Развитие двигательной формы активности ребенка дошкольного возраста (3 года - 8 лет) в условиях дошкольной образовательной организации

Актуальность темы исследования. Двигательная активность является неотъемлемой частью физического и психического развития ребенка, влияет на его общее здоровье и долгосрочные перспективы. В современном обществе наблюдается тенденция к сидячему образу жизни, приводящая к увеличению проблем со здоровьем, такими как ожирение и сердечно-сосудистые заболевания уже в детском возрасте. Исследования показывают, что регулярная физическая активность на ранних стадиях развития способствует укреплению здоровья и профилактике заболеваний в будущем.
Двигательная активность имеет важное значение для развития мозга и когнитивных функций у детей дошкольного возраста. Исследования показывают, что участие в физических играх и упражнениях способствует развитию общей когнитивной функции, включая внимание, память, мышление и решение проблем.
Таким образом, исследование развития двигательной формы активности у детей дошкольного возраста имеет большую актуальность для понимания влияния физической активности на их здоровье и развитие.
Дошкольные учреждения играют важную роль в стимуляции и развитии двигательной активности у детей. Программы и занятия по физическому воспитанию в ДОУ способствуют формированию здорового образа жизни, развитию моторных навыков, координации движений, гибкости и силы у детей. Кроме того, они способствуют социализации, развитию коммуникативных навыков и укреплению психологического благополучия.
Современное общество сталкивается с проблемой снижения двигательной активности в детском возрасте из-за различных факторов, таких как сидячий образ жизни, технологические развлечения и ограниченные возможности для физических активностей. Поэтому развитие двигательной активности детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ представляет собой важную задачу, направленную на решение этой проблемы.

Исследования и разработка программ физического воспитания, которые учитывают возрастные особенности и потребности детей, позволят создать благоприятные условия для развития и поддержки их двигательной активности. Это способствует не только физическому развитию, но и улучшению когнитивных, эмоциональных и социальных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Степень разработанности проблемы исследования. Проблемы повышения двигательной активности детей дошкольного возраста исследуются большим количеством авторов в последнее время. В данной работе были использованы труды таких авторов, как Боген М.М., Германов Г.Н., Ерёмушкин М.А., Захарьева Н.Н., Земцова И.И., Игнатов С.Н., Имас Е., Каинов А.Н., Капилевич Л.В., Ланда Б.Х., Логинов В.В., Майер А.А, Малышева Е.В. и др. Однако, не достаточно рассмотрены педагогические условия формирования двигательной активности у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – процесс формирования двигательной активности детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – педагогические условия, обеспечивающие формирование двигательной активности в ДОУ.
Цель исследования заключается в проведении опытно-экспериментальной работы с целью выявления эффективных условий развития двигательной формы активности детей дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации
Задачи работы:
1. Определить теоретические основы развития двигательной активности ребенка в ДОУ;
2. Раскрыть сущность понятия «двигательная активность» в психолого-педагогических исследованиях;
3. Охарактеризовать особенности двигательной активности детей старшего дошкольного возраста;
4. Выявить педагогические условия формирования двигательной активности у детей старшего дошкольного возраста;
5. Провести опытно-экспериментальную работу по выявлению развития двигательной формы активности в условиях ДОУ;
6. Дать описание организации и методам исследования;
7. Реализовать программу развития двигательной активности детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ;
8. Представить результаты опытно-экспериментальной работы.
Гипотеза исследования: предполагается, что процесс формирования двигательной активности старших дошкольников в ДОУ может быть результативным, если соблюдать следующие педагогические условия:
- учитывать индивидуальные и возрастные особенности сформированности двигательной активности детей старшего дошкольного возраста;
- включать подвижные игры и игровые упражнения в режим дня и самостоятельную двигательную деятельность детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: теоретические методы: анализ, синтез, обобщение, сравнение; практические методы: анализ документов, математическая и графическая обработка результатов, педагогические методы: педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, изучение и обобщение опыта педагогов
База исследования: Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение детский сад № 5.
Теоретическая значимость исследования состоит в определении научно-педагогической основы важности развития двигательной формы активности ребенка дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования характеризуется тем, что основные научные выводы и результаты могут использоваться в практике в целях эффективной педагогической работы по взаимодействию дошкольных учреждений и семьи в рамках развития двигательной формы активности ребенка дошкольного возраста.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, глоссария, списка использованных источников и приложений.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ РЕБЕНКА В УСЛОВИЯХ ДОУ………………………………………6
1.1 Сущность понятия «двигательная активность» в психолого-педагогических исследованиях…………………………………………………………………………….6
1.2 Особенности двигательной активности детей старшего дошкольного возраста..11
1.3 Педагогические условия формирования двигательной активности у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………….17
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ФОРМЫ АКТИВНОСТИ РЕБЕНКА В УСЛОВИЯХ ДОУ……………………………………………………………………………………….23
2.1 Организация и методы исследования………………………………………………23
2.2 Программа развития двигательной активности детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ………………………………………………………………..34
2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы…………………………………..36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………..44
ГЛОССАРИЙ…………………………………………………………………………….48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………………51
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………….55

Исследование проводилось на основе педагогического эксперимента, на базе Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение детский сад № 5. В исследовании принимали участие дети старшего дошкольного возраста, средний возраст детей 5,9 лет. Дети били из двух групп.
1 Группа – 15 детей группы «Сказка», контрольная группа (КГ).
2 Группа – 15 детей группы «Теремок», экспериментальная группа (ЭГ).
Все дети относятся к основной группе здоровья, без отклонений в состоянии здоровья и физическом развитии, имеют хорошее функциональное состояние и соответствующую возрасту физическую подготовленность.
На первом этапе анализировалась специальная литература, изучались исследования специалистов по данному вопросу. Был изучен уровень состояния здоровья детей данных групп и их физической подготовленности. На первом этапе, была проведено первичное исследование развития двигательной активности у детей старшего дошкольного возраста, КГ и ЭГ.
Уровень физического развития детей в экспериментальной группе показывает, что уровень выше среднего выявлен у 4детей (27%), средний уровень выявлен 9 детей (60%), уровень ниже среднего выявлен у 2 детей (13%). Уровень физического развития детей в контрольной группе показывает, что уровень выше среднего выявлен у 2 детей (13%), средний уровень выявлен 11 детей (74%), уровень ниже среднего выявлен у 2 детей (13%). Результаты показывают, что обе группы находятся на одном уровне физической подготовленности. Это дети одного возраста и находятся в одном детском саду. Результаты показывают, что необходимо совершенствовать двигательные способности детей старшего дошкольного возраста. Для этого была разработана и реализована методика формирования двигательных способностей средствами игровой деятельности.
На втором этапе, на основании полученных данных и учета режима работы Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение детский сад № 5 была разработана система физкультурно-оздоровительной работы в группе ЭГ, которая реализовалась со средствами игровой направленности.
После завершения занятий физкультурно-оздоровительной работы

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

Нормативно-правовые акты
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 17.02.2023) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 28.02.2023)

Научная, учебная и специальная литература
2. Бернштейн, Н.А. Ловкость и ее развитие / Н.А. Бернштейн. – М.: Физкультура и спорт, 2018. – 288 с.
3. Боген М.М. Физическое воспитание и спортивная тренировка. Обучение двигательным действиям. Теория и методика / М.М. Боген. – М.: Либроеом, 2018. – 230 с.
4. Быкова, А.И. Развитие движений у детей /А.И. Быкова, Т.И. Осокина. - М.: Наука - 2018 . – 124 с.
5. Вавилова Е. Н. Развивайте у дошкольников силу, ловкость, выносливость: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 2018. – 96 с.
7. Вильчковский, Э. С. Физическое воспитание дошкольников в семье: / Э. С. Вильчковский. – К. :Рад.шк., 2019. – 128 с.
8. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – СПб., 2007. – 221 с.
9. Германов Г.Н. Двигательные способности и физические качества. Разделы теории физической культуры / Г.Н. Германов. – М.: Юрайт, 2017. – 224 с.
10. Глазырина, Л. Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л. Д. Глазырина, В. А. Овсянкин. – М. :Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2019. – 176с.
11. Голованова Н.Ф. Педагогика: учебник и практикум / Н.Ф.Голованова. – М.: Юрайт, 2019. – 378 с.
12. Евсеев, Ю. И. Физическая культура: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Ю. И. Евсеев. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2018. — 383 с.
13. Ершова Е.Н. Формирование физических качеств старших дошкольников через подвижные игры // Педагогический форум. – 2018. – № 1(1). – С. 177-179.
14. Ерёмушкин М.А. Двигательная активность и здоровье / М.А. Ерёмушкин. – М.: Спорт, 2019. – 184 с.
15. Жуков, М. Н. Подвижные игры: учеб. для студентов пед. вузов по специальности 033100 — Физ. культура / М. Н. Жуков. — Москва: Academia, 2017. — 157 с.
16. Земцова И.И. Физиология спорта и двигательной активности / И.И. Земцова. – М.: Дивизион, 2019. – 218 с.
17. Карманова, Л.В. Физическая культура в старшей группе детского сада: метод. пособие / Л.В. Карманова, В.Н. Шебеко. – Минск: Полымя, 2019. – С. 14.
18. Кенеман А. В., Хухлаева Д. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебное пособие для студентов пед. ин–тов по спец. «Дошкольная педагогика и психология»/ А. В. Кенеман, Д.В.Хухлаева – изд. 2–е, испр. и доп. – М.: Просвещение, 2018. – 272 с.
19. Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник / Г.М. Коджаспирова. – М.: Юрайт, 2019. – 720 с.
20. Кузнецова, М.Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей дошкольных образовательных учреждений: пособие для медработников и воспитателей / М.Н. Кузнецова; - М.: АРКТИ, 2018. - 64 с.
21. Кучеренко О.П. Подвижные игры как средство развития физических качеств детей старшего дошкольного возраста / О.П. Кучеренко, И.Б. Голубь // Обучение и воспитание детей и подростков: от теории к практике : коллективная монография. – Ульяновск : Зебра, 2020. – С. 152-157.
22. Круцевич, Т.Ю. Теория и методика физического воспитания. Том 2. Методика физического воспитания различных групп населения / Т.Ю. Круцевич - М.: Просвещение, 2018. - 391 с.
23. Луури, Ю.Ф. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. / Ю. Ф. Луури/. Москва: Феникс, 2019. – 172 с.
24. Маркосян, А.А. Вопросы возрастной психологии и физиологии / А.А. Маркосян. – М.: Просвещение, 2018. – С. 271.
25. Мащенко, М. В. Физическая культура дошкольника / М. В. Мащенко, В. А. Шишкина. – М. :Ураджай, 2019. – 156 с.
26. Мовсарова Х.З. Развитие физических качеств у детей старшего дошкольного возраста средствами подвижных игр // ХХ Всероссийская студенческая научно-практической конференция Нижневартовского государственного университета. – Нижневартовск, 2018. – С. 193-196.
27. Неверкович С.Д. Педагогика физической культуры и спорта: учебник для студентов вузов / С.Д. Неверкович. – М.: Академия, 2020. – 528 с.
28. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / Под. ред. Н.Ю. Шведовой. – М. : Мир и образование. – 2019. – 736 с.
29. Патрушева З.В. Подвижная игра как средство развития физических качеств детей старшего дошкольного возраста / З.В. Патрушева, Т.В. Соина // Современная наука: актуальные вопросы, достижения и инновации : сб. ст. XVIII Междунар. науч.-практ. конф. – Пенза, 2021. – С. 208-210.
30. Подвижные игры как средство формирования двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста / А. С. Рогоза, В. А. Поддубная, А. С. Левченко [и др.]. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 47 (389). — С. 410-412.
31. Пидкасистый П.И. Педагогика: учебник и практикум / П.И. Пидкасистый. – М.: Юрайт, 2019. – 410 с.
32. Подласый И.П. Педагогика: учебник / И.П. Подласый. – М.: Юрайт, 2019. – 576 с.
33. Подымова Л.С. Педагогика: учебник и практикум / Л.С. Подымова В.А. Сластенин. – М.: Юрайт, 2019. – 332 с.
34. Рекало Т.С. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста с помощью народных подвижных игра // Теория и методология инновационных направлений физкультурного воспитания детей дошкольного возраста : материалы VIII Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. – Краснодар, 2018. – С. 216-217.
35. Родин, Ю.И. Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством формирования разнообразных двигательных умений и навыков./ Ю.И.Родин/ –Тула: Замок, 2019. – 24 с.
36. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду : 5-7 лет: пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов педвузов и колледжей / М.А. Рунова. – М.: Мозаика-Синтез, 2020. – 256 с.
37. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Э.Я. Степаненкова. – М.: Академия, 2019. – 368 с.
38. Столяренко Л.Д. Основы педагогики и психологии / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. – М.: Юрайт, 2019. – 136 с.
39. Третьякова, Н. В. Теория и методика оздоровительной физической культуры : учебное пособие / Н. В. Третьякова, Т. В. Андрюхина, Е. В. Кетриш. – М. : Спорт, 2018. – 280 с
40. Физическое развитие дошкольников: [пособие] / [Виноградова Н. А. и др.]; под ред. Н. В. Микляевой. –Формирование двигательного опыта и физических качеств. – Москва: Творческий Центр Сфера, 2019. – Ч. 2: 172 с.
41. Хухлаева, Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях / Д.В. Хухлаева. – Москва: Просвещение, 2019. – 504с.
42. Шебеко, В.Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ В.Н. Шебеко. – Минск: «Вышэйшая школа», 2019. – 288 с.
43. Шебеко, В. Н. Физическое воспитание дошкольников: Учеб. Пособие для студ. сред.пед. учеб. заведений / В. Н. Шебеко, Н. Н. Ермак, В. В. Шишкина. - 4-е изд., испр. – М. : ACADEMIA, 2020. – 176 с.