Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Ролевые игры как средство развития диалоговой речи обучающихся средней школы на уроках иностранного языка
- 18 страниц
- 2020 год
- 51 просмотр
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Оглавление
Введение 3
1. Возрастные особенности обучающихся средней школы 5
2. Ролевые игры в развитии диалоговой речи в процессе обучения иностранному языку 7
3. Современные требования к использованию ролевых игр в процессе обучения иностранному языку 9
4. Методика ролевых игр на уроках английского языка 11
Заключение 15
Список литературы 17
1. Возрастные особенности обучающихся средней школы
Обучающиеся средней школы (5-9 классы) относятся специалистами к подростковому возрасту (12-15 лет). Главной особенностью подросткового возраста является его переходный характер - от детства к взрослости. Это период резкого увеличение темпов физического развития и полового созревания. Ускоряется рост организма, достигая высоких показателей в 13 лет и продолжаясь до 15-17 лет для мальчиков. У девочек этот процесс начинается и заканчивается на два года раньше. Бурный рост и перестройка организма в этом возрасте влекут стремительное повышение интереса ребенка к своей внешности. Формируется новый образ своего физического «Я» [17].
Через его гипертрофированное значение подростки очень болезненно переживают недостатки (настоящие и скрытые) своей внешности.
...
2. Ролевые игры в развитии диалоговой речи в процессе обучения иностранному языку
На современном этапе развития методики изучения иностранного языка основной акцент делается на развитии личностно-ориентированного (интерактивного) и коммуникативного подходов. Повышение эффективности обучения является одной из главных задач современности. Необходимо отметить, что для успешного активного усвоения школьниками знаний, умений, навыков пригодны не все формы педагогического инструментария, а только те, которые в сочетании с традиционными, с одной стороны, создавали дидактические и психологические условия для побуждения к самостоятельной творческой и умственной деятельности, а с другой - моделировали бы предметное и социальное содержание будущей профессиональной деятельности.
...
3. Современные требования к использованию ролевых игр в процессе обучения иностранному языку
Чтобы игровая деятельность на уроке проходила эффективно и давала желаемые результаты, необходимо соблюдение следующих требований [18]:
1. Готовность всех участников к игре. Каждый ученик должен усвоить правила игры, понять ее, четко осознать ее цель, конечный результат и последовательность действий.
2. Подготовка к игре. Учитель должен напомнить детям словосочетания, клише, которыми ученики оперировать во время игры, записать их на доске. Игра должна строиться на знакомом для учащихся материале.
3. Постановка задачи игры. Ученики должны четко понимать цели и задачи игры, каждый ученик должен понимать свою роль.
4. Если игра очень объемная, то лучше проводить ее поэтапно, чтобы ученики усвоили все элементы игры.
5. Учащимся следует помогать, направлять их, контролировать дисциплину и обращать внимание на каждого ученика [2].
...
4. Методика ролевых игр на уроках английского языка
Мартыненко Л. выделяет следующие преимущества использования ролевой игры в классе:
1. С помощью ролевой игры можно заинтересовать, используя разнообразные функции, структуры, большой объем лексического материала.
2. Ролевая игра тренирует навыки говорения. Ученик может свободно высказываться в любой ситуации на любую тему.
3. С помощью ролевой игры создается ситуация, в которой ученик должен использовать и развивать определенные языковые формы, которые необходимы в обычной жизни, в системе социальных отношений [3].
4. Ролевую игру можно сравнить со своеобразной практикой, не только иностранного языка, но и жизни. Возможность свободно выражать свое мнение помогают именно занятия в игровой форме. Чтобы освоить иностранный язык нужна практика, а именно: говорение. Именно для этого и создается непринужденная атмосфера игры, где можно испытать свои силы в кругу окружении одноклассников.
...
Список литературы
1. Аникеева, Н. П. Воспитание игрой / Н. П. Аникеева - М.: Просвещение, 2017. - 144 с.
2. Артемов В. А. Психология обучения иностранным языкам: Учеб. пособие. - М .: Просвещение, 2017. - 222 с.
3. Барашкова, Е. А. Не все дети талантливы, но все способны / Е. А. Барашкова // Первое сентября. Английский язык, 2015. - № 9. - С. 14.
4. Берн, Э. Игры, в которые играют люди / Э. Берн. - М.: Прогресс, 1988. - 400 с.
5. Бех П. А., Биркун И.В. Концепция преподавания иностранных языков // Иностранные языки. - 2011. - № 2. - С. 3-8.
6. Бим И. JI . Методика обучения иностранным языкам. - М .: Высшая школа, 2014. - 319с.
7. Бим, И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника / И. Л. Бим. - М.: Русский язык, 2010. - 256 с.
8. Близнюк А. И., Панова JI . С. Игры в обучении иностранным языкам: Пособие для учителей. - М .: Просвещение, 2016. - 64 с.
9. Богомолова, Н. Н. Ситуационно-ролевая игра как активный метод социально психологической подготовки / Н. Н. Богомолова // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. - М.: Изд-во Моск. Ун-та. - 2017. - С. 192-198
10. Выготский Л.С.. Т. 1. Вопросы теории и истории психологии / Под ред. А. Р. Лурия, М. Г. Ярошевского; [Послесл. и коммент. М. Г. Ярошевского, Г. С. Гургенидзе] : Собрание сочинений : В 6-ти т. / Л. С. Выготский. - Москва : Педагогика, 2012. - 487 с.
11. Игровое моделирование в деятельности педагога: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. - М.: Академия, 2016. - 368 с.
12. Коптелова, И. Е. Слова / И. Е. Коптелова // Иностранный язык в школе. - 2015. - №1 - С. 54-55
13. Николаева С.Ю., Шерстюк О.М. Методика преподавания иностранного языка в средних учебных заведениях. // Киев. Ленвит. – 2011. – 216 с.
14. Николаева С.Ю., Шерстюк О.М. Современные подходы к преподаванию иностранных языков. // Иностранные языки - 2011. - № 1. С. 19-25
15. Олейник Т.И. Ролевая игра в обучении английскому языку в 6 - 8 классах: Пособие для учителей. - М., Просвещение. – 2015. – 430 с.
16. Петровский В.И. Возрастная психология. Киев. 2013. – 450 с.
17. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии: Педагогические сочинения: в 6 т. – 2-е издание. М .: Педагогика, 2010.- Т.2. - с. 441 .
18. Филатов В.М. Методическая типология ролевых игр // Иностранные языки в школе.-2018.- № 2.- С.41-47.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
