все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Сюжетные-ролевые игры в физическом воспитании
- 25 страниц
- 2020 год
- 6 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Физическое воспитание учащихся является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы школы и занимает важное место в подготовке учащихся к жизни, к общественно полезному труду.
Актуальность исследования заключается в том что работа по физическому воспитанию в школе отличается большим многообразием форм, которые требуют от учащихся проявления организованности, самостоятельности, инициативы, что способствует воспитанию организационных навыков, активности, находчивости. Осуществляемое в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием и трудовым обучением, физическое воспитание содействует всестороннему развитию школьников.
Физическое воспитание младших школьников имеет свою специфику, обусловленную их анатомо-физиологическими и психологическими особенностями, а также тем, что, приходя в школу, ученики попадают в новые условия, к которым им нужно приспособиться, привыкнуть. С началом учебы значительно растет объем умственного труда детей и в то же время ощутимо ограничивается их двигательная активность и возможность находиться на открытом воздухе. В связи с этим правильное физическое воспитание в младшем школьном возрасте является не только необходимым условием всестороннего гармоничного развития личности ученика, но и действенным фактором повышения его умственной работоспособности.
Для большинства учителей характерным становится создание на уроках физической культуры оптимальных условий для понимания и прочного усвоения программного материала каждым учеником класса. Это обеспечивается продуманной подготовкой к уроку, более полным использованием воспитательного потенциала учебно-наглядных пособий и технических средств обучения, умелым отбором приёмов, методов работы, созданием обстановки заинтересованности и эмоциональности на уроке.
Снижение уровня знаний учащихся в большей степени объясняется качеством уроков: шаблоном, однообразием, формализмом, скукой. Многие учителя ищут разные способы «оживления» урока, привлечения учащихся к активной работе, разнообразию форм объяснения нового материала. Разумеется, ни в коем случае нельзя отказываться от традиционного урока, как основной формы обучения и воспитания детей. Но придать уроку нестандартные, оригинальные приемы необходимо для активизации мыслительной деятельности учащихся. Это не замена старых уроков, а их дополнения и переработка, внесение оживления, разнообразия, которым повышают интерес, способствуя совершенствованию учебного процесса. На таких уроках ученики увлечены, их работоспособность повышается, результативность урока возрастает.
Обучение осуществляется в определённых организационных формах. В нашей курсовой работе мы рассматриваем использование сюжетно-ролевых игр на занятиях физической культуры.
Сюжетно-ролевые игры должны отвечать требованиям комплексного развития физических качеств, фронтальной и побочной организации учебной деятельности учащихся, поддерживать в течение всего урока устойчивого внимания и высокой работоспособности учащихся, положительно сказывается на качестве знаний, умений и навыков детей.
Использование сюжетно–ролевых уроков вызывает у детей положительные эмоции, переживания, содержит благоприятный фон для решения воспитательных, образовательных и оздоровительных задач.
Эффективность сюжетно-ролевых уроков хорошо известна. Такие занятия приближают школьное обучение к жизни, реальной действительности. Дети охотно включаются в такие занятия, ибо нужно проявить не только свои знания, но и смекалку, творчество.
Целью курсовой работы является исследование влияния сюжетно-ролевых уроков на физическое воспитание младших школьников.
Объектом курсовой работы является физическое воспитание младших школьников.
Предметом являются сюжетно-ролевые игры, как средство физического воспитания младших школьников.
Исходя из поставленной цели, были сформулированы следующие задачи:
- изучить литературу по данной теме;
- изучить физиологические особенности младших школьников;
- раскрыть сущность сюжетно-ролевых игр;
- проанализировать влияние сюжетно-ролевых уроков на физическое воспитание младших школьников.
Новизна нашей работы состоит в обосновании целесообразности и возможности использования сюжетно-ролевых уроков в физическом воспитании младших школьников.
Теоретическая значимость данного исследования заключается в том, что проведённое нами исследование позволяет расширить знания об особенностях и методах физического воспитания детей младшего школьного возраста.
Практическая значимость работы заключается в том, что разработанные методические рекомендации по использованию сюжетных подвижных игр в физическом воспитании детей младшего школьного возраста, а также и сборник сюжетных подвижных игр могут быть использованы в профессиональной деятельности.
Гипотеза исследования: эффективное применение сюжетно-ролевых игр для одновременного решения задач физического воспитания и подготовки к жизни в социуме детей.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что впервые проблема развития физической культуры младшего школьного возраста трактуется как их физическое, психическое и личностное развитие средствами сюжетно-ролевой игры.
Введение ……………………………………………………………………3
1. Теоретические основы применения игры как условие и фактор развития личности младшего школьника ……………………………………..5
1.1 Сущность и значение игры ………………………………………….5
1.2 Взаимодействие игры и обучения в младшем школьном возрасте..8
1.3 Классификация игр, их особенности ……………………………….11
2. Сюжетно-ролевые игры - как один из видов обучения младших школьников ……………………………………………………………………...16
2.1 Сюжетно-ролевой урок в физическом воспитании младших школьником ……………………………………………………………………...16
2.2 Возможности и методические аспекты использования сюжетных подвижных игр как средства физического воспитания детей младшего школьного возраста ……………………………………………………………..17
2.3 Методические рекомендации по применению сюжетных подвижных игр в физическом воспитании детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………..20
Заключение ……………………………………………………………….22
Список использованной литературы …………………………………..23
Приложение …………………………………………………………………24
Введение ……………………………………………………………………3
1. Теоретические основы применения игры как условие и фактор развития личности младшего школьника ……………………………………..5
1.1 Сущность и значение игры ………………………………………….5
1.2 Взаимодействие игры и обучения в младшем школьном возрасте..8
1.3 Классификация игр, их особенности ……………………………….11
2. Сюжетно-ролевые игры - как один из видов обучения младших школьников ……………………………………………………………………...16
2.1 Сюжетно-ролевой урок в физическом воспитании младших школьником ……………………………………………………………………...16
2.2 Возможности и методические аспекты использования сюжетных подвижных игр как средства физического воспитания детей младшего школьного возраста ……………………………………………………………..17
2.3 Методические рекомендации по применению сюжетных подвижных игр в физическом воспитании детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………..20
Заключение ……………………………………………………………….22
Список использованной литературы …………………………………..23
Приложение …………………………………………………………………24
1. Баранов С.П. «Педагогика», М.; Просвещение, 1987г.
2. Бабанский Ю.К. «Педагогика», М.; Просвещение, 1988г.
3. Бабкина Н.В. «Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе» // Начальная школа, №4, 1998г.
4. Бойкова В.Н. «Танцы и танцевальные упражнения» //Физическая культура в школе, №11, 1980г.
5. Былеева Л.В. «Подвижные игры на уроках» //Физическая культура в школе, №8, 1985г.
6. Власов В.В. «Игре все возрасты покорны» //Физическая культура в школе, №6, 1994г.
7. Гордиенко В.Г., Бобкин А.И. « Нестандартное оборудование: проблемы, выбор, использование» //Физическая культура в школе, №12, 1983г.
8. Дубровин И. В. «Психология», М.; Академия, 2003г.
9. Качашкин В.М. «Методика физического воспитания», М.; Просвещение, 1980 г.
10. Качашкин В.М. «Физическое воспитание в начальной школе», М.; Просвещение, 1978 г.
11. Коджаспаров Ю.Г. «Игровая рационализация уроков» //Физическая культура в школе, №5, 1998г.
12. Лекарев В.С. «Используя народные игры» //Физическая культура в школе, №1, 1987г.
13. Мухина В.С. «Возрастная психология», М.; Академия, 2006г.
14. Петровский А.В. «Основная психология», М.; Просвещение, 1984г.
15. Советский энциклопедический словарь, М.; Политиздат, 1993г.
16. Сушенок Л.А. «ТСО на уроках физической культуры» //Физическая культура в школе, №3, 1988г.
17. Теленкова Г.Н. «Урок-праздник» //Физическая культура в школе, №5, 1995г.
18. Харабуги Р. Д. «Теория и методика физического воспитания», М.; Ф. и С., 1974г.
19. Холодов Ж. К. «Теория и методика физического воспитания», М.; Академия, 2008г.
20. Шияб Б.М. «Теория и методика физического воспитания», М.; Просвещение, 1988г.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
