Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Роль учебного диалога в формировании коммуникативной культуры обучающихся
- 17 страниц
- 2023 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность темы. В нынешних условиях в педагогической науке актуализируется обращение к вопросам, касающимся исследования культурных норм, значений, а также ценностей с их увязкой с коммуникативными процессами. Иными словами, речь идёт о проблематике формирования и развития коммуникативной культуры обучающихся.
Прежде всего, возникает вопрос относительно инструментальной базы, с помощью которой становится возможным успешное формирование, развитие коммуникативной культуры. То есть, делается акцент на объёме этой базы и на её содержательные стороны. В данной связи современными исследователями анализируется диалогический подход, являющийся одним из ключевых элементов инструментальной базы.
Учебному диалогу отводится весьма значимая роль в обеспечении положительных результатов обучения. Невзирая на растущий интерес к диалогическим аспектам обучения, к настоящему времени предложено достаточно ограниченное количество концептуальных разработок, касающихся сопоставления учебных диалогов с процессом формирования коммуникативной культуры обучающихся. Для того, чтобы продвинуться в данном направлении, требуется иметь отчётливое представление о том, какую роль учебный диалог играет в процессе формирования коммуникативной культуры. Этого можно достичь благодаря анализу сущностных характеристик учебного диалога (с учётом разных подходов), а также посредством изучения структурных и функциональных аспектов данного диалога с позиций развития коммуникативной культуры обучающихся.
Целью реферата является исследование современных представлений о роли, которую играет учебный диалог в процессе формирования коммуникативной культуры обучающихся.
Для достижения поставленной цели требуется решить следующие задачи:
1. Проанализировать современные подходы, применяемые в рамках исследования сущностного содержания учебного диалога.
2. Рассмотреть вопросы, касающиеся сопоставления учебного диалога с процессом формирования коммуникативной культуры обучающихся.
3. Дать функциональную и структурную характеристику роли учебного диалога в формировании коммуникативной культуры обучающихся.
Структура реферата обусловливается сформулированной целью и перечнем поставленных задач. Работа содержит введение, основной раздел (3 параграфа), заключение и список литературы.
Введение 3
1. Современные подходы к исследованию сущности учебного диалога 5
2. Сопоставление учебного диалога с формированием коммуникативной культуры обучающихся 8
3. Функциональная и структурная характеристика роли учебного диалога в формировании коммуникативной культуры обучающихся 11
Заключение 14
Список литературы 16
Целью реферата является исследование современных представлений о роли, которую играет учебный диалог в процессе формирования коммуникативной культуры обучающихся.
1. Беленцов С.И. Учебный диалог в современном образовательном пространстве: реализация аксиологического потенциала / С.И. Беленцов, М.Н. Каращук // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2020. – Т. 1. – № 6 (72). – С. 48-60.
2. Веккессер М.В. Проблемный диалог как средство формирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся / М.В. Веккессер // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 64-4. – С. 40-43.
3. Вранчан Е.В. Роль учебного диалога в формировании коммуникативной культуры обучающихся / Е.В. Вранчан // Universum: психология и образование. – 2016. – № 8 (26). – С. 6.
4. Говядова О.Н. Воспитание толерантности средствами иностранного языка / О.Н. Говядова, А.М. Прокопова // Моя профессиональная карьера. – 2022. – Т. 1. – № 35. – С. 142-147.
5. Зайцева Е.А. Учебный диалог как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся / Е.А. Зайцева, Л.Д. Потоскуева // Теоретический и практический потенциал современной науки. Сборник научных статей. – М.: Перо, 2018. С. 52-56.
6. Касумова Г.А. Учебный диалог как коммуникативная составляющая речевой культуры / Г.А. Касумова, В.Л. Моложавенко // Инновации. Наука. Образование. – 2020. – № 12. – С. 582-588.
7. Коновалова Е.В. Формирование коммуникативной культуры студентов в процессе организации учебного диалога / Е.В. Коновалова // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). – 2017. – Т. 8. – № 4-2. – С. 134-139.
8. Кравченко О.А. Диалог при обучении РКИ. Классификации учебных диалогов / О.А. Кравченко // Молодой ученый. – 2021. – № 28 (370). – С. 44-45.
9. Левонюк Л.Е. Учебный диалог и учебный текст как средства развития иноязычной компетенции студентов / Л.Е. Левонюк // Языковая личность и эффективная коммуникация в современном поликультурном мире. Материалы IV Международной научно-практической конференции. – Минск: БГУ, 2018. – С. 298-303.
10. Медведева Н.С. Учебный диалог как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников / Н.С. Медведева, В.А. Ильичева // Череповецкие научные чтения – 2017. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Череповец: ЧГУ, 2018. – С. 86-89.
11. Песняева Н.А. Особенности проектирования урока с учебным диалогом / Н.А. Песняева // Методист. – 2017. – № 8. – С. 54-55.
12. Пчелинцева Е.В. Учебный диалог как средство формирования коммуникативной компетенции студентов медицинского вуза / Е.В. Пчелинцева, И.В. Овчинникова // Воспитательный процесс в медицинском вузе: теория и практика. Сборник научных трудов по материалам заочной межрегиональной научно-практической конференции. – Иваново: ИГМА, 2018. – С. 149-152.
13. Редькина Л.И. Учебный диалог как организующий инструмент единого коммуникативного пространства системы развивающего обучения студентов вуза / Л.И. Редькина // Проблемы современного педагогического образования. – 2021. – № 71-2. – С. 309-312.
14. Сомкин А.А. Личностно ориентированный подход в системе современного гуманитарного образования: от монологизма к диалогической модели обучения / А.А. Сомкин // Образование и наука. – 2019. – Т. 21. – № 3. – С. 9-28.
15. Толмачева Е.Ю. Конструктивность как качество учебного диалога на занятиях РКИ в студенческой аудитории / Е.Ю. Толмачева // Наука и школа. – 2020. – № 4. – С. 103-108.
16. Филиппова Л.В. Учебный диалог как средство повышения учебной мотивации младших школьников / Л.В. Филиппова, Е.А. Жесткова // Начальная школа. – 2018. – № 7. – С. 22-26.
17. Benzi S. Promoting teachers’ professional noticing of collaborative learning dialogues / S. Benzi, A. Rotem, G. Ido // Электронный ресурс. – Режим доступа: https://www.researchgate.net/publication/360699564_Promoting_teachers%27_professional_noticing_of_collaborative_learning_dialogues (дата обращения: 17.12.2022).
18. Hanghøj T. University of OsloGames, Dialogue and Learning: Exploring Research Perspectives / T. Hanghøj, K. Silseth, H. Christian Arnseth // Электронный ресурс. – Режим доступа: https://www.researchgate.net/publication/354757762_Games_Dialogue_and_Learning_Exploring_Research_Perspectives (дата обращения: 17.12.2022).
19. Sahisnu M. Lifelong and Continual Learning Dialogue Systems / M. Sahisnu, L. Bing // Электронный ресурс. – Режим доступа: https://www.researchgate.net/publication/365372468_Lifelong_and_Continual_Learning_Dialogue_Systems (дата обращения: 17.12.2022).
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
