все отлично, раньше срока.
Информация о работе
Подробнее о работе
ОБЕСПЕЧЕНИЕ СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ В КОРРЕКЦИОННО- РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ 4-5 ЛЕТ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
- 71 страниц
- 2021 год
- 1 просмотр
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Ряд исследователей указывают на значимость для развития психомоторных и сенсорно-перцептивных способностей детей сенсорной интеграции. Сенсорная обработка (или сенсорная интеграция) – это способ, которым центральная нервная система организма получает сообщения от органов чувств и использует эту информацию для получения реакции с соответствующим поведенческим ответом. Получая информацию из окружающей нас среды, мозг проходит через стадию, называемую сенсорной обработкой. Сочетание входных и выходных сигналов в нервной системе создает реакции, которые должны развиваться, совершенствоваться.
Введение………………………………………………………………………
Глава 1 Теоретические основы обеспечения сенсорной интеграции в коррекционно-развивающей работе с детьми с задержкой
психического развития……………………………………………………....
1.1 Особенности развития детей с задержкой психического
развития……………………………………………………………..…
1.2 Обеспечение сенсорной интеграции у детей 4-5 лет
с задержкой психического развития как психолого-педагогическая проблема..................................................................................................
Глава 2 Экспериментальная работа по обеспечению сенсорной интеграции в коррекционно-развивающей работе с детьми 4-5 лет
с задержкой психического развития……………………………………..…
2.1 Выявление уровня обеспечения сенсорной интеграции детей
4-5 лет с задержкой психического развития……………………….
2.2 Организация и проведение работы по обеспечению сенсорной интеграции детей 4-5 лет с задержкой психического
развития……………………………………………………………...…
2.3 Изучение динамики уровня обеспечения сенсорной интеграции
детей 4-5 лет с задержкой психического развития……………….…
Заключение……………………………………………………………………
Список используемой литературы…………………………………………..
В исследованиях особое внимание обращено на то, что сенсорное развитие детей с задержкой психического развития протекает неравномерно. Для детей характерно отсутствие обдумывания, у них возникают трудности при обследовании предметов, в вычленении важных свойств, обозначении этих свойств символом, сенсорный опыт формируется со значительным отставанием во времени и не закрепляется в слове (Т.А. Власова, Р.И. Лалаева К.С. Лебединская, В.И. Лубовский).
55. Филичева Т. Б. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение: Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей. М. : «Издательство ГНОМ и Д», 2010. 80 с.
56. Фонарев А. М. Развитие ориентировочных реакции у детей. М.: Просвещение, 1977. 105 с.
57. Фрейдкин И. С. Ознакомление дошкольников движением предметов. М.: Моск. гос. пед. университет, 2012. 22 с.
58. Хохрякова Ю. М. Сенсорное воспитание детей младшего дошкольного возраста. М.: Сфера,2014. 128 с.
59. Череднякова Т. В. Проверьте развитие ребенка. – СПб. : Речь, 2007. 34 с.
60. Череднякова Т. В. Диагностика восприятия детей 6-7 лет. СПб. : Речь, 2004. 58 с.
61. Чулков В. Н. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития: глава в кн.: Специальная педагогика
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
