Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Место педагогики и психологии в системе наук о человеке.
- 15 страниц
- 2020 год
- 20 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение 3
Глава 1. Общее представление о педагогике и психологии как науке 4
1.1 Объект и предмет педагогики и психологии 4
1.2 Функции педагогической и психологической науки 6
Глава 2. Место педагогики и психологии в системе наук о человеке 9
2.1 Место педагогики в системе наук о человеке 9
2.2. Место психологии в системе наук о человеке 11
Заключение 14
Список литературы 15
1.1 Объект и предмет педагогики и психологии
Свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" ("пайд" - "дитя", "гогос" - "веду"), которое означает "детоводство" или "дитяведение".
В древней Греции эту функцию выполняли непосредственно – учителя коорых первоначально называли рабами, они сопровождали детей своего хозяина в школу. Позже учителя - это лица, которые нанимались для обучения, занимались обучением, воспитанием и наставлением детей. На Руси (XII век) первых учителей называли «мастерами». Это были свободные люди (дьячки или мирские), которые учили детей читать, писать и молиться в домах своих учеников или у себя дома.
Непосредственно слово «психология» в переводе с древнегреческого буквально означает «наука о душе» (psyche - «душа», logos - «концепция», «обучение»).
Психология - это наука о человеке.
...
1.2 Функции педагогической и психологической науки
Функции педагогики как науки определяются их предметом. Это те теоретические и технологические функции, которые он реализует в органическом блоке.
Теоретическая функция педагогики осуществляется на трех уровнях:
- описательном или объяснительном - изучение передового и новаторского педагогического опыта;
- диагностическом - выявление состояния педагогических явлений, успешности или эффективности деятельности педагога и учащихся, установление условий и причин, их обеспечивающих;
- прогностическом - экспериментальные исследования педагогической действительности и построение на их основе моделей преобразования этой действительности.
Прогностический уровень теоретической функции связан с распространением сущности педагогических явлений, с обнаружением явлений, коренящихся в педагогическом процессе, с научной основой предлагаемых изменений.
...
2.1 Место педагогики в системе наук о человеке
Место педагогики в гуманитарной системе можно определить, изучив их связи с другими науками. На протяжении всего своего существования он был тесно связан со многими науками, которые неоднозначно влияли на его создание и развитие.
Педагогика и философия. Связь педагогики с философией является самой продолжительной и продуктивной, так как философские идеи породили педагогические концепции и теории, определили перспективу педагогического поиска и послужили его методологической основой.
Интерпретации связей между философией и педагогикой было довольно трудно противопоставить. С одной стороны, педагогика рассматривалась как «испытательный полигон» для применения и проверки философских идей. В этом случае это считалось практической философией. С другой стороны, было предпринято несколько попыток отказаться от философии в педагогике.
...
2.2. Место психологии в системе наук о человеке
В системе наук психология занимает достойное место.
Психология и философия. Так, психологию и философию как науки объединяют и исторические корни, и современные проблемы, которые они пытаются решать самостоятельно, тесным образом взаимодействуя друг с другом. В древности психология, как и многие другие современные науки, была частью философии, которая считалась общей наукой, включающей в себя все возможные знания о мире. Постепенно из философии выделились точные, естественные, гуманитарные, общественные и другие науки, и философия приобрела тот вид, который она имеет в настоящее время.
Став сначала самостоятельной в теоретическом плане, а затем, приобретя собственную экспериментальную основу, психология, тем не менее, окончательно не порвала свои отношения с философией, до сих пор сохранила самые тесные связи с ней. Этот факт объясняется следующими обстоятельствами.
...
Заключение
Педагогика и психология – социальные науки, которые взяаимосвязанно исследуют процесс воспитания человека, процесс целенаправленного формирования личности: как из ребёнка, существа почти исключительно биологического, формируется личность - существо социальное, сознательно относящееся к окружающему миру и преобразующее этот мир.
Этот процесс протекает по свойственным ему законам, то есть в нем проявляются устойчивые, неизбежные связи между отдельными частями, определенные изменения влекут за собой соответствующие результаты. Эти закономерности выявляет и изучает педагогика вместе с психологией. Не зря данные науки являются смежными, они являются непосредственным изучением и воспитанием человека, индивида, личности.
К усвоению педагогики и психологии надо подходить как к научно - познавательной деятельности, на базе которой может и должно развиваться педагогическое и непосредственно психологическое искусство как неотъемлемый элемент человеческой деятельности.
...
1. Лурия А.Р. Отношение психологии к другим наукам. – М.: Психология, 2016. – 200 с.
2. Карпов А.В. Общая психология под редакцией. – М.: Наука, 2015. – 301 с.
...........
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
