Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Развивающая среда детского образовательного учреждения (ДОУ)
- 17 страниц
- 2018 год
- 104 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение 3
1 Теоретические аспекты развивающей среды дошкольного образовательного учреждения 4
1.1 Понятие и структура развивающей среды в дошкольном учреждении 4
1.2 Принципы построения развивающей среды 7
2 Организация развивающей среды дошкольного образовательного учреждения 10
2.1 Создание развивающей среды в соответствии с требованиями ФГОС 10
2.2 Организация и содержание развивающей среды для детей старшего дошкольного возраста 12
Заключение 16
Список использованных источников 17
1.1 Понятие и структура развивающей среды в дошкольном учреждении
В соответствии с ФГОС, дошкольное образование это важный период в жизни ребенка, веха на пути непрерывного образования. Образовательная программа дошкольного учреждения должна быть нацелена на всестороннее развитие ребенка. Дошкольный возраст – это период формирования социального развития и поведения, важный этап его социального воспитания [2, с. 78].
Социальное развитие ребенка - это усвоение традиций общества, культуры, среды, в которой малыш растет, формирование его ценностей, навыков общения.
Источником знаний, социального опыта и развития ребенка является среда пребывания ребенка. Поэтому очень важно, чтобы эта среда была именно развивающей
Среда развития ребенка, должна обеспечивать разные виды его активности (умственной, игровой, физической и др.), становиться основой для самостоятельной деятельности, условием для своеобразной формы самообразования маленького ребенка.
...
1.2 Принципы построения развивающей среды
Согласно концепции, разработанной Петровским В.А., Стрелковой Л.П., Клариной Л.М. и др., развивающая среда дошкольного учреждения строится в соответствии со следующими принципами[1, с. 13]:
1. Принцип дистанции, позиции при взаимодействии. Предполагает личностно-ориентированное взаимодействие взрослых и детей – установлению контакта между ними. Развивающая среда создает условия для соответствующей физической позиции на основе принципа «глаза в глаза». Воспитатель приближается к позиции ребенка, ребенок поднимается до позиции воспитателя. Для этого применяется «растущая мебель», высота которой может легко меняться в зависимости от педагогических задач.
2. Принцип активности – предполагает возможность формирования активности у детей и проявление активности взрослых. Они сами организуют свое предметное окружение, а в процессе личностно-развивающего взаимодействия становятся творцами своей личности и своего здорового тела.
...
2.1 Создание развивающей среды в соответствии с требованиями ФГОС
ФГОС дошкольного образования предъявляет определенные требования к организации предметно-развивающей среды. Согласно этому документу, развивающая среда должна обеспечивать:
- реализацию различных образовательных программ, которые используются в образовательном учреждении;
- создание условий для инклюзивного образование, если таковое организовано в детском саду;
- учет национально-культурных, климатических условий для организации образовательного процесса[3, с. 87].
Предметно-развивающая среда проектируется на основе:
- реализуемой в дошкольном учреждении образовательной программы;
- требований нормативных документов;
- материальных и архитектурно-пространственных условий;
- предпочтений, субкультуры и уровня развития детей;
- соблюдения принципов построения предметно-развивающей среды.
...
2.2 Организация и содержание развивающей среды для детей старшего дошкольного возраста
При организации предметно-развивающей среды в старшей группе детского сада, необходимо учитывать требования ФГОС. Среда в группах старшего дошкольного возраста изменчива, динамична и разнообразна. Организовать среду нужно таким образом, чтобы дать возможность эффективно развивать индивидуальные качества ребенка. Процесс организации развивающей среды рассмотрим на примере детского сада «Кораблик» г. Амурск.
В данном дошкольном учреждении созданы условия для воспитательно-образовательной работы, отвечающие возрастным, психологическим особенностям детей дошкольного возраста и соответствующие санитарно-гигиеническим требованиям. Каждая группа расположена в отдельной групповой ячейке, имеет благоустроенные игровую, раздевальную и санитарно - гигиеническую комнаты, укомплектованные мебелью и необходимым оборудованием. для полноценного развития детей.
...
Заключение
Проблемы качества дошкольного образования, его стандартизация обсуждаются сегодня на самых разных уровнях. Педагогическая наука и практика предъявляют особые требования к среде дошкольника, которая должна быть источником знаний, социального опыта и развития детей. В последнее время активно разрабатываются вопросы построения развивающей среды.
Составляющими развивающей среды являются предметные и пространственные элементы. К основным характеристикам предметно-пространственной среды являются: насыщенность, трансформируемость, полифункциональность, вариативность, доступность и безопасность.
Создание такой среды требует четких подходов.
В педагогической науке были определены принципы ее создания: дистанции, активности, комплексирования и гибкого зонирования, эмоциональности среды, привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды, открытости - закрытости, учета половых и возрастных различий детей.
...
1. Дыбина О.В. Предметно-развивающая среда интегрированной
деятельности детей дошкольного возраста: понятие, принципы, компоненты/ О.В. Дыбина //Вектор науки ТГУ. - 2014. - № 1.- С.13
2. Ермолина Н. В. Воспитывающий потенциал образовательной среды
дошкольной образовательной организации: проблемы и перспективы решения/ Н.В. Ермолина// Общество: социология, психология, педагогика, 2016.- №12.- С. 78
3. Карабанова О.А., Организация развивающей предметно-
пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014. – 96 с
4. Никифорова О. В. Создание предметно-развивающей среды доу в
соответствии с требованиями ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы/ О.В. Никифорова// Муниципальное образование: инновации и эксперимент №5.- 2014.- С. 56
5. Новопольцева К. А. Интегративная образовательная среда как фактор
повышения качества дошкольного образования/ К.А. Новопольцева // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки.- 2014.- №3.- С.14
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
