все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Особенности организации занятий с детьми раннего возраста.
- 30 страниц
- 2013 год
- 179 просмотров
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность. Первые годы жизни ребенка очень важны для последующего его развития. И каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был успешным и благополучным в учебы и жизни. Но очень часто современные родители недооценивают значение раннего детств а, период с 1года до 3 лет. А именно этот период является сензитивным для формирования и развития многих психических функций. Среди них определяющее значение придается двигательной сфере, речевому и познавательному развитию. Отмечено, что именно в первые г оды жизни ребенок учится взаимодействовать с окружающим миром, познавая на практике, через игру его многообразие. Положительное эмоциональное состояние, бодрое настроение поддерживается правильной организацией жизни ребенка и яркие впечатления от правильно й организации его обучения в раннем детстве и в школе. Особое значение этого возраста многие психологи, педагоги, физиологи (П.К. Анохин, Н.Ю., Борякова, Л.С.Выготский, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, Г.М. Лямина, К.А. Печора и др.) объясняют тремя фундаментал ьными функциями, которыми ребенок овладевает в период с одного года до трех лет: умение ходить, овладение речью, предметной деятельностью. Эти функции оказывают существенное влияние на поведение, интеллектуальное и личностное развитие.
Но ребенок самостоят ельно не может овладеть всеми способами познания мира. Для речевого, интеллектуального, личностного развития, умения манипулировать предметами необходима целенаправленная помощь со стороны взрослого – специально организованные занятия. Исследователи отмеч ают, что все занятия с детьми раннего возраста должны проводиться в игровой форме с постоянным закреплением новых умений и навыков в повседневной жизни. При отсутствии специально организованных занятий у детей может появиться задержка психического и речево го развития, которая впоследствии отрицательно скажется на всем развитии дошкольника. В тоже время, при первоначально диагностировании задержки в нервно-психическом развитии занятия в раннем возрасте могут нивелировать эти проявления. Следовательно, вопрос ы организации занятий с детьми раннего возраста актуальны.
Объект: организация занятий с детьми раннего возраста.
Предмет: дети раннего возраста.
Цель: изучить особенности организации занятий с детьми раннего возраста.
Задачи:
1) Изучение общей педагогиче ской и психологической литературы.
2) Дать представления об особенностях проведения и организации занятий с детьми раннего возраста.
3) Составление рекомендаций по использованию материалов курсовой работы.
Оглавление
Введение
Глава I.
1.1Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста
1.2Особенности игровой деятельности детей раннего возраста
1.3Организация занятий с детьми раннего возраста
Заключение
Список литературы
Ранний возраст является важнейшим пе риодом жизни человека, когда закладываются наиболее важные и фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека. В этот период складываются такие ключевые качества как познавательная активность, доверие к миру, уверенность в себе, добро желательное отношение к людям, творческие возможности, общая жизненная активность и многое другое. Однако эти качества и способности не возникают автоматически, как результат физиологического созревания. Их становление требует адекватных воздействий со сто роны взрослых, определённых форм общения и совместной деятельности с ребёнком. Истоки многих проблем, с которыми сталкиваются родители и педагоги (сниженная познавательная активность, нарушения в общении, замкнутость и повышенная застенчивость, или напроти в, агрессивность и гиперактивность детей и пр.) лежат именно в раннем детстве. Коррекция и компенсация этих деформаций в дошкольном и школьном возрасте представляет существенные трудности и требует значительно больших затрат, чем их предотвращение. Следова тельно, в раннем возрасте необходимо уделять значительное внимание проведению обучающих занятий.
В процессе теоретического изучения познакомились с психолого-педагогическими особенностями детей раннего возраста, особенностями игровой деятельности. Так, выя вили, что ранний возраст является сензитивным для основных психофизиологических функций: прямохождение, овладение речью и предметной деятельностью. Игровая деятельность также имеет свои особенности. Первоначально происходит манипулирование предметами, пото м возникает отобразительные игровые действия. Дети раннего возраста не могут играть друг с другом, т.к. в сверстнике не видят партнера по игре. Поэтому задача взрослого состоит в том, чтобы включить малышей в совместную деятельность.
Организацию занятий д етей раннего возраста рассмотрели на примере программы «От рождения до школы». Обучение детей происходит в процессе игр-занятий. В таких играх-занятиях в раннем возрасте прослеживается интеграция блоков, которые могут варьироваться в зависимости от дидакти ческой цели. Приведены примеры организации занятий с детьми первой и второй группы раннего возраста.
Таким образом, цель достигнута, задачи решены.
1.Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. – М.: Медицина, 1977
2.Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. – М., 1975. – 348 с.
3.Антропова М.В., Кольцова М.М. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста. - М., 1983
4.Воспитание и обучение детей раннего возраста. /Под ред.. Л.Н. Павловой. - М.: Просвещение, 1986.
5.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка.\\ Вопросы психологии. 1996. №6.
6.Григорьева Г.Г. Педагогика раннего возраста.- М.,1998
7.Калиниченко А.В. Развитие игровой деятельности дошкольников: Методическое пособие С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 2-е изд., переработанное и дополненное. – Москва: AkademiA, 2000
8.Кольцова М. М. Ребенок учится говорить. - М.: Сов. Россия, 1973
9.Лисина М.И. Развитие познавательной деятельности у детей первого полугодия жизни // Развитие восприятия в раннем и дошкольном возрасте. – М., 1966
10.Лямина Г.М. Воспитание и развитие детей раннего возраста.- М.,1984
11.«От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.- М.: Мозаика — Синтез, 2010
12.Павлова Л.Н. Воспитание и обучение детей раннего возраста. - М., 1986
13.Первые шаги./Сост. К.Белова. - М.: Линка - Пресс, 2009.
14.Печора К.Л. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях.- М.: Просвещение, 2006.
15.Смирнова Е.О., Авдеева Н.Н., Галигузова Л.Н. Воспитание детей раннего возраста.- М., 1996
16.Смирнова Е. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности./Дошкольное воспитание, № 4, 2002
17.Фонарев А. М. под общей ред. Развитие личности ребенка: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1987
18.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Владос, 1999
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
