все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Методика организации проектной деятельности на уроках технологии в 5-х классах
Специальность
Педагогическое образование
- 27 страниц
- 2019 год
- 3 просмотра
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
В настоящее время, в связи с модернизацией школьной системы образования, особую роль приобретает формирование у обучающихся самостоятельного мышления. Перед новейшим образованием стоит задача сформировать компетентность, а не усвоить знания умения и навыки как это было раньше. Среди огромного количества инновационных педагогических подходов, особое место занимает организация проектной деятельности, которая дает возможности для реализации развивающего и личностно-ориентированного подходов.
Одно из значений слова «проект», в переводе с латинского - это «брошенный вперед». Данное толкование во многом ориентирует современного учителя на инновационную деятельность. Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков саморазвития и самообразования. Этим требованиям в полной мере отвечает проектная деятельность в учебном процессе на уроках технологии.
В настоящее время метод проектной деятельности – неотъемлемая часть образовательного процесса. Он мотивирует обучающихся на развитие творческих способностей, самостоятельную работу, поиск информации и получение окончательного продукта.
Изучением данного вопроса занимались многие именитые педагоги и ученые. Например, предпосылки к данному виду работы выказывал Сократ в V в. до н.э. Он разработал уникальную систему «майевтика». В середине XIX века в США в технических вузах инженеры начали рассматривать проект как инструмент приобретения знаний и навыков на практической деятельности. Метод проектов появился в США и основывался на теоретических концепциях прагматической педагогики, провозгласившей принцип обучение посредством делания (Дж. Дьюи, Х. Килпатрик, Э. Коллингс). Идея научной школы заключалась в том, чтобы выполняемая ребёнком учебная деятельность строилась по принципу: всё из жизни, всё для жизни. Е. Коллингс в своей книге Опыт работы по методу проектов отмечает, что детей особенно привлекает в проектировании стремление добиться новой для них, неизведанной цели, а также испытать определенные переживания в самом процессе деятельности.
В начале XX века метод проектов привлек внимание русских педагогов. Одним из разработчиков этого метода в России был Станислав Теофилович Шацкий, который в 1905 году вместе с архитектором Александром Устиновичем Зеленко создали первые в России детские клубы. Так же известен И.П. Волков, учитель труда и черчения. Он создал свободную мастерскую, в которой ребята самостоятельно могли выбирать инструменты и дело, которым им хотелось заняться, при этом учитель не ограничивал детей. В его мастерской существовало лишь одно правило: Научился сам, научи товарища.
В современной педагогике проектная деятельность приобретает особую значимость, потому что в учебной деятельности она стимулирует интерес учащихся за счет нестандартности подхода к изучению материала и мотивирует детей не только к получению новой информации, но и развитию творческих способностей путем создания продукта проекта.
В нашей курсовой работе сделана попытка анализа возможностей и условий организации проектной деятельности в средних классах общеобразовательной школы на уроках технологии.
Объект: проектная деятельность в 5-х классах.
Предмет: методы организации проектной деятельности на уроках технологии.
Цель: проанализировать теоретико-педагогические основы, возможности, содержательные и организационные условия реализации проектной деятельности на уроках технологии.
Задачи:
1. Выявить теоретико-педагогические основы организации проектной деятельности школьников.
2. Охарактеризовать специфику организации проектной деятельности на уроках технологии.
3. Проанализировать классификации проектов и способы организации проектной деятельности на уроках технологии.
4. Выявить возможности и условия практической организации проектной деятельности подростков на уроках технологии.
Методы исследования: анализ литературы по проблеме, обобщение и систематизация выводов и результатов исследования, наблюдение, анализ результатов деятельности учащихся.
Практическая значимость: результаты работы могут быть использованы при организации проектной деятельности.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложение.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ……………………………...6
1.1 Теоретико-педагогическое обоснование организации проектной деятельности в общеобразовательной школе…………………………………...6
1.2 Условия организации проектной деятельности на уроках технологии………………………………………………………………………....9
ГЛАВА II МЕТОДИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ В 5-Х КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ..15
2.1 Организация проектной деятельности на уроках технологии………………………………..............................................................15
2.2 Организация проектной деятельности в 5 классах общеобразовательной школы…………………………………………………………………………….19
Заключение………………………………………………………………….........24
Список литературы………………………………………………………………26
Приложение
Курсовая работа по педагогике выполненная с учетом всех современных требований. Защищалась в 2019 году на оценку "отлично". Место защиты ВГПУ
Список литературы
1. Бычков А. В. Метод проектов в современной школе / А. В. Бычкова — М., 2000. -301.
2. Волков И.П. Цель одна – дорог много: Проектирование процессов обучения. – М.: Просвещение, 1990.
3. Диденко С. Ю., Загоруйко Т. В., Лактионова Е. Е., Черепанская Е. И. Характеристика проектной деятельности учащихся начальных классов // Аспекты и тенденции педагогической науки: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2017 г.). - СПб.: Свое издательство, 2017. - С. 119-121.
4. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: Учеб. пособие / Под ред. А.И. Пискунова. – 2-е изд., рспр. И доп. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 512с.
5. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике, М., ИКЦ «МарТ», Ростов-на-Дону, Издательский центр «МарТ», 2005 г., с. 61-62.
6. Крылов А.С. Что такое творческий проект и как над ним работать // Учитель года. – Екатеринбург, 2002. – с. 182.
7. Матяш Н. В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования / Под ред. В. В. Рубцова. — Мозырь: РИФ «Белый ветер», 2000- 432 с.
8. Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: методология поиска Н. Ю. Пахомова // Учитель-2000.-№ 1.С. 41–45.
9. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении.: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. // Пахомова Н.Ю.- М.: АРКТИ, 2003.
10. Рогачева, Е.Ю. Влияние педагогики Джона Дьюи на теорию и практику образования в ХХ веке: автореферат дис. … доктора пед. Наук: 16.09.2006 / Е.Ю. Рогачева. - М., 2006.
11. Романовская М.Б. Метод проектов в контексте профильного обучения в старших классах: современные подходы: Научно-методическое пособие для повышения квалификации работников образования. // Романовская М.Б. -М.:АПК и ПРО, 2002.
12. Сасова И.А., ГуревичМ.И. Метод проектов в технологическом образовании школьников. – М.: «Вентана-Граф», 2003. – с. 38.
13. Сергеев И. С. Как организовать проектную деятельность учащихся / И. С. Сергеев практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. М.: Изд-во «АРКТИ», 2003.-471 с.
14. Солопова M. A. Майевтика // Новая философская энциклопедия / Ин-т философии РАН; Нац. обществ.-науч. фонд; Предс. научно-ред. совета В. С. Стёпин, заместители предс.: А. А. Гусейнов, Г. Ю. Семигин, уч. секр. А. П. Огурцов. 2-е изд., испр. и допол. М.: Мысль, 2010.
15. Технологическое образование: теория и практика. Материалы научно-практической конференции /Под ред. Г.А. Молевой. - Владимир: Городской информационно-методический центр, 2010.
16. Феоктистова В. Ф. Исследовательская и проектная деятельность младших школьников. Рекомендации / В. Ф. Феоктистова Волгоград, -2011.-119 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
