все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Народная сказка как средство обогащения словаря детей старшего дошкольного возраста
- 35 страниц
- 2014 год
- 2675 просмотров
- 2 покупки
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность исследования. Слово – основная единица языка. Совершенствование навыков речевого общения невозможно без расширения словарного запаса. Словарная работа тесно связана с ознакомлением ребенка с миром вещей, явлений, их свойствами и качествами.
Для расширения активного словарного запаса у детей дошкольного возраста педагогам необходимо учить детей запоминать доступные их пониманию слова.
Содержание словарной работы в различных возрастных группах определяется различными программами воспитания и развития в детском саду. В программах работа строится на основе ознакомления детей с окружающим, поскольку в педагогическом процессе сообщение детям знаний соответствующих слов происходит в единстве.
Проблеме развития и активизации словаря детей дошкольного возраста посвящены труды многих ученых педагогов и психологов таких как: А.М. Бородич, М.А. Васильева, Г.М. Лямина, Е.И Тихеева, Ф.А. Сохина, В.В. Гербова и многих других.
Вместе с тем, ничто так не обогащает словарь детей, как малые фольклорные жанры. Среди этих сокровищ устного народного творчества сказки занимают особое место. С их помощью можно эмоционально выразить поощрение, деликатно высказать порицание, осудить неверное или грубое действие.
Актуальность проведенного нами исследования определяется той ролью, которую играет сказка в развитии словаря ребенка. Она имеет важнейшее значение для подготовки детей к школе, где монологическая речь является необходимым условием успешной учебы.
В методике развития речи детского дошкольного возраста имеется немало исследований, посвященных использованию сказки в развитии речи детей: Буняковой М.Г., Водовозовой В.М., Гавриш Н.В., Кургановой М.Г., Струниной Е.М., Ушаковой О.С.и многие другие. Все они свидетельствуют о возможности использования сказки для развития словаря детей.
Противоречие заключается в том, что недостаточная разработанность вопроса о развитии словаря детей посредствам сказки послужила основанием для определения темы исследовательской работы.
Цель исследования: Рассмотреть особенности использования сказки в развитии словаря детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс развития словаря детей старшего дошкольного возраста.
В качестве предмета исследования заявлена сказка как средство развития словаря детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы использования литературы в развитии словаря детей старшего дошкольного возраста;
2. Выявить особенности восприятия литературы старших дошкольников;
3. Изучить методику использования в развитии словаря детей старшего возраста посредством народной казки;
Методы изучения: изучение и анализ психолого-педагогической литературы, программно-методического обеспечения дошкольного образования;
Для раскрытия поставленной темы определена следующая структура: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Названия основной части отображают ее содержание.
Введение 3
Глава 1. Современные подходы к проблеме речевого развития детей посредством художественной литературы 5
1.1. Современные лингвистические и психолингвистические представления о слове и лексической системе языка 5
1.2. Развитие словаря в онтогенезе 6
1.3.Особенности восприятия литературы детьми старшего дошкольного возраста 7
Глава 2. Обогащение словаря старших дошкольников посредством сказки 18
2.1. Процесс ознакомления со сказками детей старшего дошкольного возраста 18
2.2.Конпекты занятий направленных на обогащение словаря посредством сказок 22
Заключение 33
Список литературы 34
В нашей работе мы, как можно полнее старались осветить проблему развития словаря в старшем дошкольном возрасте, хотя в рамках данной работы, наверное, невозможно охватить все концепции и подходы к исследованию развития словаря дошкольников.
Все поставленные задачи исследования выполнены. Теоретически расмотренна, сущность словаря и его роль в развитии речи старших дошкольников.
Мы выявили возможности использования сказки для развития словаря дошкольников, а так же предложили конспекты занятий на развитие словаря посредством сказки..
Полученные в ходе исследования педагогические выводы и обобщения могут явиться основой для дальнейшей экспериментальной работы в исследуемой области, а выявленные показатели и критерии оценки способности и условия ее становления открывают новые возможности в области развития словаря детей старшего дошкольного возраста посредством сказки.
Таким образом, единственным плодотворным путем развития словаря в детстве становится максимально полное раскрытие потенциальных возможностей, природных задатков, и мы должны создать такую полноценно развивающуюся деятельность для детей, чтобы потенциал не остался не востребованным.
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высших и сред. пед. учеб. заведен - М.: Академия, 2006.
2. Гербова, В.В. Развитие речи в детском саду// Программа и методические рекомендации для работы с детьми/ В.В..Гербова. - М., 2007.
3. Гербова В.В. Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2009.
4. Гризик, Т.И. В мире слов: Пособие по изучению и развитию словаря детей 5—6 лет.-М.:Просвещение.2012. – 40 с
5. Козырева, Л.М. Развитие речи: Дети 5-7 лет: методическое пособие.- Ярославль: Академия развития/Академия-Холдинг ,2011.- - 160 с.
6. Никифорова Т.И. Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста / Т.И. Никифорова //Дошкольное воспитание. [Текст] – 2007. - №3. – 114-115 с.
7. Русские сказки, сборник в обработке О.А.Богдановой, Ленинград, [Текст] 2011.
8. Рыбалова И.А. Мониторинг качества образования и управленческая команда в ДОУ //Управление образовательным учреждением. [Текст] – 2005. - №4. – 10-23 с.
9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 2009.
10. Сохин Ф.А. О психологическом и лингвистическом анализе детской речи/ Ф.А.Сохин. - М., 2008.
11. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольника. – М., 2006.
12. Сказки, придуманные детьми. // Ребенок в детском саду. – 2002. [Текст] - № 4. – 51 с.
13. Соколов Д.Ю. Сказки и сказкотерапия. [Текст] – М., 2011. – 304 с.
14. Струнина Е.М. Развитие словаря детей//Умственное воспитание детей дошкольного возраста. - [Текст] М.–., 2009.- 28-34 с.
15. Соловьева О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. [Текст] -М.: Просвещение, 2008. -176с.
16. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольника. – М., 2006.
17. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. / Под ред. Ф.А. Сохина. - М.: Просвещение, 2005.
18. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. [Текст]- М.: Просвещение, 2012. -78с.
19. Ушакова О.С.Развитие речи дошкольников – М.: Изд-во Института Психотирапии, [Текст] 2011. – 240 с.
20. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника/О.С. Ушакова - М., 2008.
21. Фесюкова Л.Б.Воспитание сказкой. Для работы с детьми дошкольного возраста. [Текст] – Харьков, 2009. – 464 с.
22. Чумичева Р.М. Взаимодействие искусств в формировании личности старшего дошкольника. [Текст] - Ростов , 2007. - 272 с.
23. Шинкарь Г., Новикова И. Использование фольклора в работе с детьми старшего возраста // Дошк. воспитание. [Текст]-2012.-№10.-С.8-15.
24. Яшина В.И. Изучение уровня речевой подготовки детей дошкольного возраста к обучению в школе. Спецкурс. Диагностика готовности детей к обучению в школе. [Текст] – М. 2009. 39-42 с.
25. Яшина В.И. Изучение уровня речевой коммуникации /В.И. Яшина // Педагогическая практика студентов факультетов дошкольного образования. [Текст] – М., 2009. – С. 163 – 170 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
