все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Программное обеспечение дошкольного образования
- 35 страниц
- 2015 год
- 262 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Раздел 1 Теоретический анализ современной образовательной программы дошкольного воспитания «Шаг за шагом
1.1 Проблема программного обеспечения дошкольного образования
1.2 Создание образовательной программы дошкольного воспитания «Шаг за шагом»
1. Основная сущность современной образовательной программы дошкольного воспитания «Шаг за шагом»
Раздел 2 Практический анализ современной образовательной программы дошкольного воспитания «Шаг за шагом»
2.1 Основные проблемы, возникающие при реализации программы «Шаг за шагом» в детских садах России
2.2 Особенности проектирования в реализации программы дошкольного образования «Шаг за шагом»
Заключение
Список использованных источников 35
1.1 Проблема программного обеспечения дошкольного образования
В начале XXI века во многих странах мира раннее образование и развитие детей стали важной частью государственной образовательной политики. Осознание важности развития и системного образования детей, начиная от рождения до 6–7 лет (обычно это возраст поступления детей в школу), базируется на результатах многочисленных исследований и на практике многих стран.
За последние десятилетия международным сообществом принят ряд документов, в которых провозглашена приоритетность прав детей в обществе, обоснованы направления этой политики. Среди них - «Декларация прав ребенка» (1959). Основной ее тезис - «человечество обязано давать ребенку лучшее, что оно имеет».
...
1.2 Создание образовательной программы дошкольного воспитания «Шаг за шагом»
В 1994 году Институт «Открытое Общество» в России и в странах центральной и восточной Европы начал проект по дошкольному образованию «Step by Step» («Шаг за шагом»).
Цель этой захватывающей образовательной инициативы состояла в том, чтобы создать программу, ориентированную на ребенка и вырастить новое поколение активных граждан, начав с самых юных представителей общества, а также вовлечь семьи в образовательный процесс на его начальном этапе.
За четыре года реализации проекта программа «Шаг за шагом» (Step by Step) существенным образом трансформировалась и превратилась в самостоятельную образовательную программу «Сообщество», которая использует западные образовательные технологии, преломленные через практический опыт российских педагогов. В 1998 году программа «Сообщество» и была рекомендована Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации.
...
1.3 Основная сущность современной образовательной программы дошкольного воспитания «Шаг за шагом»
Основное достоинство и ценность программы заключается в ее гуманистической направленности. Программа призвана обеспечивать уважение к личности каждого ребенка, создавать условия для развития его уверенности в себе, инициативности, творческих способностей, самостоятельности и ответственности. Она, таким образом, в основном направлена на социальное и эмоционально-личностное развитие ребенка.
В программе используется подход, ориентированный собственно на развитие ребенка. В связи с такой целью программы от педагога требуется как в процессе целенаправленного обучения, так и вне его, совершенно других способов взаимодействия с ребенком. Эти способы, в свою очередь, предполагают и совершенно иные принципы отбора содержания образования, которое определяется в зависимости от каждого ребенка и от индивидуальной ситуации его развития.
...
2.1 Основные проблемы, возникающие при реализации программы «Шаг за шагом» в детских садах России
Анализ проблем, с которыми сталкивается образовательная программа «Шаг за шагом» в процессе ее распространения в сфере дошкольного образования Российской Федерации говорит о том, что они в основном связаны с определенными традициями в изложении содержания отечественных программ, а также с давно сложившимися стереотипами профессионального сознания российских дошкольных педагогов. В этом разделе мы остановимся на тех проблемах, которые могут возникнуть у педагогов дошкольных учреждений, разделяющих общие ценностные установки программы и желающих использовать ее в своей практической работе.
Основными педагогическими технологиями, с помощью которых педагоги, следуя программе, осуществляют индивидуальный подход к ребенку, являются тематическое планирование и наблюдение.
...
2.2 Особенности проектирования в реализации программы дошкольного образования «Шаг за шагом»
Основополагающая цель программы — построение такого сообщества взрослых и детей, в котором дети могут активно развиваться, проявлять инициативу и творчество, приобретать необходимые знания и позитивные личностные качества. Программа направлена на социальное и эмоционально-личностное развитие ребенка.
Задачи программы естественно связаны с ее теоретическими принципами и могут быть сформулированы следующим образом:
• развивать возможности и способности ребенка;
• развивать ребенка как субъекта определенных видов деятельности.
Особое значение в программе придается созданию среды развития ребенка, под чем понимается комплекс эргономических, эстетических, психолого-педагогических условий, необходимых для осуществления педагогического процесса в ДОУ.
...
Заключение
Программа развития и воспитания - необходимый стержень в работе дошкольного учреждения. Главные приоритеты образования: сохранение и укрепление здоровья, обеспечение благоприятных условий для развития всех детей, уважение права ребенка на сохранение своей индивидуальности при реализации базисного содержания обучения и воспитания. Важными компонентами любой программы и педагогического процесса в соответствии с ней являются построение режима и место игры в детском саду, гигиенические условия организации жизни, занятий и всех детских видов деятельности, профилактика заболеваний.
По мнению специалистов и организаторов дошкольного образования, важен цивилизованный контроль за уровнем образования. Контроль, который может защитить ребенка от некомпетентных педагогических воздействий, от непрофессионализма. Такой контроль обеспечивался введением государственных образовательных стандартов. В 1996 г.
...
1. Багаутдинова С.Ф. Образовательная программа дошкольного образования: от стандарта к проектированию // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2014. №3. С.29-38.
2. Глазова И.М. Новые требования к основной программе детского сада [Электронный ресурс] / И.М. Глазова // Методические рекомендации по формированию содержания и организации образовательного процесса / сост. Т.В. Расташанская. – Томск: ТОИПКРО, 2010. – С.38-42.
3. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013–2020 годы (утверждена распоряжением Правительства РФ от 22 ноября 2012 г. N 2148-р) — URL: http://минобрнауки.рф/документы/2882 (дата обращения: 10.06.2015).
4. Дошкольное образование в современной России: проблемы и перспективы: материалы IV Всероссийской научно-практической конференции. Красноярск, 28 ноября 2012 г. [Электронный ресурс] / отв. ред. И.Г. Каблукова; ред. кол. – Электрон. дан. / Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. – Красноярск, 2013.
5. Серых Л.В. Развитие вариативных форм дошкольного образования: региональный аспект // Фундаментальные исследования. 2014, - №5 – С.1099-1102.
................
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
