Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Развитие гуманистической традиции и педагогической мысли в России
- 14 страниц
- 2016 год
- 701 просмотр
- 3 покупки
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение 2
1. Педагогическая мысль в России XVIII в. 3
1.1 Реформы первой половины XVIII в. в области просвещения. Педагогическая деятельность М.В.Ломоносова 3
1.2 Создание государственной системы образования 3
Вклад в развитие педагогики И.И.Бецкого, Ф.И.Янковича, И.И.Новикова. 3
2. Педагогические идеи российских педагогов XIX в. 5
2.1 Общественно-педагогическое движение в России во второй половине XIX в. 5
2.2 Классики российской педагогики XIX в. (К.Д. Ушинский, В.И. Водовозов, Л.Н. Толстой, П.Ф. Лесгафт) и их вклад в развитие педагогической науки 5
3. Педагогика советского периода 8
3.1 Официальная педагогика в 20-30-е гг. XX в. 8
3.2 Представители творческой педагогики советского периода (С.Т.Шацкий, В.А.Сухомлинский) и их роль в обогащении теории и практики воспитания 9
3.3 Российские педагоги 60-90-х гг. XX в. и проблематика их научных исследований 10
Заключение 12
Список использованных источников 13
1.1 Реформы первой половины XVIII в. в области просвещения. Педагогическая деятельность М.В.Ломоносова
18 век, век Просвещения, сыграл особую роль для России в сфере педагогики и образования. В этом веке произошло важное событие. Были открыты первые светские государственные школы. Сначала эти школы имели практическую направленность. В 1714 г. был принят указ об открытии государственных общеобразовательных школ. Ими стали цифирные школы, в которых детей изучали грамоту, письмо, арифметику, алгебру, геометрию и тригонометрию.
Значительную роль в развитии университетского образования сыграл М.В.Ломоносов. Он стал инициатором различных научных, технических и культурных начинаний в России в 18 веке. С его именем связано создание русского литературного языка. Ломоносов стал первым академиком, который читал лекции по физике и писал свои научные труды на русском языке. М.В.Ломоносов создал много книг для гимназии и университета. Учебники имели глубоко патриотичную направленность.
...
Вклад в развитие педагогики И.И.Бецкого, Ф.И.Янковича, И.И.Новикова.
Во времена правления Екатерины II была предпринята попытка создать государственную систему образования, а также изменить постановку учебно-воспитательной работы в уже существующих образовательных учреждениях. Большой вклад в это внес И.И.Бецкой.
Его целью было создать "новую породу людей",чтобы сгладить многочисленные общественные противоречия. Условием формирования первого поколения "новых людей" для него была строжайшая изоляция воспитанников от негативного влияния общества, от различных предрассудков. С этой целью в 60-70-е гг. в Москве и Петербурге была создана система закрытых учебно-воспитательных учреждений сословного характера для детей от 5-6 до 17-20 лет.
Важную роль И.И. Бецкой отводил женскому воспитанию. Он внес вклад в открытие первого женского образовательно-воспитательного учреждения в окрестностях Петербурга. Это был Смольный институт благородных девиц.
И.И.
...
2.1 Общественно-педагогическое движение в России во второй половине XIX в.
Наиболее значительное развитие школы и педагогики в России Нового времени пришлось на вторую половину XIX в. Как необходимое условие для выработки принципов воспитания и обучения рассматривалось изучение характера, быта, потребностей народных низов. В этот период в России развернулось мощное общественно-педагогическое движение. Борьба против сословной школы и за утверждение светскости образования, догматизма и схоластики, зубрежки и муштры, за образование женщин, уважительное отношение к личности ребенка, разработка на прогрессивных началах дидактических вопросов, требование широкой сети народных школ — таковы были важнейшие вопросы, выдвинутые русской прогрессивной педагогикой 60-х гг. XIX в.
Под влиянием общественно-педагогического движения в эти годы развивается педагогическая журналистика и издаются журналы: "Учитель", "Журнал для воспитания", "Русский педагогический вестник" и др.
...
3.1 Официальная педагогика в 20-30-е гг. XX в.
Вскоре после Октябрьской революции 1917 г. появилась необходимость глобальной перестройки образования. Во-первых, ввели единую систему совместного и бесплатного общего образования с двумя ступенями: первая ступень - 5 лет обучения и вторая ступень - 4 года обучения.
Реорганизация школы была начата Наркомпросом. Его создали в 1918 г. Были структурированы главные теоретические проблемы народного образования, а также общая стратегия советской школы. Основным теоретическим деятелем Наркомпроса выступила Н.К. Крупская. Она принимала участие в разработке важнейших документов советской школы. С ее именем связаны разработка теоретических основ деятельности различных детских и юношеских организаций, а также становление теории и практики дошкольного воспитания.
В 1920-е годы развитие советской педагогической науки шло достаточно интенсивно. Причин для этого было весьма много.
...
3.3 Российские педагоги 60-90-х гг. XX в. и проблематика их научных исследований
В 1960-70-е гг. большую роль в развитии педагогики сыграли такие деятели, как П.Р. Атутов, Н.И. Болдырев, В.Е. Гмурман, П.Н. Груздев, М.А. Данилое, Н.К. Гончаров, Ф.Ф. Королев, И.Я. Лернер, И.Т. Огородников, М.Н. Скаткин, Г.И. Щукина и другие. Они изучали проблемы методологии педагогики, содержания общего образования, теории обучения, политического образования и трудового воспитания, всестороннего развития личности. В это время начали свое развитие идеи единства обучения и воспитания, соотношения коллектива и личности, целостности процесса воспитания, взаимообусловленности принципов обучения и многие другие.
В 1980-1990-е годы свой вклад в развитие педагогики внесли такие ученые-педагоги, как Ю.К.Бабанский, С.Я.Батышев, Г.Н.Волков, О.С.Богданова, З.И.Васильева, Н.В.Кузьмина, Б.Т.Лихачев, З.А.Малъкова, И.С.Маръеико, Л.И.Новикова, А.И.Пискунов, Г.Г.Филонов, Г А.Ягодин и другие.
...
Заключение
Гуманистические мысли и идеи, которые высказали выдающиеся русскими педагогами, актуальны в России и сегодня. Они содержат в себе веру в нравственное начало в человеке. Очень важно вовремя развить его в юных детских душах.
Это и есть основная задача педагога в настоящее время. Все то, к чему мы относим воспитание, есть великое творчество повторения себя в Человеке.
Многочисленные ниточки, которые духовно связывают учителя и его воспитанника, - это тропинки, ведущие к сердцу человека, это главнейшее условие взаимопонимания и товарищества между учителем и учащимися. Духовная общность должна соединять учителя и учеников должна. В этот момент все забудут, что педагог - это руководитель. Воспитание ребенка без дружбы с ним, без духовной общности можно сравнить с блужданием в потемках.
...
1. Бабишин С. Д. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв. / Сост. С. Д. Бабишин, Б. Н. Митюров. – М.: Педагогика, 1985.
2. Пискунов А.И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: Учеб. пособ. / Под ред. А. И. Пискунова. – М. , 2001.
3. Лебедев П.А. Антология педагогической мысли России второй половины ХІХ – начала ХХ в. /сост. П.А. – М.: Педагогика, 1990.
4. Горленко В.П. Развитие педагогической мысли в России и Беларуси: практическое руководство / В.П.Горленко. – Гомель: УО ГГУ им. Ф.Скорины", 2006. - 79 с.
5. Подласый И. П. Педагогика / Подласый И. П. – М.: Просвещение, 1996.
6. Латышина Д. И. История педагогики (история образования и педагогической мысли) / Латышина Д. И. – М., 2002.
7. Гессен С. И. Основы педагогики / Гессен С. И. – М., 1995.
8. Пряникова В.Г. История образования и педагогической мысли / Пряникова В.Г., Равкин З. И. – М. , 1995.
9. Каптерев П. Ф. История русской педагогии / Каптерев П. Ф. – СПб., 1999.
10. Овчинников А.В. Антология по истории педагогики в России (первая половина XX века) / Сост. А. В. Овчинников, Л. Н. Беленчук, С. В. Лыков. – М., 2000.
11. Егоров С.Ф. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России / Сост. С. Ф. Егоров. – М., 1996.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
