Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Мониторинг учебной деятельности
- 9 страниц
- 2019 год
- 14 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Сущность мониторинга в учебной деятельности 4
2. Этапы мониторинга 6
3. Критерии и показатели качества обучения 6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 8
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 9
1. Сущность мониторинга в учебной деятельности
Сегодня современные модели профильного образования находятся в стадии становления. Эффективность таких моделей, а также управленческих решений, принимаемых в связи с их внедрением в педагогическую практику, во многом определяется способностью субъектов управления объективно оценивать фактический уровень развития образовательной системы. В связи с этим важное значение приобретает социально-педагогический мониторинг качества образования учащихся, позволяющий своевременно получать полную и объективную информацию о результатах работы в профильной школе и осуществлять прогнозирование ее развития.
Рассмотрение сущности мониторинга качества профильного обучения школьников позволяет установить взаимосвязь и взаимообусловленность следующих понятий: управление – мониторинг -стандарт - качество.
...
3. Критерии и показатели качества обучения
Полноценность информации о качестве обучения в значительной мере обеспечивается системой критериев. Стабилизирующей основой, обеспечивающей единство требований и подходов к оценке учебных достижений школьников, являются требования образовательных стандартов:
• Уровень овладения учащимися теоретическим содержанием учебной дисциплины;
• Уровень развития интеллектуальных способностей школьников (умения сопоставлять, сравнивать, анализировать, делать выводы и т.д.);
• Уровень развития культуры общения (навыков общения и способов обоснования рассуждений);
• Уровень развития практических умений;
• Уровень развития культуры самоорганизации деятельности (мобилизация личностных возможностей).
...
1. Астраханцева С.В. Педагогический мониторинг в УДОД как управленческая проблема // Дополнительное образование и воспитание. – 2017. – № 2 (88).
2. Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. Методика определения результатив-ности образовательной деятельности детей // Дополнительное образование. – 2014. – № 12.
3. Горб В.Г. Педагогический мониторинг образовательного процесса как фактор повышения его уровня и результативности // Стандарты и мо-ниторинг. – 2015. – № 5.
4. Грабарь М.И. Проблема измерений и проверки гипотез при мони-торинге результатов обучения // Стандарты и мониторинг в обучении. – 2013. – № 3.
5. Ильина Т.В. Мониторинг образовательных результатов в учре-ждении дополнительного образования детей: (научно-методический ас-пект). – Ярославль: Б.и., 2016.
6. Качалова Л.П. Педагогический мониторинг: (Процессы интегра-ции психологопедагогических знаний будущего учителя) // Стандарты и мониторинг в обучении. – 2015. – № 6.
7. Колмогорцева Т.А. Педагогический мониторинг как механизм управления качеством образования // Дополнительное образование. – 2013. – № 7.
8. Кукуев А.И. Педагогические мониторинг как функциональный ин-струмент управления учебно-воспитательным процессом // Завуч. – 2016. – № 8.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
