Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Приемы, побуждающие школьников к активной познавательной деятельности по дисциплине история
- 20 страниц
- 2013 год
- 1 просмотр
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Обучение - это напряженная, сложная деятельность, при которой необходимо большое усилие ума, воли, воображения, памяти, отражающая все существенные свойства педагогического процесса (двусторонность, направленность на всестороннее развитие личности). Будучи сложным и многогранным, специально организуемым процессом отражения в сознании учащегося реальной действительности, обучение есть не что иное, как специфический процесс познавательной деятельности, управляемый педагогом. [10]
Познавательная деятельность - это единство чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности. Она осуществляется на каждом жизненном шагу, во всех видах деятельности и социальных взаимоотношений учащихся (производительный и общественно полезный труд, ценностно-ориентационная и художественно-эстетическая деятельность, общение), а также путем выполнения различных предметно-практических действий в учебном процессе (экспериментирование, конструирование, решение исследовательских задач и т.п.).....
Глава 1: Активизация познавательной деятельности
1.1. Проблема активизации познавательной деятельности учащихся
Обучение - это напряженная, сложная деятельность, при которой необходимо большое усилие ума, воли, воображения, памяти, отражающая все существенные свойства педагогического процесса (двусторонность, направленность на всестороннее развитие личности). Будучи сложным и многогранным, специально организуемым процессом отражения в сознании учащегося реальной действительности, обучение есть не что иное, как специфический процесс познавательной деятельности, управляемый педагогом. [10]
Познавательная деятельность - это единство чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности.
...
Глава 2: Приёмы активизации познавательной деятельности
2.1. Основные приёмы активизации познавательной деятельности
Активными методами, приёмами обучения по всем учебным дисциплинам следует называть те, которые максимально повышают уровень познавательной активности школьников, побуждают их к старательному учению.
...
4. Семинар как форма активизации познавательной деятельности.
Семинар - это форма учебного процесса, построенная на самостоятельном изучении учащимися по заданию руководителя отдельных вопросов, проблем, тем с последующим оформлением материала в виде доклада, реферата и его совместного обсуждения. Вопросно-ответные семинары значительно легче вести учителю, учащимся готовиться к ним тоже достаточно просто. Но эти лёгкость и простота сказываются на качестве изучения истории: оно не всегда отвечает потребностям исторического образования. Метод вопросно-ответного семинара в меньшей мере направлен на осмысление, в большей - на заучивание учебного материала. [7]
Среди наиболее эффективных форм проведения семинара предлагается семинар с элементами дискуссии. Современный семинар не может обходиться без дискуссии.
Дискуссия - публичное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы, в процессе которого сталкиваются различные, как правило, противоположные точки зрения.
...
Заключение
На современном этапе развития школьного образования проблема активизации учащихся к познавательной деятельности по различным дисциплинам (в том числе и по истории) приобретает особо важное значение в связи с высокими темпами развития и совершенствования науки и техники, потребностью общества в людях образованных, способных быстро ориентироваться в обстановке, мыслить самостоятельно, свободных от стереотипов.
Выполнение такого рода задач становится возможным только в условиях активного обучения, стимулирующего мыслительную деятельность учащихся. Активное обучение, которое осуществляется с помощью активных методов, способствует формированию познавательного интереса к приобретению знаний и учебной деятельности.
...
1. Борзова Л. П. Игры на уроке истории: Метод. пособие для учителя/ Л.П. Борзова. - М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2001.- 412 с.
2. Воробьев Г. Г. Школа будущего начинается сегодня. Книга для учителя/ Г.Г. Воробьёв - М.: Просвещение, 1991. - 239 с.
3. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе/ П.В. Гора — М.: Просвещение, 1988. – 312 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
