Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Методы педагогического исследования
- 21 страниц
- 2017 год
- 150 просмотров
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Таким образом, цель настоящей работы заключается в раскрытии сущности основных методов педагогического исследования.
Для достижения поставленной цели предусмотрено решение следующих задач:
- рассмотреть понятие «метод исследования»;
- проанализировать классификацию методов педагогического исследования;
- охарактеризовать эмпирические, теоретические и математические методы исследования.
Введение 3
1. Понятие «метод исследования». Классификация методов педагогического исследования 5
2. Эмпирические методы исследования 8
3. Теоретические методы исследования 14
4. Математические методы 16
Заключение 20
Список используемой литературы 21
1. Понятие «метод исследования». Классификация методов педагогического исследования
Под исследованием в педагогике понимается процесс и результат научной деятельности, направленные на получение новых знаний о закономерностях процесса воспитания, его структуре и механизме, теории и методике организации учебно-воспитательного процесса, его содержании, принципах, методах, приемах и технологиях.
Чтобы всесторонне изучить проблему, применяется целый ряд методов исследования. Для ведения педагогических исследований применяются особые научные методы.
Смирнов С.А. методами педагогического исследования называет «способы изучения педагогических явлений» [7, с. 11].
Сластенин В.А дает подобное определение. Методы педагогического исследования – это «способы изучения педагогических явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий» [11, с. 81].
...
2. Эмпирические методы исследования
1. Метод наблюдения.
Исторически наблюдение является первым научным методом.
Наблюдение – наиболее доступный и распространенный метод изучения педагогической практики.
Наблюдение – это «планомерный, организованный сбор необходимых данных о явлениях и процессах путем регистрации характеризующих признаков, характерных для исследуемых явлений и процессов» в естественных условиях [8, с. 19].
...
3. Теоретические методы исследования
Суть теоретического исследования состоит в анализе, определении проблем, формулировании гипотез, оценке, приведении в систему эмпирического материала. В ходе теоретического анализа выделяются и рассматриваются отдельные стороны, факты, признаки, особенности или свойства педагогических явлений; анализируются, группируются и систематизируются; в них выделяется общее и особенное, устанавливается общий принцип или правило.
В теоретических исследованиях используют индуктивные и дедуктивные методы.Индуктивный метод предполагает движение мысли от частных суждений к общему выводу, дедуктивный – от общего суждения к частному выводу.
Метод работы с литературными источниками.
...
4. Математические методы
Математические методы применяются при обработке данных, полученных эмпирическими методами, а также для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями. Они помогают оценить результаты эксперимента, повышают надежность выводов, дают основания для теоретических обобщений.
Наиболее распространенные методы [3, с. 97]:
Метод регистрации – выявление наличия определенного качества у каждого члена группы и общий подсчет тех, у кого данное качество имеется или отсутствует (число учеников, активно работающих на занятии, и число пассивных, опоздания, пропуски занятий, различные достижения учащихся и педагогов и т.д.
...
1. Архангельский С. И. Лекции по теории обучения в высшей школе. – М., 1976. – 284 с.
2. Бабанский Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: дидактический аспект. – М.: Педагогика, 1982. – 304 с.
3. Безуглов И. Г., Лебединский В. В., Безуглов А. И. Основы научного исследования. – М.: Академический проект, 2008. – 208 с.
4. Григорович Л. А., Марцинковская Т. Д. Педагогика и психология. – М.: Гардарики, 2003. – 439 с.
5. Корниенко Н. А. История и методология педагогической науки: учебно-методическое пособие. – Новосибирск: Изд-во НГАУ, 2013. – 183 с.
6. Литвин А.В. К вопросу о методологии педагогических исследований // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2014. - № 2. – С. 76-79.
7. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учебное пособие / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др. // Под ред. С. Л. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Академия, 2007. – 512 с.
8. Полонский В. М. Оценка качества научно-педагогических исследований. – М.: Педагогика, 1987. – 144 с.
9. Полонский В.М. Методика классификации научно-педагогических исследований // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2016. - №6. – С. 33-38.
10. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: Речь, 2002. – 184 с.
11. Сластенин В. А. Педагогика: учебное пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов // Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Академия, 2002. – 576 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
