Развитие творчества школьников в педагогическом процессе школы

Проблема развития творческих способностей младших школьников составляет основу, фундамент процесса обучения, является «вечной» педагогической проблемой, которая с течением времени не теряет своей актуальности, требуя постоянного, пристального внимания и дальнейшего развития. Сегодня в обществе особенно остро ощущается потребность в людях инициативных, творческих, готовых найти новые подходы к решению насущных социально-экономических, культурных задач, способных жить в новом демократическом обществе и быть полезными этому обществу. В связи с этим особую актуальность сегодня приобретает проблема развития творческой активности личности. Творческие личности во все времена определяли прогресс цивилизации, создавая материальные и духовные ценности, отличающиеся новизной, нешаблонностью, помогая людям увидеть необычное в, казалось бы, обычных явлениях. Но именно сегодня перед образовательным процессом ставится задача воспитания творческой личности, начиная с начальной школы. Эта задача находит свое отражение в альтернативных образовательных программах, в инновационных процессах, происходящих в современной школе. Творческая активность развивается в процессе деятельности, имеющей творческий характер, которая заставляет учащихся познавать и удивляться, находить решение в нестандартных ситуациях. Поэтому сегодня в педагогической науке и практике идет интенсивный поиск новых, нестандартных форм, способов и приемов обучения. Широкое распространение получают нетрадиционные виды уроков, проблемные методы обучения, коллективные творческие дела во внеклассной работе, способствующие развитию творческой активности младших школьников.
Исследования особенностей развития творческой активности младшего школьника осуществлялись в трудах Л.С. Выготского, Б.М. Теплова, С.Л. Рубинштейна, Н.С. Лейтеса, педагогов Ш.А. Амонашвили, Г.И. Щукиной, В.Н. Дружинина, В.Д. Шадрикова, И.Ф. Харламова и других. Среди разнообразных средств развития творческой активности младших школьников особое место занимают уроки технологии в начальных классах.
Важность и необходимость развития творческой активности учащихся в практике начального обучения обусловили выбор темы исследования «Развитие творческих способностей младших школьников на уроках технологии».
Цель исследования: изучить теоретические основы развития творческих способностей младших школьников; провести исследование уровня развития творческих способностей младших школьников.
Объект исследования: процесс развития творческих способностей младших школьников.
Предмет исследования: уроки технологии в развитии творческих способностей младших школьников.
Задачи исследования:
1. Изучение психолого-педагогической литературы по развитию творческих способностей младших школьников.
2. Подбор диагностического материала для определения уровня развития творческих способностей младших школьников и проведение констатирующего этапа эксперимента.
3. Разработка системы уроков по технологии для развития творческих способностей младших школьников.
4. Составление методических рекомендаций по развитию творческих способностей младших школьников.
Методы исследования:
теоретические методы: изучение научной литературы по проблеме развития творческих способностей младших школьников;
практические методы: использование методик Поля Торренса и Хорста Зиверта;
статистические методы: количественная и качественная обработка результатов исследования.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что изучена психолого-педагогическая и методическая литература по проблеме исследования; уточнены содержание, формы и методы формирования творческих способностей младших школьников на уроках технологии.
Практическая значимость состоит в том, что представлены конспекты занятий по технологии для развития творческих способностей младших школьников.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, списка использованных источников и литературы, заключения.

Содержание

Введение...........................................................................................................................4
1. Теоретические основы развития творческих способностей младших школьников......................................................................................................................6
1.1 Понятие «творческие способности» в психолого-педагогической литературе........................................................................................................................6
1.2 Возрастные особенности развития творческих способностей младших школьников.....................................................................................................................11
1.3 Роль уроков технологии в развитии творческих способностей младших школьников.....................................................................................................................14
2. Педагогический эксперимент по развитию творческих способностей..................................................................................................................18
2.1 Диагностика уровня развития творческих способностей младших школьников.....................................................................................................................18
2.2 Уроки технологии, направленные на развитие творческих способностей младших школьников....................................................................................................20
2.3 Методические рекомендации по развитию творческих способностей младших школьников....................................................................................................................24
Заключение.....................................................................................................................27
Список использованных источников и литературы...................................................28

Содержание

Введение...........................................................................................................................4
1. Теоретические основы развития творческих способностей младших школьников......................................................................................................................6
1.1 Понятие «творческие способности» в психолого-педагогической литературе........................................................................................................................6
1.2 Возрастные особенности развития творческих способностей младших школьников.....................................................................................................................11
1.3 Роль уроков технологии в развитии творческих способностей младших школьников.....................................................................................................................14
2. Педагогический эксперимент по развитию творческих способностей..................................................................................................................18
2.1 Диагностика уровня развития творческих способностей младших школьников.....................................................................................................................18
2.2 Уроки технологии, направленные на развитие творческих способностей младших школьников....................................................................................................20
2.3 Методические рекомендации по развитию творческих способностей младших школьников....................................................................................................................24
Заключение.....................................................................................................................27
Список использованных источников и литературы...................................................28

1. Барканова, О.В. Методики диагностики одаренности и креативности: психологический практикум / авт.-сост. О.В. Барканова [серия: Библиотека актуальной психологии]. - Вып. 3. - Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. - Красноярск, 2011. - 196 с.
2. Выготский Л.С. История развития высших психических функций / Л.С. Выготский. Собр. соч.: В 6т. - М., 2003.-Т.З.-328 с.
3. Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети / Ю.З. Гильбух. - М.: Знание, 1991. - 80 с.
4. Годфруа Ж. Психология, изд.в 2 т., т.1 / Ж. Гондфруа.-М.:Мир,1992 - 436 с.
5. Гомырина Т.А. Развитие творческих способностей первоклассников на уроках художественного труда / Т.А. Гомырина. - М.: ВЧГК "Русский Центр". - 2003
6. Давыдов В.В. Младший школьник как субъект учебной деятельности. Вопросы психологии./ В.В. Давыдов, В.И. Слободчиков, Г.А. Цукерман. - М.: Просвещение, 2002. - 620с.
7. Данилов М.А. Умственное воспитание / М.А. Данилов. Сов. Педагогика. - 2004. - № 12. - 176 с.
8. Данилов М.А. Дидактика /Под общей ред. М.А. Данилова, Б.П. Компова. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 2007. - 518с.
9. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей: Сб. науч. тр. / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. - М.: НИИОПП, 2006. - 124 с.
10. Занков Л.В. Развитие школьников в процессе обучения / Л.В. Занков. - М., Просвещение, 2007. - 152с.
11. Зинченко, Татьяна Петровна. Память в экспериментальной и когнитивной психологии / Т.П. Зинченко. - СПб.: Питер, 2002. - 320 с.
12. Кабанова-Меллер Е.Н. Формирование примеров умственной деятельности и умственного развития учащихся / Е.Н. Кабанова-Меллер. - М.: Просвещение, 2008. - 288с.
13. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости / З.И. Калмыкова. - М.: Педагогика, 2001. - 200с.
14. Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения / Г.Д. Кириллова. - М., Просвещение, 1980. - 159с.
15. Кондаков Н.И. Психологический словарь / Н.И. Кондаков. - М.: Изд-во: Наука страниц,1975. - 720 с.
16. Кудрявцев В. Ребёнок - дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей. / В. Кудрявцев, В. Синельников - М.: Дошкольное воспитание, 1995 № 9 с. 52-59, № 10 с. 62-69.
17. Левина М. 365 весёлых уроков труда / Беляков Е.А. - М.: Рольф, Айрис - пресс, 1999.-256с.
18. Лук А. Н. Психология творчества. / А.Н. Лук. - М.: Наука, 1978. - 126 с.
19. Мещеряков Б. Большой психологический словарь. / Б. Мещеряков, В. Зинченко. - М.: Прайм-Еврознак, 2003. - 672 с.
20. Немов Р.С. Психология. Книга 3. / Р.С. Немов. - М., 1998. - 640 с.
21. Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или развивающие игры./ Б.П. Никитин - 3-е изд. - М.: Просвещение, 1991. - 161 с.
22. Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 640 с.
23. Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2002. 640 с.
24. Пидкасистый П.И. Педагогика: учеб. пособие / под ред. П. И. Пидкасистого.- М.: Высшее образование, 2006.- 732 с.
25. Подласый И.П. Педагогика. / И.П. Подласый. - М.: Владос, 2003. - 253 с.
26. Рапацевич Е.С. Современный словарь по педагогике. / Е.С. Рапацевич. - Минск: «Современное слово», 2001. - 928 с.
27. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий в 2-х тт. Т.1. / Г.К. Селевко. - М.: НИИ «Школьные технологии», 2006. - 816 с..
28. Терехова Г.В. Развитие креативных способностей младших школьников в учебном процессе: Метод. рекомендации по курсу «Уроки творчества» для родителей. / Г.В.Терехова. - Челябинск: Изд-во «АТОКСО», 2005. - 175 с.
29. Чикишева О.В. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста [Текст] / О. В. Чикишева / Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). - Пермь: Меркурий, 2012. - С. 90-92.
. Режим доступа http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/58/2267/
. Режим доступа http://ru.convdocs.org/docs/index-73037.html?page=5
. http://verapanfilowa.narod.ru/DswMedia/konspektporabote1.doc.
. Режим доступа http://www.refsru.com/referat-3972-5.html