все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Обучение младших школьников приёмам сравнительного описания на уроках русского языка
- 42 страниц
- 2013 год
- 334 просмотра
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Данная курсовая работа носит название «Обучение младших школьников приёмам сравнительного описания на уроках русского языка». В настоящей работе рассматриваются теоретические основы обучения младших школьников описанию сравнительного характера и возможности дидактического материала, действующих школьных учебников русского языка для начальной школы.
Актуальность данной работы очевидна, ведь в настоящее время в современной школе по-прежнему достаточно остро стоит задача повышения эффективности обуч ения. Это связано в первую очередь с тем, что год от года растет объем информации, которую ученики должны освоить. Отсюда следует, что проблема заключается в поиске таких средств и способов, которые бы способствовали прочному, осмысленному усвоению знаний учащимися.
Объектом исследования данной работы,является возможности дидактического материала, для обучения младших школьников сравнительному описанию на уроках русского языка.
Предметом исследования -анализ методического материала, заданий и упражнений, на правленных на использование приемов сравнительного описания.
Целью данной работы является изучение возможностей дидактического материала действующих школьных учебников русского языка для начальной школы и анализ организации работы по обучению сравнительно му описанию.
Для достижения данной цели были определены и раскрыты следующие задачи:
1.Подробнее рассмотреть описание как функционально-семантический тип речи и выявить особенности построения текста сравнительного характера;
2.проанализироватьсравнительное описание на уроках русского языка в начальной школе;
3.Провести анализ методического материала, определяющего содержательную сторону обучения младших школьников приемам сравнительного описания;
4.Рассмотреть примеры заданий и упражнений, направленных на использование приемов сравнительного описания на уроках русского языка.
Введение
Глава 1. Теоретические основы обучения младших школьников описанию сравнительного характера
1.1.Описание как функционально-семантический тип речи
1.2.Особенности построения текста сравнительного характера
1.3.Сравнительное описание на уроках русского языка в начальной школе
Глава 2. Возможности дидактического материала действующих школьных учебников русского языка для начальной школы для организации работы по обучению сравнительному описанию
2.1. Анализ методического материала, определяющего содержательную сторону обучения младших школьников приемам сравнительного описания
2.2. Задания и упражнения, направленные на использование приемов сравнительного описания на уроках русского языка
Заключение
Список использованной литературы
В данной Курсовой работе мы, как можно полнее старались осветить проблему обучения сравнительному описанию на уроке русского языка у младших дошкольников, хотя в рамк ах данной работы, наверное, невозможно охватить все концепции и подходы к исследованию.
Именно сравнительное описание как мыслительный процесс непосредственно связано с логическим мышлением, а значит работа над описанием это, по сути, работа над логически м мышлением, так как, создавая речевую форму, мышление само формируется.
Все поставленные задачи исследования выполнены. Мы постарались дать краткую характеристику функционально-семантическим типам речи, описанию, сравнению; проанализировали сравнительное описание на уроках русского языка в начальной школе; провели анализ методического материала; рассмотрели задания и упражнения, направленные на использование приемов сравнительного описания на уроках русского языка.
Обработанные результаты позволили сделат ь вывод о повышении уровня знаний младших дошкольников, в области описательного сравнения. В этом заслуга не только качественного методического материала, но и самих учителей, которые творчески и с энтузиазмом подходят к выполнению своей деятельности.
Полу ченные в ходе исследования педагогические выводы и обобщения могут явиться основой для дальнейшей экспериментальной работы в исследуемой области, а выявленные показатели и критерии оценки способности и условия ее становления открывают новые возможности в о бласти исследования уровня знаний сравнительного описания у детей младшего школьного возраста.
1.Стилистика русского языка. Кожина М.Н., Дускаева Л.Р., Салимовский В.А. М.: 2008. - 464 с.
2.Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. – М.: Баласс, 2003. – 288 с.
3.Полякова А.В. Русский язык Учебник для 2, 3, 4 классов. – М., Просвещение, 2004.
4.Программно-методические материалы. Русский язык. Начальная школа /Сост. Л.А. Вохмянина. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004. – 320 с.
5.Программно-методические материалы: Чтение. Начальная школа /Сост. Т.В. Игнатьева. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 288 с.
6.Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1 – 4) в двух частях. – М.: Просвещение, 2006.
7.Рамзаева Т.Г. Русский язык. Учебники для 1, 2, 3, 4 классов. – М.: Дрофа, 2004.
8.Крюкова В.Ф. Научно-популярный лингвистический текст: архитектоника, терминология, образные средства: Учеб.пособие для студентов филологических факультетов вузов. – Белгород: изд-во БелГУ, 2006. – 204 с.
9.Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева. – М.: Сов.энциклопедия, 2007. – 752 с.
10.Маевский Н.Н. Функционирование экспрессивных средств в научно-популярных текстах // Проблемы экспрессивной стилистики. – Ростов-н/Д.: Изд-во РГУ, 2007. – 124 с.
11.Айдарова Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку. – М., 2008.С,45.
12.Актуальные проблемы методики обучения русскому языку в начальных классах /Под ред. Н.С. Рождественского, Г.А. Фомичевой. – М., 2007.С,65.
13.Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах /Под ред. М.С. Васильевой, М.И. Омороковой, Н.Н. Светловской. – М., 2007.С,69-74.
14.Бондаренко А.А., Каленчук М.Л. Формирование навыков литературного произношения у младших школьников. – М., 2000.С,35.
15.Васенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. – М., 2003.С,55.
16.Выготский Л.С. Мышление и речь: собрание сочинений. В 6 т. Т.2. – М., 2002.С,71.
17.Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Когда книга учит. – М., 2008.С,17.
18.Жуйков С.Ф. Психологические основы повышения эффективности обучения младших школьников родному языку. М., 2009.С,66.
19.Развитие познавательных способностей младших школьников в процессе обучения: Учебно-методическое пособие для студентов факультета начального обучения / Авт. – составитель С.М.Гатенкова (Пенз. гос. пед. ун-т им. В.Г.Белинского). – Пенза, 2007. – 52 с.
20.Речевое развитие младших школьников: методическое рекомендации к работе по программе "Речь" 1 класс / Сост. Мали Л.Д., Арямова О.С., Климова С.А., Пескова Н.С. – Пенза, 2003.
21.Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. Изд. 3-е, испр. и доп. Учебное пособие для вузов. М., "Высшая школа", 2004.
22.Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. Сборник методических задач. Часть I. Методика развития речи младших школьников. – М.: Линка – Пресс, 2004.
23.Словарь антонимов русского языка / Под ред. Новикова Л.А. – М., 2004.
24.Современный русский литературный язык: Учебник / П.А.Лекант, Н.Г.Гольцова, В.П.Жуков и др.; Под ред. П.А.Леканта. – М., "Высшая школа", 2006 – 399 с.
25.Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Популярное пособие для родителей и педагогов / Худ. М.Душин, В.Н.Куров, - Ярославль: "Академия развития", 2007 (Серия:"Вместе учимся, играем").
26.Фомина М.И. Современный русский язык. Лексикология: Учебник для фил.спец. вузов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Высшая школа, 2006. – 415 с.
27.Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка. Пособие для студентов пед. ин-тов. Изд. 2-е, испр. – М.: Просвещение, 2006.
28.Шмелев Д.Н. Современный русский язык. Лексика. Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по специальности "Русский язык и литература". М.: Просвещение, 2007, 335 с.
29.Новиков Л.А. Семантика русского языка. – М.: Просвещение, 2006.
30.Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Лингвистические словари и работа с ними в школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2008.
31.Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: Теория и практика обучения. – М., 2004.
32.Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 2009.
33.Лернер И.Я. Учебный предмет, тема, урок. – М., 2008.
34.Лосева Л.М. Как строится текст. – М., 2009.
35.Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. – М., 2009.
36.Лысенкова С.Н. Методом опережающего обучения. – М., 2008.
37.Обучение и развитие/Под ред. Л.В. Занкова. – М.,2005.
38.Одинцов В.В. Стилистика текста. – М., 2006.
39.Омороков М.Н. Совершенствование чтения младших школьников. Методическое пособие для учителя. – М.: Аркти, 2007. – 160 с.
40.Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку / Сост. В.И. Капинос, Т.А. Костяева. – М., 2006.
41.Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов на уроках русского языка. – М., 1984.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
