Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
«Идея практико-деятельностной основы образовательного процесса, концептуальная идея дополнительного образования»
- 19 страниц
- 2021 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Каждый человек в течении своей жизни занимается обучением. Одни ходят только в школу и получают достаточное количество знаний, другие дополнительно посещают учреждения дополнительного образования, тем самым дополняя основное школьное образование.
Обучение в школе удовлетворяет государственный (социальный) заказ на определенный уровень знаний и определенный тип личности своих граждан Поэтому школьное образование обязано ориентироваться на достижение образовательных стандартов обучения. «По этой причине познавательный интерес, присущий детям от природы, достаточно часто успешно затормаживается и даже уничтожается именно в силу обязательности и стандартизованных программ, методов и критериев обучения.» [6] В условиях же дополнительного образования учащиеся обучаются главным образом "по интересам". Отсутствие обязательного образовательного стандарта в учреждения дополнительного образования дает возможность преподавателям строить обучение по принципу - процесс ради процесса, учение ради учения, т.е. «следовать природе познавательного развития ребенка.» [6] Поэтому акцент в обучении смещается в сторону удовлетворения и активизации познавательного интереса у учащихся.
Для дополнительного образования характерно преимущественное использование авторских учебных программ, свобода выбора учащимся вида занятий и педагога — программы обучения, процесс обучения носит более неформальный характер, акцент ставится не на информационном способе обучения, как в школе, а на общении - на передаче опыта от старшего к младшему. Образовательной спецификой в учреждении дополнительного образования является учебно-воспитательный процесс, он должен строится в парадигме развивающего образования.
«В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.» [2] Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей на 2002-2005 годы, утвержденная приказом Министерства образования России рассматривает развитие дополнительного образования детей как одно из важных направлений образовательной политики страны.
«Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства.»[7]
1. Введение...............................................................................................................
2. Практико-деятельностная основа дополнительного образования —
что это такое?............................................................................................................
3. Понимание идей дополнительного образования в принципе практико-деятельностного подхода.........................................................................................
4. Реализация идеи практико деятельностной основы образовательного процесса на примере Студии «Детского телевидения «5+»» в городе Ярославль.
5. Использованные источники.
1. Введение...............................................................................................................
2. Практико-деятельностная основа дополнительного образования —
что это такое?............................................................................................................
3. Понимание идей дополнительного образования в принципе практико-деятельностного подхода.........................................................................................
4. Реализация идеи практико деятельностной основы образовательного процесса на примере Студии «Детского телевидения «5+»» в городе Ярославль.
5. Использованные источники.
1.Боровинская Н.И. «Многоуровневая структура социально-ролевой среды в образовательном процессе (из опыта работы студии Детского телевидения)».// (www bibiofond.ru)
2.Бровинская Н.И. «Тренинг детей-журналистов на телевидении»//- Педагогический вестник №3, 2004г.
3. Залотарева А.В. Дополнительное образование как фактор социального-экономического развития региональной системы образования//Вестник образования России №22- 2008 3.Матяш Н.В. Проектный метод обучения в системе технологического образования //Педагогика - 2000№4 – с. 38 - 40 4.Панасюк В.П. Школа и качество: Выбор будущего. // Санкт – Петербург , 2003. 5Штрубина Н.А. Гуманно- личностный подход в обучении и его результативность.// уч. пособие Штрумина 2006 г.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
