Социальная работа с молодежью, употребляющая наркотические и психотропные вещества

В российском обществе в последние годы делается все наиболее важной проблема наркомании. В основе ее распространения лежат финансовые и общественные первопричины. Подавляющая часть принимающих наркотические средства - лица в возрасте от 14 до 28 лет.
Не взирая на распространение во многих возрастных группах, более интенсивно наркотизация имеется в молодежной среде, а критическим возрастом приобщения к пользованию психоактивных веществ (дальше - ПАВ) считается подростковый период.
Актуальность исследования обусловлена потребностью исследования приспособления распространения процесса наркотизации в молодежной среде, его структуры, динамики и функций, выявления закономерных шагов и стадий интеграции индивида в наркотическую среду, а еще ключевых моделей и стратегий обслуживания злоупотребления ПАВ.
Конец 20 - начало 21 века ознаменованы ростом количества наркоманов в разных возрастных группах населения и быстрым омоложением данного асоциального явления.
В последние годы все наибольшее количество молодых людей оказывается вовлеченным в деятельность по потреблению одурманивающих средств и психоактивных препаратов на фоне пропаганды в сообществе легализации «легких наркотиков», расширение перечня ПАВ с помощью разных смесей, независимого доступа через аптечную сеть к кодеинсодержащим продуктам (а, а значит, к возможности изготовления в семейных условиях дезоморфина как дешевого заменителя героина). По достоверным сведениям Федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков, почти что 90% первично выявленных наркоманов потребляют исключительно дезоморфин, сделанный кустарным методом [12].
Доступность производства наркотика из препаратов от кашля (кодеина и терпингидрата) стала одним из очень неблагоприятных причин все наиболее ранней наркотизации и роста количества наркоманов в подростковой среде. Данное актуализирует потребность поиска путей обслуживания наркомании из числа подростков, раскрытия возможностей психолого-педагогического сопровождения школьников из групп риска, исследования потенциала формирования здорового стиля жизни как фактора противодействия распространению наркотиков в детской и молодежной среде.
Принимая во внимание общественную значимость и многоаспектность этой трудности, большая часть исследований приурочена к исследованию социально-психологических первопричин, личным отличительным чертам молодых людей с зависимостями, типологиям, моделям формирования и протекания химической зависимости в подростковых группах (А.Е. Личко, В.С. Битенский и др.).
Концептуальные подходы к профилактике и реабилитации химических зависимостей исследовались в работах В.М. Ялтонского, Н.А. Сирота и др.
Объект исследования − молодежь, употребляющая наркотические и психотропные вещества.
Предмет исследования − социальная работа с молодежью, употребляющей наркотические и психотропные вещества.
Цель исследования − выявление особенностей социальной работы с молодежью, употребляющей наркотические и психотропные вещества.
В соответствии с целью исследования были сформулированы следующие задачи:
1. Дать характеристику молодежи, употребляющую наркотические и психотропные средства как особую группу.
2. Изучить особенности развития наркомании в молодежной среде.
3. Раскрыть особенности контингента молодых людей, употребляющих наркотические и психотропные вещества.
4.Выявить содержание социальной работы с молодежью, употребляющей наркотические и психотропные вещества на примере центра медико-социальной помощи наркозависимым детям и подросткам.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МОЛОДЕЖЬ, УПОТРЕБЛЯЮЩАЯ НАРКОТИЧЕСКИЕ И ПСИХОТРОПНЫЕ СРЕДСТВА КАК ОБЪЕКТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ 6
1.1. Молодежь, употребляющая наркотические и психотропные средства как особая группа 6
1.2. Особенности развития наркомании в молодежной среде 9
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ, УПОТРЕБЛЯЮЩЕЙ НАРКОТИЧЕСКИЕ И ПСИХОТРОПНЫЕ ВЕЩЕСТВА НА ПРИМЕРЕ ЦЕНТРА МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ НАРКОЗАВИСИМЫМ ДЕТЯМ И ПОДРОСТКАМ «ПРЕОДОЛЕНИЕ» 14
2.1. Особенности контингента молодых людей, употребляющих наркотические и психотропные вещества 14
2.2. Социальная работа с подростками, употребляющими наркотические и психотропные вещества в Центре медико-социальной помощи наркозависимым детям и подросткам «Преодоление» 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 31

«Различные источники оказывают на людей, и в первую очередь, на детей и подростков, неоднозначное влияние. После проведенных исследований оказалось, что школьники 10–12 лет, например, под влиянием фильмов, где приводится яркое описание жизни наркоманов, начинают играть в «наркоманов». У подростков 13–17 лет складываются ложные представления о престижности наркомании. Интерес к проблеме может активизироваться и после чтения сенсационных статей в печати»[15, c24].
При этом следует отметить, что профилактическая работа взрослых, не являющихся специалистами и глубоко не понимающих проблему наркомании, зачастую строится по принципу нудных нравоучительных нотаций и запугивания. А параллельно идет другая «работа»: школьники обсуждают проблему в своем кругу.
Такое расхождение сведений, распространяемых взрослыми и подростками, усиливает интерес к проблеме наркотиков. И, несмотря на обилие источников информации и разнообразие содержащихся в них сведений, школьники не в состоянии отличить достоверные факты от вымышленных. Так, учащиеся 12–13 лет придерживаются мнения, что наркомания и токсикомания – одно и то же. Среди 14–15–летних подростков распространено мнение о том, что токсикомания представляет собой наркоманию в «легкой форме». Именно такие заблуждения создают предпосылки для некритического отношения к токсикоманическим веществам. В среде подростков распространена опасная иллюзия о меньшем вреде токсикомании по сравнению с наркоманией.
Чрезвычайно важным является то, почему одни подростки после первой пробы наркотика не идут дальше в этот омут, а другие затягиваются в него. Выявлены следующие причины отказа от дальнейшего употребления наркотиков: опасение перед последствиями, аллергия и отсутствие возможности достать наркотик. Т.е. получилась следующая картина: вне зависимости от пола и возраста подростков главной причиной отказа оказалось не опасение за здоровье, а невозможность дальнейшего приобретения наркотических веществ.
Ряд отечественных исследователей считают, что во многих случаях отклоняющееся поведение наркозависимых «обусловлено действием механизма поиска впечатлений на фоне неразвитости у них сферы потребностей, искажением процесса социализации и особенностями эмоциональной сферы: низкой стрессоустойчивостью, повышенной тревожностью, импульсивностью»[10].
Подводя итоги результатов исследования психологических аспектов возникновения наркотической зависимости, можно сказать, что основу внутренних побудительных сил составляет действие механизма поиска впечатлений на фоне неразвитости сферы потребностей, у детей и подростков подражание взрослым (или сверстникам), искажение процесса социализации, потребность в саморегуляции внутреннего состояния, особенно в психотравмирующей ситуации, нарушения в эмоциональной или познавательной сферах, недостаток научных знаний о здоровом образе жизни, об алкоголе, табаке, наркотиках, их свойствах, последствиях их употребления для личности и общества[28, c148].
В заключение, следует отметить, что для профилактики наркомании, прежде всего, нужно составить объективно–вероятностную картину предрасположенности личности к употреблению наркотических веществ.
Выясняя поочередно наличие или отсутствие каждого отдельного психологического фактора, предрасположенности, и затем, суммируя полученные результаты, получают количественную характеристику исследуемого явления и, таким образом, определяют группу риска изучаемого человека. После этого гораздо легче наметить основные направления профилактической работы.
Разработанные подходы учитывают психосоциальные и личностные факторы, препятствующие началу наркомании.
1. Подход, основанный на распространении информации о наркотиках. Данный подход является наиболее распространенным, суть его сводится в предоставлении информации о наркотиках, его вреде для организма и последствиях употребления. Существует три варианта данного подхода:
2. Подход, основанный на эмоциональном обучении.[9] В рамках этого подхода повышается самооценка, определяются значимые личностные цели, развиваются навыки выражения своих чувств и эмоций, развиваются навыки принятия решений, развиваются навыки успешной борьбы со стрессами.
3. Подход, основанный на роли социальных факторов. Профилактические программы, нацеленные на социальные факторы, способствующие употреблению наркотиков. Данный подход основывается на признании того, что влияние друзей и членов семьи играет не последнюю роль в формировании наркотической зависимости. Поведение человека постепенно формируется в результате позитивных и негативных последствий его собственного поведения, и воздействия примеров (положительных или отрицательных) поведения окружающих. В этом подходе так же проводятся упражнения по устойчивости к социальному давлению, средствам массовой информации и рекламе.
4. Подход, в основе которого лежит формирование жизненных навыков. Жизненные навыки – это навыки личного поведения и межличностного общения, которые позволяют людям контролировать и направлять свою жизнедеятельность, развивать умение жить вместе с другими людьми и вносить позитивные изменения в окружающий мир. Проблемное поведение – такое, как употребление алкоголя рассматривается с точки зрения функциональных проблем и подразумевает помощь молодым людям в достижении личных целей. Начальная фаза употребления наркотиков наблюдается преимущественно в молодом возрасте и может быть: демонстрацией взрослого поведения, формой протеста родительскому воспитанию, выражением социального протеста, стремлением получить новые ощущения, желанием влиться в группу взрослых, актом отчаяния, ответом на определенные нарушения в психологическом развитии. Цель заключается в повышении у подростков невосприимчивости к различным социальным явлениям, в том числе и к употреблению наркотиков, в повышении индивидуальной компетентности.
5. Подход, основанный на альтернативной потреблению наркотиков деятельности. Предполагалось исходить из психологической модели употребления наркотиков. Употребление наркотиков является попыткой избежать негативных моментов различных фаз развития в жизни подростка. Формируется специфическая позитивная активность (путешествие с приключениями), которая вызывает сильные эмоции, так и обучает преодолевать различные трудности. Участие в таких видах активности поощряется, и привлекаются другие молодые люди для поддержки.
6. Подход, основанный на укреплении здоровья. Подростков обучают методам укрепления и поддержания собственного здоровья, приобщают к здоровому образу жизни, учат избегать факторов негативно влияющих на здоровье.
7. Комбинированный подход. В профилактике наркомании обычно используются все выше перечисленные подходы.

I. Официальные документы, законодательно-нормативные акты
1. Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года, с изменениями от 30 декабря 2008 года.
2. О наркотических средствах и психотропных веществах. Федеральный закон РФ от 13.12.94 №60-ФЗ // Закон. – 2000. – №3. – 23с.
II. Научная, учебная и методическая литература
1. Альтушер В.Б., Надеждин А.В.. Наркомания: дорога в бездну, - М.: Просвещение, 2007. - 293с.
2. Анохина И.П. Основные биологические механизмы алкогольной и наркотической зависимости, - М.: Национальный Научный Центр Наркологии Росздрава, 2006. – 114с.
3. Антипов В.А. Первичная профилактика наркомании в молодежной среде на основе формирования физической культуры личности: Дисс...к.п.н. (13.00.04). - Спб.: СПбНИИ физкультуры, 2013. - 221 с.
4. Аршанский М.В. Ранняя диагностика риска возникновения и направления профилактики аддиктивного поведения // Материалы Международного Конгресса «Молодое поколение века: актуальные проблемы социально-психологического здоровья» / Под ред. А.А.Северного, Ю.С.Шевченко. - Казань. - 2006. - С.311-312.
5. Бардаков Л.В. Внимание: наркотики! − М., 2001
6. Белогуров С.Б., Климович В.Ю. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления распространения наркомании: Наглядно-методическое пособие. - М.: Центр «Планетариум», 2000. - 96 с.
7. Березин С.В., Лисецкий К.С. Психология ранней наркомании.- Самара, 2000.
8. Валентик Ю.В., Зыков О.В., Цетлин М.Г. Теория и практика медико-социальной работы в наркологии. Фонд НАН. М.: 1997. – с. 40.
9. Егоров А.Ю. Возрастная наркология. - СПб.: Дидактика Плюс.; М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002.
10. Лисецкий К.С., Матынга И.А. Психология и профилактика ранней зависимости. – Самара. – 1996. – 96с.
11. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. - СПб.: Речь, 2005. – 302с.
12. Магомедова С.Ш. Формирование здорового образа жизни как фактор профилактики наркомании в подростковой среде . - СПб.: Эксмо, 2010. – 321с
13. Аверина Е.В. Профилактика наркомании в российской школе: Дисс…к.п.н. (13.00.01). –М: МГОУ, 2003. – 192 с
14. Миддлмэн Р., Гольдберг Г. Социальная работа с группой // Энциклопедия социальной работы: В 3 т. — М., 1994. — Т. 3. – 92с.
15. Надеждин А.В. Возрастные особенности наркологических заболеваний// Руководство по наркологии / Под ред. Н.Н. Иванца. М.: Медпрактика-М, 2002. Т. 1. С. 408-422.
16. Наркология. Методические рекомендации. М.: Лаборатория базовых знаний, СПб.: Невский диалект, 2000. – 320 с.
17. Подростковая наркомания и СПИД: концептуальный подход. М.: Минобразования РФ, НМЦ, «ДАР»,2000. – 103с.
18. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании. Под ред. С.В.Березина, К.С.Лисецкого. М.: Институт психотерапии, 2000. – 223с.
19. Робер М. А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. — М., 1988. – 100с.
20. Родионов А.В., Родионов В.А. Подросток и наркотики. Выявление факторов зависимости от психоактивных веществ в работе с несовершеннолетними. – Ярославль: Академия развития: 2004. – 130с.
21. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 63с.
22. Трущ И.Н. Привычки, которые вас убивают/ И.Н.Трущ – М.: Вече, 2007
23. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2002 г. – 330 с.
24. Фирсов М.В., Шапих Б.Ю. Психология социальной работы, содержание и методы психосоциальной практики М.:2006. – 163с.
25. Хажилина И. И. Профилактика наркомании: модели, тренинги, сценарии, - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 303с.
III. Статьи в научной периодике (выстроить по алфавиту)
1. Березовский А.Э. Некоторые социально-психологические особенности аддиктивного поведения // Проблемы профилактики негативных зависимостей среди молодёжи: Сборник материалов конференции. - Самара: Изд-во «Самарский университет». - 2011. - С.42-48.
2. Быков С.А. Наркомания среди молодёжи как показатель дезатаптированности //Социс, 2008, № 3, с.48 -52.
3. Генри Уильям «Стратегии контроля за наркотиками, используемые американскими правоохранительными органами» "Биллютень о наркотиках" (ООН), 2010, № 1, с. 27-39 (ГИЦ МВД РФ)
4. Журавлева Л.А. Факторы и условия наркотизации молодежи // Социологические исследования. - 2010. - №6. - С. 43–48.
5. Лаппо А.Н. Наркомания как социальное явление // Закон и право. – 2001. − №9. – 32с.
6. Латов Ю.В. Эволюция экономических подходов к проблемам наркотиков // Экономическая теория преступной и правоохранительной деятельности. – 2009. − №1. – 120 с.
7. Медведева И., Шишова Т. Почему «буксуют» наши методики борьбы с наркоманией // Воспитание школьников. – 2013. − № 7. − С. 53-61.
8. Рылова Э. «Тема наркотиков волнует всех!» /Научно- практический журнал Антинарк, 2007, №1. – 5с.
9. Реутов Е.В. Учащаяся молодёжь и наркотики //Социс, 2004, № 5, с.86 – 89
10. Рогачева Т. В. Психологические аспекты формирования наркотической зависимости / ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА, № 6 – 2001. – 240 с.
IV. Диссертации и авторефераты диссертаций
1. Моисеева И.В. Первичная профилактика наркомании у школьников средствами физической культуры: Дис. ... к.п.н. (13.00.04). - Спб.: Санкт-Петербургский государственный университет физической культуры им. Лесгафта, 2006. - 185 с.
2. Орлова И.А. Психолого-педагогическая профилактика наркомании среди подростков в образовательной школе: Дисс...к.п.н.(13.00.01) - Владимир: ВГПУ, 2006. - 237 с.
3. Салахутдинова И.С. Социальные проблемы профилактики наркомании среди подростков: Дисс...к.с.н.(22.00.04) - Уфа: БГУ, 2002. - 160 с.
4. Шишкунов С.П. Социально-педагогические аспекты профилактики наркомании в подростковой среде: Дисс...к.п.н.(13.00.01) - Ставрополь: СевКавГТУ, 2006. - 195 с.