Развитие эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста при помощи имаготерапии

Важно, что эмоциональный интеллект должен быть сформирован не только у дошкольников, но и у взрослых, работающих с ними. В развитии эмоциональной сферы необходимо делать акцент на умение понимать чувства другого человека, формирование эмпатии, сопереживание чувствам других. Развитию эмоционального интеллекта способствует полихудожественная деятельность, синтез разных видов искусства, посещение выставок, театральная деятельность (Имаготерапия).

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста 6
1.1 Понятие, виды, эмоционального интеллекта как психического процесса 6
1.2 Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста 14
1.3 Имаготерапия как средство психокоррекции эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте 19
1.4 Имаготерапия, ее виды, функции 24
Выводы 29
Глава 2. Организация и методы исследования развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста 31
2.1 Методологические принципы исследования 31
2.2 Организация и планирование исследования 32
2.3 Характеристика испытуемых 33
2.4 Характеристика методов и методик исследования 35
2.5 Математико-статистические методы обработки данных 37
Глава 3. Результаты эмпирического исследования развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста 38
3.1 Анализ уровня развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста 38
3.2 Содержание программы развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста 64
3.3 Оценка результативности программы развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста 73
Выводы 85
Практические рекомендации 88
Заключение 89
Список литературы 92

Период изготовления: март 2023 года.
Учебное заведение: Ленинградский Государственный Университет имени А.С. Пушкина.
Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: Государственное образовательное учреждение детский сад № 16 комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга.
Выборка: две группы детей старшего дошкольного возраста общей численностью 50 испытуемых.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

1. Абдуллина Л. Б. и др. Этапы и способы коррекции страхов в младшем школьном возрасте //Мир науки, культуры, образования. – 2020. – №. 2 (81). – С. 149-151.
2. Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Подготовительная к школе группа. 6-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2020. – 120 с.
3. Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Старшая группа. 5-6 лет. – 2-3 изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2020. – 128 с.
4. Андреева И. Н. О синтетической теории эмоционального интеллекта //Психология человека в современном мире. Том 2. Проблема. – 2009. – С. 289.
5. Арпентьева М. Р. Сказкотерапия как раздел библиотерапии //Третий Международный интеллектуальный форум. – 2015. – Т. 24. – С. 287.
6. Артпедагогика и арттерапия в специальном и инклюзивном образовании : учебник для вузов / Е. А. Медведева и др. ; под редакцией Е. А. Медведевой. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 274 с.
7. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании : учебник для студентов / Е. А. Медведева, И. Ю. Левченко, Л. Н. Комиссарова, Т. А. Добровольская. – Москва : Академия, 2001. – 248 с.
8. Барабанова Я. М., Шумская С. В., Коронных И. В. Имаготерамия-метод улучшающий эффективность коррекционного воздействия // Вестник научных конференций. – ООО Консалтинговая компания Юком, 2016. – №. 9-3. – С. 13-15.
9. Бибикова Н. В. Арт-терапия как инновационная технология социальной работы //Поволжский педагогический поиск. – 2013. – №. 2. – С. 92-94.
10. Болотова, А. К. Настольная книга практикующего психолога : практическое пособие / А. К. Болотова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 341 с.
11. Бруннер Е. Ю., Иванова В. И. К вопросу определения дефиниции "эмоциональный интеллект" с применением технологии интеллект-картирования //Проблемы современного педагогического образования. – 2015. – №. 47-2. – С. 256-262.
12. Ведякова Е. Н., Самиулина Я. В. Особенности применения методов арт-терапии в работе пенитенциарнго психолога с осужденными несовершеннолетнего возраста //Проблемы и перспективы развития уголовно-исполнительной системы России на современном этапе. – 2021. – С. 97-100.
13. Велиев А. Р., Велиева С. В., Григорьев О. И. Психодрама как средство преодоления негативных психических состояний дошкольников //Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). – 2018. – Т. 9. – №. 6-2. – С. 91-100.
14. Выготский Л.С. Педагогическая психология/ Под ред. В.В.Давыдова. – М.: Педагогика, 1991.- 480 с.
15. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект / Дэниел Гоулман; пер. с англ. А.П. Исаевой. – М.: АСТ МОСКВА; Владимир: ВКТ, 2009. –478 с.
16. Дебера О.З. Эмоциональный интеллект и его взаимосвязь со стилями поведения и достижениями в профессиональной деятельности //Вестник КазНУ. Серия психологии и социологии. – 2022. – Т. 80. – №. 1. – С. 14-20.
17. Елизаветская Н. А. Эмоциональный интеллект в профессиональной деятельности психолога //Акмеология. – 2015. – №. 3 (55). – С. 198-199.
18. Желателев Д. В. Возрастной аспект формирования ответственности и выбора //Актуальные вопросы психологии развития и формирования личности: методология, теория и практика. – 2019. – С. 22-26.
19. Жихарева Е. В., Маликова Е. В. Психологические особенности любознательности девочек и мальчиков старшего дошкольного возраста //Мир науки, культуры, образования. – 2013. – №. 6 (43). – С. 174-176.
20. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2000г
21. Кердывар В. В. Эмоциональный интеллект как фактор адаптации спасателей //Современные технологии обеспечения гражданской обороны и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. – 2014. – №. 1 (5). – С. 327-328.
22. Комарова Э. П. Эмоциональный интеллект: понятие, роль и формы интеграции в социокультурное общение //Вестник Воронежского государственного технического университета. – 2014. – Т. 10. – №. 3-2. – С. 43-46.
23. Комлева А. А. Этапы развития эмоционального интеллекта //Известия института педагогики и психологии образования. – 2020. – №. 2. – С. 78-80.
24. Кравцова Е.Е. Психологические новообразования до \школьного возраста // Вопросы психологии. 1996. № 6.
25. Лазарева Ю. В., Рудакова А. Е. Арт-терапия как средство развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста //Научный диалог. – 2018. – №. 6. – С. 251-264.
26. Лесковченко О. М. U-критерий Манна-Уитни при статистической обработке результатов педагогического эксперимента //Наука, образование, молодежь: горизонты развития. – 2021. – С. 220-223.
27. Люсин Д.В. Новая методика для измерения эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн /Д.В. Люсин// Психологическая диагностика. 2006. №4. С. 3-22.
28. Люсин Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте / под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова // Социальный интеллект: теория, измерение, исследование. . – М.:ИПРАН, 2004. –С.29-36.
29. Методика и технологии работы социального педагога в образовательных организациях : учебное пособие / составители С. Н. Горшенина и др.. – Саранск : МГПУ им. М.Е. Евсевьева, 2020. –.185 с.
30. Мухадисова В. Ф. Эмоциональный интеллект в маркетинговой деятельности //Международный молодежный симпозиум по управлению, экономике и финансам. – 2017. – С. 413-415.
31. Нгуен М. А. Диагностика уровня развития эмоционального интеллекта старшего дошкольника / Нгуен Минь Ань // Ребёнок в детском саду. – 2008. – № 1. – С. 83–85
32. Нгуен М. А. Психологические предпосылки возникновения эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте //Культурно-историческая психология. – 2007. – Т. 3. – №. 3. – С. 46-51.
33. Нгуен, М.А. Становление эмоционального интеллекта старших дошкольников / Н.М. Трофимова, М.А. Нгуен // Начальная школа. плюс До и После. 2007. № 9. С. 67–69.
34. Овчинникова Н.Ф. Эмоциональный интеллект молодежи //Человеческий фактор: социальный психолог. – 2016. – №. 1. – С. 178-181.
35. Петровская А. С. Эмоциональный интеллект как детерминанта результативных параметров и процессуальных характеристик управленческой деятельности/ Автореферат дисс. на соискание ученой степени к.п.н. – Ярославль,. 2007. -27 с.
36. Психологическое консультирование : практическое пособие для вузов / Е. П. Кораблина, И. А. Акиндинова, А. А. Баканова, А. М. Родина ; под редакцией Е. П. Кораблиной. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 222 с.
37. Психология дошкольного возраста : учебник и практикум для вузов / О. О. Гонина. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 425 с.
38. Психология дошкольного возраста : учебное пособие / составитель Баженова Ю.А.. – Оренбург : ОГПУ, 2022. – 67 с.
39. Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1 : учебник и практикум для вузов / Е. И. Изотова и др. ; под редакцией Е. И. Изотовой. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 222 с.
40. Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 2 : учебник и практикум для вузов / Е. И. Изотова и др. ; под редакцией Е. И. Изотовой. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 240 с.
41. Пшмахова Ю. А. Психологическая характеристика детей старшего дошкольного возраста //Динамика взаимоотношений различных областей науки в современных условиях. – 2017. – С. 149-151.
42. Самарин А. В. и др. Арт-терапевтические приемы, используемые в преподавнии иностранного языка в начальной школе //Современная наука: актуальные вопросы, достижения и инновации. – 2018. – С. 160-162.
43. Скрудзис Т., Курзова К. Использование арт-терапевтических техник в развитии эмоционального интеллекта дошкольников //Культура инклюзии: проблемы, условия, факторы реализации. – 2016. – С. 189-195.
44. Слепцова С. А. Эмоциональный интеллект как категория психологии личности //Paradigmata Poznani. – 2021. – №4. – С. 58-61.
45. Случаева М. А. Имаготерапия как метод коррекции детских страхов //Возможности использования арт-технологий в работе специа. – 2020. – С. 48.
46. Стребкова Е. В. Имаготерапия в работе с детьми с ОВЗ //Современные тенденции и перспективы развития доступного и качественного образования детей с ограниченными возможностями здоровья. – 2018. – С. 92-94.
47. Трофимова Н. М., Нгуен М. А. Становление эмоционального интеллекта старших дошкольников //Начальная школа плюс До и После. – 2007. – №. 9. – С. 67-70.
48. ФГОС ДО https://fgos.ru/fgos/fgos-do/ (дата обращения: 18.10.2022 г)
49. Хубиева Л. Н. и др. Музыкотерапия как средство личностного и эмоционального развития детей //Ученые записки университета им. ПФ Лесгафта. – 2022. – №. 5 (207). – С. 594-598.
50. Чернова Г.Р. Социальная психология : учебник для среднего профессионального образования / Г. Р. Чернова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 187 с.
51. Ческидова, И. Б. Психологическая коррекция развития личности средствами искусства : учебно-методическое пособие / И. Б. Ческидова. – Нижний Тагил : НТГСПИ, 2021. . - 130 с.
52. Эльконин Д. Б. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д. Б. Эльконин; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 384 с.
53. Bar-On R. The Bar-On model of emotional-social intelligence (ESI) / R. Bar-On // Pricothema. – №18. – Р. 13-25.
54. Beldoch, Michael 1964. Sensivity to Emotional expression in three modes of communication. In: Davitz, Joel R. (ed.) 1964. The communication of emotional meaning. New York: McGraw-Hill, 31-42.