают Н.В. Белкина, Е.И. Ковешникова, В.Ю. Медведев, О.Г. Яцюк и др. Возможности формирования творческого мышления средствами информационных технологий исследуются в работах теоретической (И.Г. Захарова, Н.А. Лавриненко, А.В. Осин, С.В. Панюкова, Г.К. Селевко) и практической направленности (Е.А. Быкова, Ю.Р. Варлакова, С.И. Мокроусов). Вопросы формирования информационной компетентности будущих педагогов дизайна раскрывают С.М. Кожуховская, В.В. Соловьева, С.А. Новоселов, Т.В. Селиванова, Е.В. Ткаченко, В.В. Щукина. Исследования названных авторов стали методологической и теоретической базой настоящей работы.
Объект исследования: психолого-педагогическая проблема развития творческого мышления будущих педагогов дизайна средствами информационных технологий.
Предмет исследования: теоретические основы, формы и методы педагогической работы по развитию творческого мышления студентов на основе применения средств информационных технологий.
Цель исследования: выявить возможности средств информационных технологий в развитии творческого мышления будущих педагогов дизайна в системе среднего профессионального образования.
Для достижения заявленной цели, в работе решаются следующие задачи:
1) исследовать значение творческого мышления в художественно-педагогической деятельности, структуру и этапы творческого мышления;
2) изучить особенности и дидактические возможности средств информационных технологий;
3) охарактеризовать подходы, формы и методы работы с использованием средств информационных технологий, способствующие развитию творческого мышления;
4) на основе анализа конкретного опыта педагогической работы осветить этапы и содержание работы по развитию творческого мышления будущих педагогов дизайна средствами информационных технологий.
Методы исследования: теоретические (анализ литературы по проблеме исследования, сравнение и обобщение), системный подход.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав (теоретической и практической) и четырех параграфов, выводов по главам, заключения, списка литературы (51 библиографическое описание) и приложения. Объем работы составляет 42 листа.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3
Глава I. Степень изученности проблемы развития творческого мышления у будущих педагогов дизайна средствами информационных технологий 6
1.1. Значение творческого мышления в художественно-педагогической деятельности. Структура и этапы творческого мышления 6
1.2. Особенности и дидактические возможности средств информационных технологий 13
Выводы по первой главе 22
Глава II. Содержание практической работы по развитию творческого мышления будущих педагогов дизайна средствами информационных технологий 23
2.1. Подходы, формы и методы работы, способствующие развитию творческого мышления 23
2.2. Этапы и содержание работы по развитию творческого мышления будущих педагогов дизайна 30
Выводы по второй главе 34
Заключение 35
Список литературы 37
Приложение 43

Работа с теорией и практикой. Защищена на 5. Оригинальность 60% по АП (проверка 07.03.2014 г.).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ассаджиоли, Р. Психосинтез [Текст] / Р. Ассаджиоли. – М.: Психотерапия, 2008. – 384 с.
2. Белкина, Н.В. Дизайн как творчество [Текст] / Н.В. Белкина // Вестник Мордовского университета. – 2008. – № 4. – С. 42-46.
3. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие [Текст] / Д.Б. Богоявленская. – М.: Академия, 2002. – 320 с.
4. Быкова, Е.А. Формирование творческого мышления учащихся с использованием средств информационно-коммуникационных технологий [Текст] / Е.А. Быкова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2008. – № 51. – С. 176-179.
5. Варлакова, Ю.Р. Особенности развития креативности будущих дизайнеров-педагогов [Текст] / Ю.Р. Варлаков // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2010. – № 121. – С. 33-37.
6. Варлакова, Ю.Р. Теория и методика развития креативности будущих дизайнеров-педагогов [Текст] / Ю.Р. Варлакова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2011. – № 4. – С. 73-75.
7. Вышинская, Т.О. Педагогическое сопровождение использования мультимедиа в колледже [Текст] / Т.О. Вышинская // Мир науки, культуры, образования. – 2011. – № 5. – С. 38-42.
8. Гилфорд, Д. Три стороны интеллекта [Текст] / Д. Гилфорд // Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Ф. Спиридонова. – 2-е изд. – М.: Астрель, 2008. – С. 15-29.
9. Гоффман, А.Б. Мода и люди. Новая теория моды и модного поведения [Текст] / А.Б. Гоффман. – 3-е изд. – М.: Гном и Д, 2009. – 232 с.
10. Гусейнов, Г.М. Композиция костюма [Текст] / Г.М. Гусейнов, В.В. Ермилова, Д.Ю. Ермилова. – 2-е изд. – М.: Академия, 2010. – 432 с.
11. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей [Текст] / В.Н. Дружинин. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 368 с.
12. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании [Текст] / И.Г. Захарова. – 7-е изд. – М.: Академия, 2011. – 192 с.
13. Ильин, Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности [Текст] / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2009. – 448 с.
14. Калмыкова, З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости [Электр. ресурс] / З.И. Калмыкова. – Режим доступа: http://www.pedpro.ru/theory/12/194.htm, свободный.
15. Ковешникова, Е.И. Теория и методика художественного профессионального образования (на примере подготовки дизайнеров): Автореф. дис. … д-ра пед. наук [Текст] / Е.И. Ковешникова. – М.: МПГУ, 2000. – 52 с.
16. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь [Текст] / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – 3-е изд. – М.: Академия, 2008. – 176 с.
17. Кожуховская, С.М. Образовательная область специализации «Графический дизайн» [Текст] / С.М. Кожуховская, В.В. Соловьева // Вестник учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию. Дизайн-образование. Специальный выпуск. – Екатеринбург, 2007. – Вып. 2. – С. 130-135.
18. Кожуховская, С.М. Организация, структура и содержание подготовки дизайнеров-педагогов [Текст] / С.М. Кожуховская // Вестник учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию. Дизайн-образование. Специальный выпуск. – Екатеринбург, 2007. – Вып. 2. – С. 72-84.
19. Кожуховская, С.М. Подготовка дизайнера-педагога в области информационных технологий [Текст] / С.М. Кожуховская, В.В. Соловьева // Вестник института развития образования и повышения квалификации педагогических кадров при ЧГПУ. – Челябинск, 2008. – Вып. 26. – С.119-123.
20. Лавриненко, Н.А. Педагогический потенциал курса «Информационная культура» и условия повышения его эффективности: Автореферат дис. … канд. пед. наук [Текст] / Н.А. Лавриненко. – Краснодар, 2008. – 23 с.
21. Литов, А.С. Информационно-коммуникативные технологии как средство развития творческой активности школьников [Текст] / А.С. Литов // Вестник МГПУ. Серия: Информатика и информатизация образования. – 2011. – № 2. – С. 128-135.
22. Майданник, И.А. Развитие дивергентного мышления у учащихся в процессе креативных игр: Автореферат дис. … канд. психол. наук [Электр. ресурс] / И.А. Майданник. – Режим доступа: http://www.dissercat.com/..., ограниченный.
23. Медведев, В.Ю. Сущность дизайна [Текст] / В.Ю. Медведев. – 3-е изд. – СПб.: СПГУТД, 2009. – 110 с.
24. Мичч, Д. Компьютер-творец [Текст] / Д. Мичч, Р. Джонсон. – М.: Дашков и Ко, 2010. – 120 с.
25. Мокроусов, С.И. Обучение студентов специальности «Изобразительное искусство» основам компьютерного моделирования [Текст] / С.И. Мокроусов // Образование и наука. – 2010. – № 2 (70). – С. 94-101.
26. Мур М. Информационные и коммуникационные технологии в дистанционном образовании [Текст] / М. Мур, У. Макинтош, Л. Блек; пер. с англ. – М.: Обучение-сервис, 2009. – 140 с.
27. Немов, Р.С. Психология: Справочник: В 2-х ч. [Текст] / Р.С. Немов. – Ч. 1. – М.: Владос-Пресс, 2010. – 304 с.
28. Николаенко, Н.Н. Психология творчества [Текст] / Н.Н. Николаенко. – СПб.: Речь, 2007. – 288 с.
29. Новоселов, С.А. Технология комплексного развития художественно-творческих способностей будущих педагогов профессионального обучения в области дизайна [Текст] / С.А. Новоселов, Л.Е. Шмакова // Образование и наука. – 2008. – № 9. – С. 57-67.
30. Осин, А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации [Текст] / А.В. Осин. – М.: Дашков и Ко, 2010. – 240 с.
31. Панюкова, С.В. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании [Текст] / С.В. Панюкова. – М.: Академия, 2010. – 224 с.
32. Пейперт, С. Переворот в сознании. Дети, компьютеры и плодотворные идеи [Текст] / С. Пейперт. – М.: АСТ, 2009. – 220 с.
33. Рахимов, А.З. Творческое мышление: Монография [Текст] / А.З. Рахимов. – Уфа: Творчество, 2008. – 224 с.
34. Розенсон, И.А. Основы теории дизайна: Учебник для вузов [Текст] / И.А. Розенсон. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2012. – 224 с.
35. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств [Текст] / Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 208 с.
36. Селиванова, Т.В. Значение проектной культуры для художественного образования в контексте развития новых информационных коммуникационных технологий [Электр. ресурс] / Т.В. Селиванова // Электронный журнал «Педагогика искусства». – Режим доступа: http://www.arteducation.ru/AE-magazine/..., свободный.
37. Селиванова, Т.В. Проблемы интеграции компьютерных технологий в художественно-педагогическое образование [Текст] / Т.В. Селиванова // Инициативы XXI века. – 2012. – № 1. – С. 76-78.
38. Сидоренко, В.Ф. Дизайнерские методы познания [Электр. ресурс] / В.Ф. Сидоренко. – Режим доступа: http://forum.homeideas.ru/thread2910.html, свободный.
39. Слободчиков, В.И. Реальность субъективного духа [Текст] / В.И. Слободчиков // Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия / Сост. и общ. ред. Л.В. Куликова. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2010. – С. 380-395.
40. Соловьева В.В. Информационно-технологическая подготовка профессионального педагога в области дизайна в контексте компетентностного подхода [Текст] / В.В. Соловьева // Вестник учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию. Дизайн-образование. Специальный выпуск. – Екатеринбург, 2007. – Вып. 2. – С. 180-183.
41. Соловьева, В.В. Информационно-технологическая подготовка педагога профессионального обучения в области дизайна (специализация графический дизайн) [Текст] / В.В. Соловьева // Научные исследования в образовании. – 2011. – № 10. – С. 33-39.
42. Ткаченко Е.В. Дизайн-образование: концептуальные версии [Текст] / Е.В. Ткаченко, В.П. Климов // Вестник учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию. Дизайн-образование. Специальный выпуск. – Екатеринбург, 2007. – Вып. 2. – С. 50-58
43. Ткаченко, Е.В. Концепция дизайн-образования в современных условиях [Текст] / Е.В. Ткаченко, С.М. Кожуховская // Вестник учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию. Дизайн-образование. Специальный выпуск. – Екатеринбург, 2007. – Вып. 2. – С. 5-50.
44. Трайнев, В.А. Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации): Учеб. пособие [Текст] / В.А. Трайнев, И.В. Трайнев. – 4-е изд. – М.: Дашков и Ко, 2009. – 280 с.
45. Федорцова, С.С. Педагогическое наследие Ю.Н. Усова в контексте развития медиаобразования: Автореферат дис. … канд. пед. наук [Текст] / С.С. Федорцова. – Таганрог, 2007. – 24 с.
46. Хмызова, Н.Г. Использование компьютерных технологий в активизации научно-исследовательской работы будущих педагогов профессионального обучения [Текст] / Н.Г. Хмызова, В.Н. Правдюк // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. – 2012. – № 2. – С. 358-361.
47. Хуторской, А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения [Текст] / А.В. Хуторской. – М.: Владос, 2008. – 140 с.
48. Шведерский, А.С. Можно ли учить тому, чему нельзя учить [Текст] / А.С. Шведерский // Психология художественного творчества. творчества: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Минск: Харвест, 2009. – С. 390-401.
49. Штейнберг, В.Э. Сетевые кейс-технологии профессионально-творческого развития педагога [Текст] / В.Э. Штейнберг // Известия Алтайского государственного университета. – 2009. – № 2. – С. 39-47.
50. Щукина, В.В. Дизайнерская компетентность будущих педагогов профессионального обучения (дизайн): пути совершенствования ее развития [Текст] / В.В. Щукина // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2008. – № 8. – С. 130-138.
51. Яцюк, О.Г. Мультимедийные технологии в проектной культуре дизайна: гуманитарный аспект: Автореферат дис. … докт. искусствоведения [Текст] / О.Г. Яцюк. – М., 2009. – 48 с.