Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Профессиональная компетентность учителя
- 20 страниц
- 2019 год
- 72 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Оглавление
Введение 3
1. Структура профессиональной компетентности педагога 5
1.1. Теоретическая готовность учителя 6
1.2. Практическая готовность учителя 11
2. Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство 17
Заключение 19
Список литературы 20
Профессия педагога сочетает в себе преобразующую составляющую с управляющей. Неоспорим тот факт, для того, чтобы управлять развитием личности, необходима компетентность. Профессиональная компетентность учителя – это его практическая и теоретическая готовность осуществлять педагогическую деятельность и характеризует его профессионализм.
Содержание уровня подготовки педагога характеризует нормативная модель компетентности преподавателя – квалификационная характеристика (требования к педагогу на уровне его практического и теоретического опыта). Нормативная модель отражает научно обоснованный перечень профессиональных умений, знаний, а так же навыков.
Психолого-педагогические знания в общем виде определяются учебной программой. Подготовленность педагога заключает в себе знание категорий педагогики, методологических основ преподавания; закономерностей развития личности, социализации; законов психологического развития детей, их анатомо-физиологического развития; сущности технологий и целей обучения и воспитания. Это является основой гуманистически ориентированного мышления педагога-профессионала [2].
Специальные знания и психолого-педагогические необходимы, однако они не единственное что определяет компетентность педагога. Многие из этого списка методологические и теоретико-практические знания представляют собой предпосылки практических и интеллектуальных навыков и умений.
Педагогическим умением называют совокупность последовательных действий, часть из которых может являться автоматизированными, основанных на знаниях теоретического характера, и направлена на решения перечня задач развития гармоничной личности. Это дает общее понимание важности теоретических знаний, в формировании практической готовности будущего учителя. Демонстрирует единство практической и теоретической подготовки, многоуровневый характер педагогических умений для достижения уровня компетенции.
Наконец, данное понимание сущности педагогического умения позволяет понять его внутреннюю структуру, т.е. взаимообусловленную связь действий (компонентов умения) как относительно самостоятельных частных умений [1]. Это в свою очередь открывает возможность как для объединения множества педагогических умений по разным основаниям, так и для условного их разложения в практических целях. Например, умение "провести беседу" может быть разложено на части: определить тему, наиболее адекватно отражающую интересы, потребности учащихся и в то же время учитывающую ведущие воспитательные задачи, стоящие перед классом; отобрать содержание, выбрать формы, методы и средства воспитания с учетом возраста воспитанников и конкретных условий; составить план (план-конспект) и т.д. Точно так же можно разложить любое другое умение.
Список литературы
1. Введенский В. Моделирование профессиональной компетентности педагога// В. Введенский. – СПб.: Педагогика ,2003, №10. – 26-31с.
2. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И.А.Зимняя. - М., 2004. – 381 с.
3. Зинченко В.П. Вопросы педагогической компетентности/В.П. Зинченко. – М.: Перспектива, 2008г. – 98-110с.
4. Кузьминов Я.И. Профессиональный стандарт педагогической деятельности (проект) // Вестник образования/Я.И. Кузьминов.– 2007г.- № 7. – 17-24с.
5. Подласый И.П. Педагогика [Текст] / учебник для высших пед. учеб. заведений / И.П. Подласый. – М.: Просвещение, 2005г. – 245с.
6. Пряжникова, Е.Ю. Профориентация: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений ∕ Е.Ю.Пряжникова, Н.С.Пряжников. – М.: Издательский центр «Академия», 2005г. – 496 с.
7. Cоловьева Е.В. Условия и факторы реализации предметно-методологической компетентности учителя как ресурса качества образования/Е.В. Соловьева. – М.: «Молодой ученый», 2012г., № 4
8. Степанова, В.Е. В пространстве Мышления и Деятельности (Саморазвитие педагогического коллектива) / В.Е.Степанова. – Якутск: Изд-во ИПКРО, 2007г. – 164 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
