Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Экспертиза инноваций в образовании
- 21 страниц
- 2020 год
- 4 просмотра
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
1.1 Педагогическая экспертиза: основные понятия, экспертная оценка
Прежде чем дать понятие «педагогическая экспертиза», рассмотрим понятие экспертиза в целом:
Экспертиза (франц. expertise, от лат. expertus — опытный) — исследование экспертами каких-либо вопросов, решение которых требует специальных познаний в области науки, техники, искусства и т. д. (Большая советская энциклопедия)
Экспертиза — это аналитическая процедура, направленная на получение аргументированного представления о состоянии результата (целостного объекта) образовательной деятельности… Под результатом понимается любого рода целостный объект, параметры которого распознаваемы и взаимосвязаны» [6]
Таким образом, мы понимаем экспертизу как метод исследования и разрешение проблемных ситуаций крупными специалистами, обладающими специальными знаниями, путем выбора наиболее аргументированных решений. Экспертный метод исследования применяется:
1) когда на основании известных законов невозможно предсказать поведение системы в будущем;
2) при невозможности экспериментальной проверки предполагаемого хода процесса;
3) при наличии неопределенных факторов, которые не поддаются контролю;
4) при наличии многовариантных путей решения проблемы;
5) при неполноте информации, на основе которой принимается решение» [9]
Любая экспертиза как оценка деятельности субъекта или результатов его деятельности предполагает наличие субъекта экспертизы, объекта экспертизы, методологии, конкретных методов оценки с целью получения результатов экспертизы (заключений)» [3]
Итак, экспертиза — это особый способ изучения действительности, который позволяет увидеть и понять то, что нельзя просто измерить или вычислить; который осуществляется компетентными и независимыми специалистами (экспертами) и в котором именно субъективному мнению и ответственному решению экспертов придается решающее значение» [1]
С.Л. Братченко определяет экспертизу в узком (ЭУС) и в широком (ЭШС) смысле:
Цель ЭУС – извлечение знаний из эксперта путём его опроса, ЭШС – проведение всестороннего полноценного исследования для получения данных по экспертному вопросу.
Экспертиза необходима там, где объект или ситуация не могут быть однозначно определены при помощи существующих норм или в тех случаях, когда существует много разных норм или точек зрения, позволяющих по-разному трактовать их суть.
Такими являются все ситуации, связанные с образованием и воспитанием. Образовательные системы основываются на разных подходах, каждый из которых по-своему трактует сущность человека.
Педагогическая экспертиза – это особый способ изучения образовательной действительности, осуществляемый компетентными специалистами, экспертное решение которых позволяет получить комплексную оценку и проект развития данной действительности.
Педагогическая экспертиза качества образования - совокупность процедур, необходимых для получения коллективного мнения в форме экспертного суждения (или оценки) о педагогическом объекте (явлении, процессе).
Таким образом, экспертные оценки – это основанные на суждениях специалистов количественные или бальные оценки процессов или явлений, не поддающихся непосредственному измерению.
Одна из целей экспертизы – определение способа решения проблем. Экспертиза, определяемая с помощью понятия «оценка» делится на два типа: формирующую, которая направлена на совершенствование и итоговую экспертизу, которая нацелена на заключительные оценочные выводы.
Экспертиза образовательного процесса включает в себя:
Экспертизу образовательных проектов и программ, педагогической деятельности, экспериментальной деятельности, инновационной деятельности, управление качеством образования.
Оригинальность небольшая, около 30%!!
Экспертиза инноваций в образовании
Реферат
по дисциплине «Педагогическая экспертиза качества начального образования»
Оглавление
1.1 Педагогическая экспертиза: основные понятия ….....……….…………...2-5
1.2. Инновации в образовании...………………………………………………5-14
1.3. Экспертиза инноваций в образовании ……..…...……………………...15-18
2.Программа экспертизы инноваций в образовании…………..…………………………………………………….…19-20
Список литературы
Список литературы:
1. Братченко С. Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования. — М., 1999. — С. 14
2. Герасимов Г.И., Илюхина Л.В. Инновации в образовании: сущность и социальные механизмы (социологический аспект). — Ростов н/Д,1999).
3. Горбунова Т. И. Экс пертиза как оценка человеческой деятельности и ее результатов) http:/ /www.euroexpert.spb.ru/2/statl.html).
4. Гуцыкова, С.В. Метод экспертных оценок: теория и практика. / С.В. Гуцыкова – М.: Институт психологии РАН, 2011. – 144 с.
5. Иванов, Д. А. Экспертиза в образовании: учеб. пособие для высш. пед. учеб. завед. / Д. А. Иванов. – М.: Академия, 2008. – 332 с. [Электронный ресурс].
6. Князева М. М. Экспертиза образовательных проектов // Школьные технологии. — 2001. — № 2. — С. 214
7. Кларин М. Педагогические технологии и инновационные тенденции в современном образовании (анализ зарубежного опыта) // Инновационное движение в российском школьном образовании. — М., 1997. — С. 338)
8. Крулехт, М.В. Экспертные оценки в образовании. / М.В. Крулехт, И.В. Тельнюк. – М.: Академия, 2002. – 112 с.
9. Позаченюк Е. А. Ученые записки Таврического национального университета. — 2001. — Вып. № 6 (45), Экспертология
10. Щедровицкий Г.П. Новшества и инновации. Пять смыслов иностранного слова // httm://www.ug/ru/95.22/220802.html
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
