Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
«Современные проблемы образования, тенденции его развития и направления реформирования»
- 15 страниц
- 2019 год
- 4 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
В этой связи актуальным становится вопрос о теоретических основаниях такого изменения. Полагаем, что продуктивное осмысление проблем качества образования предполагает осуществление системного подхода. Мы рассматриваем образование как систему, включающую следующие компоненты: ценности образования, субъекты образовательной деятельности (педагог и обучающийся), предметное содержание педагогического взаимодействия, педагогические технологии, результат. Системообразующим элементом являются ценности образования.
Поскольку своеобразным инструментарием анализа проблемной ситуации является понятийный аппарат, то выявление истоков проблем качества образования связано с раскрытием содержательного и ценностно-смыслового контекста понятий, обозначающих структурные компоненты образования как системы, выявление их взаимовлияния и взаимообусловленности.
Акцентируя внимание на проблемах качества образования и путях их решения, можно заметить, что эти проблемы, являясь актуальными для образования на всех уровнях.
Процессы модернизации образования неизбежно связаны с переосмыслением критериев качества образовательного результата и утверждением ценностей развития человеческого ресурса как главного критерия этого качества. Несоответствие уже сложившихся образовательных и профессиональных установок участников образовательной практики ценностным ориентирам развивающего образования может приводить к тому, что получаемый в образовательной практике результат (точнее – качество результата) не только не соответствует в полной мере действительным ценностям образования, но, нередко, является прямо противоположным. Таким образом, возможность реализации ценностей развития человеческого ресурса в условиях образовательной практики связана сегодня не столько с изменением организационно-методической системы и разработкой новых образовательных технологий, сколько с ценностно-смысловым изменением образовательных и профессиональных установок участников этой практики.
В этой связи актуальным становится вопрос о теоретических основаниях такого изменения. Полагаем, что продуктивное осмысление проблем качества образования предполагает осуществление системного подхода. Мы рассматриваем образование как систему, включающую следующие компоненты: ценности образования, субъекты образовательной деятельности (педагог и обучающийся), предметное содержание педагогического взаимодействия, педагогические технологии, результат. Системообразующим элементом являются ценности образования.
Поскольку своеобразным инструментарием анализа проблемной ситуации является понятийный аппарат, то выявление истоков проблем качества образования связано с раскрытием содержательного и ценностно-смыслового контекста понятий, обозначающих структурные компоненты образования как системы, выявление их взаимовлияния и взаимообусловленности.
Акцентируя внимание на проблемах качества образования и путях их решения, можно заметить, что эти проблемы, являясь актуальными для образования на всех уровнях.
1. Алексеев, Н.Г. Проектирование условий развития рефлексивного мышления. Автореферат докторской диссертации [Текст]/ М.: -2002. – 44 с.
2. Ефремов, В.В. Профессиональная позиция педагога в условиях пенитенциарных учреждений. [Текст]/Труды СГА. Выпуск 7. /М.: Издательство СГУ, 2012.
3. Новиков, А.М. Контроль, оценка, рефлексия [Текст]// Школьные технологии. - №1. – 2008. – С. 143-148.
4. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию, становление человека [Текст] / М. – 1994.- 480 с.
5. Розов, Н.С. Философия гуманитарного образования [Текст] / М. – 1993.- 95с.
6. Холодная, М.А. Психология интеллекта: парадоксы, исследования [Текст]/ М. – 1997. – 253с.
7. Вершинин Б.И., Попов Л.Е., ПостниковС.Н. ,Слободской М.И. Состояние души. Беседы о педагогике как науке о путях реализации функциональных возможностей мозга. Томск: Изд-во Том. гос. архит.-строит. ун-та, 2003.337с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
