все отлично, раньше срока.
Информация о работе
Подробнее о работе
Формирование регулятивных универсальных учебных действий младших школьников средствами портфеля достижений
- 99 страниц
- 2022 год
- 2 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
С 1 сентября 2011 года все образовательные организации стали руководствоваться в своей деятельности новыми Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС). Принципиальное отличие новых ФГОС в том, что главным, приоритетным направлением в образовании и воспитании теперь является не предметный, а личностный результат. На первый план поставлена цель – развитие целостной, гармонично развивающейся личности. В качестве основного, определяющего результата образования принято считать формирование универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, личностных, коммуникативных, метапредметных), сензитивом развития которых является младший школьный возраст. Наиболее важно для развития младшего школьника развитие регулятивных универсальных учебных действий, обеспечивающих организацию ребёнком своей учебной деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. Теоретические подходы к проблеме исследования портфеля
достижений как средства формирования регулятивных
универсальных учебных действий младших школьников……….6
1.1 Сущность и особенности процесса формирования
регулятивных универсальных учебных действий младших
школьников……………...……………………………………………6
1.2 Педагогический потенциал портфеля достижений как
средства формирования регулятивных универсальных
учебных действий младших школьников…………………………..16
ГЛАВА 2. Исследование по формированию регулятивных
универсальных учебных действий младших школьников
посредством портфолио…………………………....…...…………..25
2.1 Анализ результатов исследования по формированию
регулятивных универсальных учебных действий младших
школьников средствами портфеля достижений…………………...25
2.2. Рекомендации для педагогов по формированию
регулятивных УУД младших школьников с помощью
портфеля достижения ……………………………………………...41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………..48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………………51
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………...57
По результатам исследования мной были разработаны рекомендации для педагогов по формированию регулятивных универсальных учебных действий младших школьников с помощью портфеля достижения.
Таким образом, представленные методические рекомендации будут способствовать формированию регулятивных УУД младших школьников.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Асмолов, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А. Г. Асмолов. – Москва , 2020.-152с.
2 .Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - Москва: Педагогика, 2019. – 398 с.
3 .Винниченко, Н. Л. Сетевое взаимодействие в реализации программы воспитания и социализации школьников / Н. Л.Винниченко // Научно- педагогическое обозрение. 2019. - Вып. 2. - С. 64–69.
4 .Виноградова, Е. Л. Условия становления познавательной мотивации дошкольников 5-6 лет / Е. Л.Виноградова // Психологическая наука и образование. – 2019. - №2. – С.47-56.
5. Выготский, Л. С. Собрание сочинений / Л. С. Выготский. - В 6 т. Т. 4. – Москва, Педагогика, 2021. – 432 с.
6 .Гальперин, П. Я. Лекции по психологии/ П. Я.Гальперин. – Москва: Книжный дом Университет: Высшая школа, 2012. – 400 с.
7 .Гуренкова, Е. Г. Открытое образовательное портфолио младшего школьника: особенности и способы работы / Е. Г. Гуренкова // Научно- педагогическое обозрение. – 2020. - №4(10). – С.24-29.
8 .Давыдов, В. В., Маркова А. К. Концепция учебной деятельности школьников // Возрастная и педагогическая психология:/ Сост. М. О. Шуаре. – Москва: Издательство Москва, Ун-та, 2019. – 272с.
9. Дьяченко, В. К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие/ В.К. Дьясенко. – Москва , 2019. – 156 с.
10 .Загвоздкин, В. К. Портфель индивидуальных учебных достижений – нечто большее, чем просто альтернативный способ оценки / В. К. Загвоздкин // Школьные технологии. - 2019. - № 3. - С. 32–36.
11 .Исакова, О. Ф. Условия формирования регулятивных УУД у школьников посредством самооценивания /О. Ф.Исакова // Управление начальной школой. – 2019. – №9. – С.11.
12 .Калинина, Н. В., Лукьянова, М. И. Психолого-педагогические показатели результативности образовательного процесса /Н. В.Калинина. - Ульяновск, 2019. – 32 с.
13. Карабанова, О. А. Универсальные учебные действия / О. А.Карабанова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент – 2019 - №2. – С.11-12.
14.Каранова, В. В., Крайкина, Ю. Н., Разгоняева, Л. Ю. Диагностика и формирование универсальных учебных действий в начальной школе (методические рекомендации)/ В. В. Каранова. - Магадан, 2012. — 115 с.
15. Кокарева, З. А. Преемственность общеучебных умений и универсальных учебных действий / З. А.Кокарева // Начальное общее образование: Информационно-методическая газета. – 2019. - № 3. – С.17-21.
16. Колпакова, Я. М., Барышникова, Г. В. Портфолио как средство оценки достижений младшего школьника (на примере экологического портфолио младшего школьника) - [Электронный ресурс] – http://www.scienceforum.ru/2019/761/3841.
17 .Ксензова, Г. Ю. Оценочная деятельность учителя [Текст]: учебно- методическое пособие / Г. Ю. Ксензонова. - М.: 2019. - С.67.
18 .Лебединцев, В. Б. Разработка программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся /В. Б. Лебединцев // Управление начальной школой. – 2019. – №4. – С.18-21.
19 .Никита, Л. П. Методические рекомендации по формированию регулятивных универсальных учебных действий в начальной школе / Л. П. Никита // Начальное общее образование: Информационно-методическая газета. 2019. - № 3. – С.17-25.
20. Осипова, Н. В. Показатели сформированности универсальных учебных действий обучающихся / Н .В.Осипова // Управление начальной школой. – 2019. – №10. – С.26-33.
21 .Павлова, В. В. Диагностические качества познавательных универсальных учебных действий в начальной школе / В. В. Павлова // Начальная школа. – 2019. - № 5. – С. 26 -31
22 .Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад – Москва: Большая Российская энциклопедия, 2019. - 528с.
23 .Петерсон, Л. Г. Мир деятельности: программа надпредметного курса по формированию УУД действий и умения учиться /Л. Г. Петерсон. - Москва, 2019. – 360 с.
24. Петерсон, Л. Г. Программа надпредметного курса «Мир деятельности» по формированию общеучебных организационно-рефлексивных умений и связанных с ними способностей и личностных качеств у учащихся 1-4 классов общеобразовательной начальной школы / Л. Г. Петерсон. – Москва: УМЦ «Школа 2000…», 2019. -40с.
25.Петрова, И. В. Средства и методы формирования универсальных учебных действий младшего школьника / И. В. Петрова // Молодой ученый. - 2019. - №5. Т.2. - С. 151-155.
26. Поварницына, А. Г. Оценка как компонент учебной деятельности и ее роль в развитии личности школьника. Дисс. на соиск. уч.ст. канд.психол.н. Н.Новгород, 2020. – 182 с.
27.Подласый, И.П. Педагогика начальной школы: учебное пособие для студентов педагогических колледжей / И. П. Подласый. - Москва: ВЛАДОС, 2019. - 399 с.
28. Поздеева, С. И., Путинцева, Е. Б. Открытое образовательное портфолио ученика начальной школы / C.И. Поздеева // Научно-педагогическое обозрение. – 2019. - №2 (4). – C.85-89.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
