Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Педагогические взгляды педагога прошло Василия Александровича Сухомлинского
- 15 страниц
- 2019 год
- 17 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
1.Биография В. А. Сухомлинского
2. Педагогические идеи В.А. Сухомлинского, как концептуальная основа личностно-ориентированного подхода
2.1. Основа современной концепции личностно ориентированной учебы и воспитания
2.2. Принципы личностно - ориентированного подхода к учебе и воспитанию
2.3. Требования для учителя
3.Педагогическое наследие
Заключение
Список литературы
1. Биография В. А. Сухомлинского
Сухомлинский Василий Александрович - директор Павлышской сельской средней школы Онуфриевского района Кировоградской области Украинской ССР, член-корреспондент Академии педагогических наук СССР.
Родился 15 (28) сентября 1918 года в селе Васильевка Александрийского уезда Херсонской губернии, ныне Онуфриевского района Кировоградской области Украины в крестьянской семье - деревенского плотника. Украинец. После окончания школы крестьянской молодежи поступил в Кременчугский медицинский техникум. В 1939 году с отличием окончил Полтавский педагогический институт. Работал учителем украинского языка и литературы в сельских школах Онуфриевского района Кировоградской области.
Участник Великой Отечественной войны. В июле 1941 года призван в Красную Армию. В звании младшего политрука воевал на Западном и Калининском фронтах, участвовал в Смоленском сражении и битве под Москвой. В январе 1942 года был тяжело ранен осколком снаряда под самое сердце.
...
2.2. Принципы личностно - ориентированного подхода к учебе и воспитанию
Главной целью учебно-воспитательного процесса В.A. Сухомлинский считал всестороннее развитие личности.
Одним из основных положений в системе взглядов на сущность учебно-воспитательного процесса есть положение о неповторимости каждого ребенка. Такое же важное значение оно имеет и для концепции личностно-ориентированного подхода, поскольку именно из него выплывает положение о ребенке как наивысшей ценности и, соответственно главного субъекта учебно-воспитательного процесса[7]. Это дает возможность сформулировать первый, фундаментальный принцип личностно - ориентированного подхода к учебе и воспитанию – принцип неповторимости каждого ребенка
С положением о неповторимости каждого ребенка непосредственно связано следующее положение – об отсутствии неспособных, бездарных и ленивых детей.
...
3. Педагогическое наследие
Когда В.A. Сухомлинского спрашивали: «Что самое главное было в его жизни?», он отвечал: «Любовь к детям!». Искренняя любовь к детям и подлинная педагогическая культура, по Сухомлинскому, понятия нерасторжимые. Он считал, что учитель обязан уметь дорожить детским доверием, щадить беззащитность детей, быть для него воплощением добра и справедливости. Без этих качеств не может быть учителя. «Если учитель стал другом для ребенка, если эта дружба озарена благородным влечением, порывом к чему-то светлому, разумному, в сердце ребенка никогда не появится зло. И если в школах есть насторожившиеся, ощетинившиеся, недоверчивые, а иногда и злые дети, то лишь потому, что учителя не узнали их, не нашли подхода к ним, не сумели стать их товарищами. Воспитание без дружбы с ребенком можно сравнить с блужданием в потемках»[7].
...
1. Мухин М.И. Гуманизм педагогики В.А. Сухомлинского, М., 1994 – 184 стр.
2. Патриотический интернет-проект Герои Страны http://www.warheroes.ru/hero/hero.asp?Hero_id=10079
(всего 7 источников)
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
