все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Творческое развитие ребенка 6-7 лет в продуктивных видах деятельности
- 49 страниц
- 2015 год
- 366 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность темы. В современном мире остро стоит проблема творческого развития личности. Каждая цивилизованная страна заботится о творческом потенциале общества в целом и каждого человека в частности. Усиливается внимание к развитию творческих способностей личности, предоставление ей возможности проявить их.
Развитие творческого потенциала личности является одной из актуальных задач современного общества. Поэтому и перед школой сегодня, когда ребенку нужны не только знания, но и высокий творческий потенциал, компетентность, сформированность личностных качеств, которые помогут найти свое место в жизни, стать активным членом общества и счастливой, уверенной в собственных силах человеком, наряду с традиционными задачами, возникают задания творческого развития личности.
Благоприятным для раскрытия и ускоренного развития способностей является младший школьный возраст. Это самый ответственный этап детства, когда ребенок хочет учиться, учиться учиться и верит в свои силы. Развитие творческого потенциала учителя является необходимым условием творчества и организации педагогического процесса.
Объект — личностное развитие ребенка дошкольного возраста.
Предмет исследования — творческое развитие ребенка 6-7 лет.
Цель работы — выявить особенности творческого развития личности ребенка 6-7 лет в продуктивных видах деятельности.
Поставленная цель требует решения следующих задач:
1. раскрыть сущность понятий «творчество» и «творческое развитие»;
2. рассмотреть возможности творческого развития дошкольника в рамках образовательного процесса;
3. охарактеризовать продуктивные виды деятельности как метод развития дошкольника;
4. проанализировать диагностические методы определения уровня развития творческого развития дошкольника в рамках образовательного процесса;
5. выявить особенности психологической характеристики творческого развития дошкольника;
6. определить основные рекомендации по развитию творчества детей 6-7 лет.
Методологическая основа исследования: общенаучные методы; теоретические: анализ и синтез, индукция, дедукция, сравнение, классификация; эмпирические: наблюдение, беседа, метод обобщения данных.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что собран и систематизирован материал по проблеме исследования. Практическая значимость работы определяется возможностью использовать представленные материалы при работе психологов и педагогов с родителями.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, шести подпунктов, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Способность человека к творчеству является сущностным признаком, характеризующая глубинное, главное, существенное, что обеспечивает ее полноценное, наполненное жизнеутверждающим смыслом, существование. Указанная черта дается человеку в потенции и может быть определена как его творческий потенциал.
Исследование творческого потенциала личности и путей его формирования и развития приобретает особое значение в условиях глобальных социальных изменений и актуализацией потребности воспитания и обучения личности нового типа, которые способны не только творчески самостоятельно мыслить, но и оперативно принимать ответственные и компетентные решения на перспективу.
1.1. Творческое развитие ребенка 6-7 лет
Особенности анализа проблемы развития творческих способностей определяются тем содержанием, которое вкладывается в это понятие. Очень часто в обыденном сознании творческие способности отождествляются со способностями к различным видам художественной деятельности, сочинять стихи, писать музыку и тому подобное. Но творческие способности детей дошкольного возраста этим не исчерпываются. Это понятие тесно связано с понятием «творчество», «творческое развитие».
Интерес к проблеме раскрытия механизмов творчества во всем цивилизованном мире чрезвычайно большой. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и творческих детей является актуальной задачей образования. На данный момент мировой психологией были осуществлены фундаментальные исследования по изучению механизмов творчества.
Развитие творческого потенциала личности является одним из самых актуальных задач современного общества, которое находится на этапе глобальных преобразований в современной системе образования. Перед педагогикой сегодня, наряду с традиционными задачами, встают задачи творческого развития личности, где каждый человек приобретает особую ценность и значимость, и первую очередь уникальностью своего существования.
Цель представленной работы — выявить особенности творческого развития личности ребенка 6-7 лет в продуктивных видах деятельности.
В ходе решения поставленной цели были решены следующие задачи:
раскрыта сущность понятий «творчество» и «творческое развитие»;
рассмотрены возможности творческого развития дошкольника в рамках образовательного процесса;
охарактеризованы продуктивные виды деятельности как метод развития дошкольника;
проанализированы диагностические методы определения уровня развития творческого развития дошкольника в рамках образовательного процесса;
выявлены особенности психологической характеристики творческого развития дошкольника;
определены основные рекомендации по развитию творчества детей 6-7 лет.
Творческие способности есть у каждого ребенка. Это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого. От того насколько они будут развиты, зависит творческий потенциал общества, так как формирование творческой личности приобретает сегодня не только теоретический смысл, но и практический смысл. Знание педагогов-воспитателей, имеется в виду под творческими способностями детей, расширит границы их проявления.
Список использованной литературы
1. Богомолов В. Тестирование детей / В. Богомолов. — Ростов-на-Дону : Феникс, 2003. — 260 с.
2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. — М.: Академия, 2002. — 320 с.
3. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. — М., 1997. — 96 с.
4. Волкова А. А. Детское творчество / А. А. Волкова. — М., 1998. — 235 с.
5. Глотова Г. Творческая одаренность личности: Проблемы та методы исследования / Г. Глотова. — Екатеринбург, 1992. — 205 с.
6. Дружинин В.Н. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / В. Н. Дружинин. — СПб.: Питер, 2009. — 656 с.
7. Дьяченко О. М. Воображение дошкольника / О. М. Дяченко. — М.: Знание, 1986. — 94 с.
8. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов / Т. С. Комарова. — М. : Мозаика Синтез, 2006. — 128 с.
9. Кулюткин Ю. Н. Изменяющийся мир и проблема развития творческого потенциала личнсти. Ценностно-смысловой анализ / Ю. Н. Кулюткин. — СПб. : СПбГУПМ, 2001. — 84 с.
10. Моляко В.А. Концепция творческой одаренности / В.А. Моляко // Первые Ломовские чтения. — М., 1992. — С. 102-104.
11. Моляко В.А. Психология детской одарённости / В. А. Моляко, Е. И. Кульчицкая, Н. И. Литвинова. — К.: Знание, 1995. — 83 с.
12. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов / В. С. Мухина. — М. :
Издательский центр «Академия», 1999. — 456 с.
13. Леонтьев Д. А. Личностное в личности. Личностный потенциал как основа самодетерминации [Електроний ресурс] / Д.А. Леонтьев. — Режим доступа : http://www.psychology-online.net (дата обращения 18.06.2015)
14. Лернер И. Я. Проблемное обучение / И. Я. Лернер. — М.: Знание, 1974. — 64 с.
15. Поддьяков Н. Н. Творчество и соразвитие детей дошкольного возраста: концептуальный аспект / Н. Н. Поддьяков. — Волгоград: Перемена, 1994. — 47 с.
16. Пономарьов Я. А. Психология творчества: перспективы развития / Я. А.Пономарьов // Психологический журнал. — 1994. — № 6. — С. 38-50.
17. Рындак В.Г. Образование. Наука. Творчество. Теория и опыт взаимодействия: Монография / В.Г. Рындак // Научная школа / Под общ. ред. В.Г. Рындак. — Екатеринбург : Ур. отделение РАО, 2002. — 394 с.
18. Савенков А. И. Психология научения через наблюдение и развитие креативности ребенка / А. И. Савенков // Школьный психолог. — 2007. — №8. — С. 5-9.
19. Сакулина Н. П. Рисование в дошкольном детстве / Н. П.Сакулина. — М.: Просвещение, 1965. — 213 с.
20. Туник Е.Е. Модифицированные тесты Вильямса / Е.Е.Туник. — СПб: Речь, 2003. — 96 с.
21. Ширяева Н. Влияние конструирования на развитие умственных способностей детей (старшая группа) / Н.Ширяева // Дошкольное воспитание. — М.,1985. — №10. — С. 28-35.
22. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология: учебное пособие / Г. А. Урунтаева. — М.: Академия, 2001. — 336 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
