все отлично, раньше срока.
Информация о работе
Подробнее о работе
Взаимосвязь детско-родительских отношений и интеллектуального развития младших дошкольников (на примере МБДОУ
- 69 страниц
- 2022 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Значимым условием, оказывающим серьезное влияние на формирование личности ребенка, является семья. Связано это с тем, что основную информацию об обществе, и о себе дошкольник получает от родных людей, отца и матери. Родители в свою очередь обладают большой возможностью воздействовать на своих детей в связи с их физической, эмоциональной и социальной зависимостью от них. Таким образом, решающую значимость для развития детей играют взаимоотношения с родными людьми.
Дошкольные годы являются объектом пристального внимания и интереса ученых и практиков. В данный период происходит интенсивное развитие психических процессов, свойств личности, ребенок активно осваивает широкий спектр различных видов деятельности. В дошкольном периоде развивается самосознание, формируется самооценка и происходит выстраивание иерархии мотивов, и их соподчинение. И именно этот период развития ребенка наиболее важен, так как семья оказывает большое влияние на развитие его личности, а также существующие в ней детско-родительские отношения.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
Глава 1. Детско-родительские отношения как фактор развития личности ребенка……………………………………………………………………………..7
1.1 Понятие и особенности интеллектуального развития младших дошкольников …………………………………………………………………….7
1.2 Детско-родительские отношения и их взаимосвязь с интеллектуальным развитием младших дошкольников…………………………………………….13
Глава 2. Организация эмпирического исследования влияния детско-родительских отношений на интеллектуальное развитие младших дошкольников……………………………………………………………………23
2.1. Организация и планирование эмпирического исследования…….………23
2.2. Анализ данных и интерпретация результатов исследования…………….27
Глава 3. Психолого-педагогические рекомендации по коррекции детско-родительского взаимодействия…………………………………………………46
3.1. Психолого-педагогические рекомендации педагогам (психологам)…...46
3.2. Психолого-педагогические рекомендации родителям…………………..48
ЗAКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..53
СПИСОК ЛИТЕРAТУРЫ……………………………………………………….56
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….....59
Цель исследования: выявить особенности интеллектуального развития детей младшего дошкольного возраста из семей с разным типом детско-родительских отношений.
Задачи исследования.
? раскрыть понятие и особенности интеллектуального развития младших дошкольников;
? изучить особенности детско-родительских отношений и их взаимосвязь с интеллектуальным развитием младших дошкольников;
? спланировать и осуществить эмпирическое исследование, направленное на определение взаимосвязи детско-родительских отношений и их взаимосвязь с интеллектуальным развитием младших дошкольников;
? провести анализ данных и интерпретацию результатов исследования;
? разработать психолого-педагогические рекомендации педагогам (психологам) и родителям.
Объект исследования: интеллектуальное развитие детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: взаимосвязь детско-родительских отношений и интеллектуального развития младших дошкольников.
СПИСОК ЛИТЕРAТУРЫ
Нормативно-правовые акты
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) // Справочно-правовая система «Консультант-Плюс»
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" // Справочно-правовая система «Консультант-Плюс»
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" // Справочно-правовая система «Консультант-Плюс»
Монографии, учебники, учебные пособия
4. Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства. — М.: Юрайт, 2020. — 171 с.
5. Болотина Л. Р. Дошкольная педагогика. — М.: Юрайт, 2020. — 219 с.
6. Гогоберидзе А. Г., Солнцева О. В. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник. — СПб.: Питер, 2019. — 464 с.
7. Гонина О. О. Психология дошкольного возраста: учебник и практикум для академического бакалавриата / О. О. Гонина. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 425 с.
8. Детско-родительское взаимодействие и развитие ребенка раннего возраста / под ред. Л.В. Токарской: коллективная монография. – Екатеринбург, 2019. – 206 с.
9. Еманова С. В. Педагогика и психология раннего и дошкольного возраста: учебное пособие / С. В. Еманова. – Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2021. – 142 с.
10. Зверева О. Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста: учеб. для вузов / О.Л. Зверева, А.Н. Ганичева. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2020. — 177 с.
11. Изотова Е. И. Психология дошкольного возраста в 2 частях. Часть 2. — М.: Юрайт, 2020. — 241 с.
12. Маленкова Л.И. Основы родительской педагогики: учеб.-метод. пособие / Л.И. Маленкова. – М., Берлин: Директ-Медиа, 2020. – 142 с.
13. Микляева Н. В. Дошкольная педагогика. — М.: Юрайт, 2020. — 412 с.
14. Соловьева Е. А. Психология семьи и семейное воспитание: учеб. пособие для вузов / Е. А. Соловьева. — М.: Юрайт, 2020. — 255 с.
15. Турченко В.И. Дошкольная педагогика: Учебное пособие / В.И. Турченко. — М.: Флинта, 2016. — 256 c.
16. Филиппова Е. В. Детская и подростковая психотерапия: учеб. для вузов / [и др.]; под ред. Е. В. Филипповой. — М.: Юрайт, 2020. — 430 с.
17. Фуряева Т. В. Сравнительная педагогика. Дошкольное образование. — М.: Юрайт, 2020. — 336 с.
18. Хухлаева О. В. Психология развития и возрастная психология: учебник для СПО / О. В. Хухлаева, Е. В. Зыков, Г. В. Базаева; под ред. О. В. Хухлаевой. — М.: Юрайт, 2019. — 367 с.
19. Черняк Е.М. Семьеведение: учеб. [16+] / Е.М. Черняк. – М.: Дашков и К°, 2020. – 288 с.
20. Шнейдер Л. Б. Семейная психология. Эмпирические исследования: практ. пособие для вузов / Л. Б. Шнейдер. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2020. — 317 с.
21. Юревич С. Н. Взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи: учеб. пособие для вузов / С. Н. Юревич, Л. Н. Санникова, Н. И. Левшина. — М.: Юрайт, 2020. — 181 с.
Статьи
22. Козлова С. А. Педагогика предметной деятельности детей раннего и дошкольного возраста / С. А. Козлова, А. Ш. Шахманова // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. – 2020. – № 2. – С. 4-9.
23. Кочетова Т. В. Современные технологии в работе с детьми раннего возраста / Т. В. Кочетова, С. В. Павлюкова // Инновационные подходы в современной науке: сборник статей по материалам LXXX международной научно-практической конференции, Москва, 20 октября 2020 года. – Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Интернаука», 2020. – С. 22-27.
24. Солынин Н. Э. Теоретические представления о структуре детско-родительских отношений / Н. Э. Солынин, М. В. Колгушкина. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 6 (348). — С. 313-315.
Интернет-материалы
25. Бичанина Т. В., Аксёнова А. В. Проблема детско-родительских отношений в психолого-педагогической литературе // Вопросы науки и образования. 2021. №4 (129). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-detsko-roditelskih-otnosheniy-v-psihologo-pedagogicheskoy-literature
26. Лысогорова Л. В., Зубова С. П. Модель интеллектуального развития дошкольника и младшего школьника // Балканско научно обозрение. 2018. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/model-intellektualnogo-razvitiya-doshkolnika-i-mladshego-shkolnika
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
