Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
- 30 страниц
- 2021 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Процесс формирования сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста имеет огромное значение в повседневной жизни детей.
Под сенсорным эталоном ребенка понимается развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.п. Значение сенсорного развития в среднем дошкольном возрасте переоценить трудно. Именно этот возраст большинством исследователей считается наиболее благоприятным для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем .................................
Введение…………………………………………………………………………...3
Основная часть. Теоретические основы формирования сенсорных эталонов у детей среднего дошкольного возраста…………………………………………..5
1.1. Сущность понятия сенсорные эталоны и особенности их формирования у детей среднего дошкольного возраста…………………………………….…….5
1.2. Формы и методы работы воспитателя по формированию сенсорных эталонов у детей среднего дошкольного возраста…………………………….16
Заключение……………………………………………………………………….27
Список литературы………………………………………………………………28
1.1 Сущность понятия сенсорные эталоны и особенности их формирования у детей среднего дошкольного возраста
Дошкольный возраст - период первоначального ознакомления с окружающей действительностью. Ребенок познает предметный мир, явления природы, доступные наблюдению. Вопрос формирования представлений о сенсорных эталонах важен и актуален на современном этапе развития общества.
Для того, чтобы исследовать проблему работы воспитателя по формированию системы сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста необходимо рассмотреть следующие понятия: сенсорные эталоны, система сенсорных эталонов.
Сенсорные эталоны – это выработанные человечеством представления об основных разновидностях каждого вида свойств и отношений цвета, величины, формы предметов. Термин, предложенный А. В. Запорожцем при разработке им теории развития восприятия путем формирования перцептивных действий.
...
1.2. Формы и методы работы воспитателя по формированию сенсорных эталонов у детей среднего дошкольного возраста
Для того, чтобы исследовать проблему работы воспитателя по формированиюсенсорных эталонов у детей среднего дошкольного возраста необходимо рассмотреть следующие понятия: формы, методы обучения.
Форма обучения – внешнее выражение согласованной деятельности педагога и ребенка, осуществляемое в определенном порядке и режиме.
Она характеризуется количеством участников, временем и местом протекания процесса, и порядком его осуществления. Говоря о формах обучения, подразумевают способ обучения. Формы бывают-индивидуальные, групповые, фронтальные, а также к формам обучения относится экскурсия, урок, предметные секции и другие.
Индивидуальная форма организации обучения требуется лишь в тех случаях, когда она необходима.
...
Заключение
Изучив психолого - педагогическую литературу, мы выяснили, что особенности формирования системы сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста всегда была и остается одной из наиболее актуальных проблем современной педагогики.
Познание окружающего мира начинается с ощущений, с восприятия. Сенсорная культура ребенка, уровень развития его ощущений и восприятий являются важной предпосылкой успешной познавательной деятельности. В развитии сенсорных способностей важное место занимает усвоение системы сенсорных эталонов. Сенсорными эталонами являются общепринятые образцы внешних свойств предметов.
Представления об основных разновидностях цвета, формы, о соотношениях величин, которые дети усваивают, становятся сенсорными эталонами и применяются в качестве образцов при обследовании разнообразных предметов. В процессе сенсорного развития происходит распознавания индивидуальных особенностей и возможностей ребенка, определение его творческой направленности.
...
.....................................9. Веракса, Н. Е. Играем в сказку. Три медведя. Наглядно-дидактическое пособие / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. - М.: Мозаика-Синтез, 2018. - 22 c.
10. Волочаева, И. А. Геометрический город. Дидактическая игра. Выпуск 3 / И.А. Волочаева. - М.: Детство-Пресс, 2018. - 16 c.
11. Волочаева, И.А. Геометрический город. Дидактическая игра. Игротека. Выпуск 3 / И.А. Волочаева. - М.: Детство-Пресс, 2019. - 805 c.
................................................. всего 25 источников последних лет
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
