все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Активные методы и формы обучения иностранным языкам в школе и ВУЗе
- 35 страниц
- 2015 год
- 380 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Современный этап развития системы образования связан с повышением качества подготовки учащихся. Одной из главных задач является подготовка учащихся, которые мыслят творчески, умеют на практике применять полученные знания и умения.
Современные исследования по педагогике и психологии ставят эффективность обучения в прямую зависимость от мотивации учения. «Среди основных задач, стоящих в настоящее время перед каждым педагогом, нет более важной и в то же время сложнее, чем задача формирования у учащихся положительной, устойчивой мотивации, которая побуждала бы к упорной, систематической учебной работе» [1, 34]. Это особенно важно при изучении иностранного языка.
Важно создать на занятии такие условия, при которых у учащихся появится интерес и желание изучать иностранный язык. Необходимо стимулировать развитие познавательного интереса у учащихся. Они должны осознать, зачем им нужен иностранный язык, какое его практическое значение для их будущего. Таким образом, при изучении иностранного языка на первом месте должен быть мотив.
В настоящее время ученые активно ищут новые методы обучения иностранным языкам, способные стимулировать устойчивый познавательный интерес к процессу обучения. В обучении иностранным языкам существуют разные подходы, разные стратегии. Как отмечает И.Л. Бим [2], признание личностно-ориентированного подхода в качестве новой парадигмы образования и воспитания привело к изменениям в постановке целей, в отборе содержания, принципов и технологий обучения иностранным языкам. Самое важное, как считает И.Л. Бим, найти дифференцированный подход к ученику, учитывать его возможности, склонности, потребности.
Предмет исследования. Инновационные методы обучения.
Объектом исследования явились активные методы и формы обучения иностранным языкам в школе и ВУЗе
Цель исследования - ознакомиться с активными методами и формами обучения иностранным языкам в школе и ВУЗе.
Задачи исследования:
1. Изучить основные характеристики активных методов обучения иностранным языкам в школе и ВУЗе
2. Определить основные закономерности овладения иностранными языками в учебных условиях.
3. Проанализировать особенности применения активных методов обучения иностранным языкам в школе и ВУЗе.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В ШКОЛЕ И ВУЗе 5
1.1 Понятие активных методов обучения иностранным языкам 5
1.2 Возрастные особенности, влияющие на активные методы обучения иностранному языку 9
ГЛАВА 2 ПРИМЕНЕНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В ШКОЛЕ И В ВУЗе 18
2.1 Основные закономерности овладения иностранными языками в учебных условиях 18
2.2 Применение активных методов обучения иностранным языкам 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Использование активных методов обучения позволяет стимулировать познавательную активность студентов и добиваться лучших результатов при изучении иностранного языка.
Таким образом, положительные стороны применения методов активного обучения, которые наблюдаются на занятиях по иностранному языку в вузе, могут быть сформулированы следующим образом:
- значительно повышается мотивация обучающихся;
- уровень усвоения материала становится более высоким;
- в работу включаются все студенты без исключения, развивается умение работать в группе;
- хорошо развивается устная речь;
- вырабатываются коммуникативные навыки. Кроме того, следует отметить, что использование активных методов обучения обогащает и развивает не только личность обучающихся, но и профессионализм самого педагога, расширяет его методический инструментарий, стимулирует поиск, инициативу, заставляет его идти в ногу со временем.
Таким образом, на разных этапах учебного процесса целесообразно применять разную комбинацию активных методов с целью расширения, закрепления и усовершенствования обычных учебных умений (чтение, письмо, владение языком, терминами, правильное применение оттенков значения слов и словосочетаний, планирование своей работы, анализ текста и т.п.).
Кроме того, использование активных методов обучения позволяет обеспечить эффективную организацию и последовательное осуществление образовательного процесса для достижения высокой заинтересованности и вовлеченности обучающихся, уверенности и мотивированности преподавателя, соответствия результатов деятельности вуза ожиданиям и потребностям обучающихся, общества.
Главной проблемой привлечения интерактивных игр определяют то, что учащийся часто не имеет собственного мнения, а если и имеет, то боится высказывать его открыто, на весь класс. Постоянное проведение интерактивных занятий способствует значительному улучшению коммуникационных навыков учащихся, в результате чего исчезают внутренние ограничения. В процессе общения учащиеся учатся: общаться с разными людьми, выражать альтернативные мнения, принимать взвешенные решения, принимать участие в дискуссиях.
Из приведенных примеров, видим, что существует большое количество форм интерактивных занятий. Самой большой ошибкой преподавателя является использование одной методики преподавания или выбор одной формы проведения интерактивного задания.
Следует помнить, что каналы восприятия информации не бывают односторонними, поэтому следует привлекать различные формы.
С развитием информационной революции быстро совершенствуется технологический процесс, учащиеся привыкли к постоянному обновлению информации, изменениям, поэтому и необходимо привлекать новые разнообразные интерактивные методы обучения для реализации углубленного быстрого усвоения постоянно обновляемых знаний.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова И.Г. Активные методы обучения в системе высшего образования. - М.: Гардарика, 2008. - 368 с.
2. Активные методы обучения [Электронный ресурс]. – URL: http://www.moiuniversitet.ru/list/e-courses/list_amo
3. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: Контекстный подход: методическое пособие. – М.: Высшая школа. – 1991. – 207 с.
4. Волкова Н.П. Педагогика: Учеб. пособие. - М .: Академвидав, 2007. - 616 с.
5. Гон А. Бескровная атака Технология проведения учебного мозгового штурма: [Интересная и простая форма учебной деятельности] // Завуч (Первое сентября). - 2000. - №8. - С.7-11.
6. Душеина Т.В. "Проектная методика на уроках иностранного языка". ИЯШ, 2003, №5.
7. Ильин М.С. Основные теории упражнений по иностранному языку. Под ред. проф.В.С. Цетлина. - М., "Педагогика", 2005.
8. Ильин М.С. О классификации упражнений в речевой деятельности // Иностранные языки в школе. - 2001. - №5. - C.29-34.
9. Китайгородская Г.А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. - Киев, 2005. - С.224
10. Коваленко А. Концептуальные изменения в преподавании иностранных языков в контексте трансформации иноязычного образования // Иностранные языки в школе. - Педагогическая пресса, 2003.
11. Колесникова О.А. Ролевые игры в обучении иностранным языкам. - М., 2000
12. Копилочка активных методов обучения (электронная книга): [Электронный ресурс]. – URL: http://www.moi-universitet.ru/
13. Крамаренко С. Интерактивные техники обучения, как средство развития творческого потенциала учащихся // Открытый урок. - 2002. - № 5-6. - С.7-10.
14. Крючков Г. Болонский процесс как гармонизация Европейской системы высшего образования. // Иностранные языки в школе. - Педагогическая пресса, в 2004.
15. Кузьминский А.И., Омельяненко В.Л. Педагогика: Учебник. - М .: Знание-Пресс, 2008. - 447 с.
16. Левина Л.М. Обучение критическому мышлению на уроке иностранного языка. - Н.Новгород: НГЛУ, 2005.
17. Ливингстоун К. Ролевые игры в обучении иностранным языкам. - М., 2002
18. Методика обучения иностранным языкам в средних учебных заведениях: Учебник / кол. авторов под руководящим. С.Ю. Николаевой. - М .: Ленвит, 1999. - 320
19. Перкас С.В. Ролевые игры на уроках английского языка. \\ Иностранные языки в школе, 2006, №4
20. Пометун А. Как оценить деятельность учащихся на интерактивном уроке // Время. - 2002. - №2. - С.2-6.
21. Пометун О., Пироженко Л. Современный урок. Интерактивные технологии обучения. -К., 2004. -192 с.
22. Самойлова, Т.А. Игры на уроках английского языка: Метод. пособие /Т.А. Самойлова. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2005. – 92с.
23. Сидорова Е. С. Активные методы обучения на уроках иностранного языка [Текст] / Е. С. Сидорова // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II междунар. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.). — Уфа: Лето, 2012
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
