Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Профессиональная подготовка учителей-дефектологов в свете компетентностного подхода
- 23 страниц
- 2016 год
- 350 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Современный этап развития нашего общества характеризуется переосмыслением прав детей с особыми образовательными потребностями, предъявлением высоких требований к качеству подготовки педагогов-дефектологов. Высокая социальная значимость результатов их деятельности, повышенный спрос на специалистов данного профиля обусловливают необходимость совершенствования содержания и форм профессионального обучения. Специальное дефектологическое образование обеспечивает педагога профессиональными знаниями и умениями, необходимыми в области коррекционной деятельности. Его содержание, как показывают исследования Д.И. Азбукина, Х.С. Замского, А.И. Живиной, В.И. Селиверстова, С.Д. Забрамной, В.А. Лапшина, Н.М. Назаровой, Н.Н. Малофеева, О.А. Мотиной, О.Е. Шевченко и др., менялось, корректировалось с момента зарождения высшего дефектологического образования в России, причем это происходило в прямой зависимости от постепенных и последовательных изменений в структуре высшей школы.
Модернизация высшего профессионального образования диктует необходимость совершенствования практической подготовки студентов. Сегодня на первый план выходит задача формирования у будущих педагогов профессиональной и профессионально-личностной компетентностей. Компетентностный подход предполагает качественные перемены в вопросах целеполагания, разработки содержания образования и оценки его результатов. Применяя принципы компетентностного подхода, высшее образовательное учреждение не только создает условия для приобретения студентом знаний, умений и навыков, но и побуждает его к осознанию своих потенциальных возможностей, перспектив личностного и профессионального роста . В рамках учебного процесса профессиональная компетентность будущих учителей- дефектологов формируется на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), реализуемого в учебных планах и программах. Комплекс общенаучных и профессиональных компетенций нацелен на реализацию способности применять знания, умения и личностные качества будущими педагогами-дефектологами на практике.
Содержание
Введение
Глава 1
1.1 Истории высшего дефектологического образования в России
1.2 Компетентностный подход в системе образовательных подходов и технологий
Глава 2.
2.1 Учитель-дефектолог в современном обществе
2.2 Компетентностный подход в подготовке учителей-дефектологов
Заключение
Список использованной литературы
Реферат по дефектологии
Спиок использованной литературы
1. ГАРФ. Ф. А52306. Оп. 1. Ед. хр. 409.
2. ГАРФ. Ф. А52306. Оп. 10. Ед. хр. 331.
3. Первое партийное совещание по вопросам народного образования. Дек. 1920 – янв. 1921 // Директивы ВКП (б) и постановления советского правительства о народном образовании за 191751947 / Сост. Н. И. Болдырев. М.5Л., 1947. Вып. 2. С. 3475356.
4. ГАРФ. Ф. А5482. Оп. 11. Ед. хр. 29.
5. Феоктистова В.А. История и перспективы развития дефектологического факульте5 та ЛГПИ им. А.И. Герцена // Учитель-дефектолог: современные проблемы подготовки и совершенствования работы / Под ред. В.А. Лапшина, В.И. Селиверстова. М., 1990. С. 18–22.
6. Азбукин Д.И. Подготовка педагогов-дефектологов за рубежом и у нас // Вопросы дефектологии. 1928. № 3. С. 8–12.
7. ГАРФ. Ф. А51565. Оп. 6. Ед. хр. 302.
8. Живина А.И. Основные этапы развития системы подготовки учителей-дефектологов в СССР // Дефектология. 1974. № 2. С. 68–74.
9. Назарова М.Н. Развитие теории и практики дефектологического образования: Сурдопедагогика: История, современные проблемы, перспективы профессиональной подготовки. М.: Коррекция, 1992. 164 с.
10. Селиверстов В.И. Кафедра дошкольной дефектологии (специальной педагогики и психологии) МПГУ им. В.И. Ленина // Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учеб. пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений: В 2 т. Т. II / Под ред. Л.С. Волковой, В.А. Селиверстова. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. С. 626–635.
11. ГАРФ. Ф. А51565. Оп. 6. Ед. хр. 356. 12. ГАРФ. Ф. А5422. Оп. 1. Ед. хр. 452.
12. Лапшин В.А. 70 лет высшего дефектологического образования в СССР и современные проблемы подготовки специалистов // Учитель-дефектолог: современные проблемы подготовки и совершенствования работы / Под ред. В.А. Лапшина, В.И. Селиверстова. М., 1990. С. 608–617.
13. Бгажнокова И.М., Бугаева Т.И. О перехо5 де на многоуровневую систему высшего образования на дефектологическом факультете Курского педагогического института // Дефектология. 1994. № 4. С. 79–80.
14. Малофеев Н.Н. Современное состояние коррекционной педагогики // Дефектология. 1996. № 1. С. 3–10.
15. Назарова Н.М. Факторы и тенденции развития профессиональной подготовки дефектологов в вузах Российской Федерации // Школьный логопед. 2008. № 3. С. 11–15.
16. Проекты Государственных стандартов высшего педагогического образования. URL: http://iporao.org.ru/_library/1
17.[Ландшеер В., 1988] Ландшеер В. Концепция «минимальной компетентности» // Перспективы. Вопросы образования. 1988. - № 1. 18.[Наперов В.Я., 2000] Наперов В.Я. Разговаривая с Ли Якоккой // Специалист. – 2000. - № 4 – с.32.
19.[Байденко В.И. и др., 2002] Байденко В.И., Оскарссон Б. Базовые навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса // Профессиональное образование и формирование личности специалиста. – М., 2002. С. 22-46.
20.[Новиков А.М., 1997] Новиков А.М. Профессиональное образование в России. – М., 1997. 7
21.Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию. Материалы семинара. – Самара, 2001.
22 Зарин А.П., Кантор В.З.Вестник Герценовского университета Выпуск № 1 / 2010
23. Самойленко П. И. Моделирование фундаментальной подготовки студентов // Специалист: журн. 1999. № 11. С. 30–32.
24. Олейникова О. Н. Европейское сотрудничество в области профессионального образования и обучения: Копенгагенский процесс. М.: Центр изучения проблем проф. образования, 2004. С. 46–54.
25. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учеб. пособие / под ред. С. А. Смирнова. М.: Академия, 1999. 512 с.
26. Варданян Ю. В. Строение и развитие профессиональной компетентности специалиста с высшим образованием: автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 1999. С. 23–30.
27. Чернилевский Д. В. Технологии обучения в высшей школе / под ред Д. В. Чернилевского. М.: Экспедитор, 1996. 28 с.
28. Самойленко П. И. Моделирование фундаментальной подготовки студентов // Специалист: журн. 1999. № 11. С. 30–32.
29. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. М.: Просвещение, 2002. С. 62–63. 13. Белозерцев Е. П. Образование: историко-культурный феномен: курс лекций. М.: Пресс, 2004. 702 с. 14. Климов Е. А. Образ мира в разнотипных профессиях: учеб. пособие. М.: Изд-во МГУ, 1995. 224 с.
30. Зимняя И. А. Социально-профессиональная компетентность как целостный результат профессионального образования (идеализированная модель) // Материалы к восьмому заседанию методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы». М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. С. 159. Научно-теоретический журнал «Научные проблемы гуманитарных исследований» Выпуск 3 - 2011 г. 217
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
