все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Организация обучения иностранному языку в интерактивном режиме
- 27 страниц
- 2014 год
- 161 просмотр
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Обучение в интерактивном режиме с каждым днем набирает все большую популярность. Такой подход к процессу обучения отвечает современным требованиям к организации российской отечественной образовательной системы, основной задачей которой является реализация личностно-ориентированного подхода. Интерактивное обучение позволяет достичь образовательных целей в совместной деятельности учеников, в их взаимодействии, при их активном участии. Таким образом, каждый ученик вносит свой особый индивидуальный вклад в процесс получения знаний. Кроме того, в процессе интерактивного обучения ученики учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми.
Вышеперечисленные обстоятельства определяют преимущество интерактивного вида обучения перед традиционным подходом, который заключается, главным образом, в односторонней, формализованной передаче знаний от учителя к ученикам. Поэтому процесс обучения в интерактивном режиме получает сегодня все большее распространение, в т.ч. и в работе по обучению иностранным языкам. Использование интерактивного обучения иностранному языку позволяет осуществлять взаимообогащающий обмен аутентичной информацией на английском языке и приобретение умений профессионального общения. Поэтому проблема распространения интерактивного подхода в обучении иностранному языку представляется актуальной на сегодняшний день.
Целью данного исследования является изучение особенностей организации обучения иностранному языку в интерактивном режиме.
Оглавление
Введение 3
1.1 Сущность интерактивного обучения 5
1.2.Формы и роль интерактивного обучения в современном языковом образовании 10
Глава 2. Использование различных методов интерактивных технологий 15
2.1 Характеристика основных интерактивных методов обучения 15
2.2 Особенности использования интерактивных методов на начальном этапе обучения 17
2.3 Интерактивные технологии на среднем этапе обучения 18
Глава 3. Возможности работы в интерактивном режиме на уроках английского языка в УМК отечественных авторов. 21
3.1 Организация интерактивных форм проведения занятий в соответствии с требованиями ФГОС 21
3.2 Работа в интерактивном режиме на уроках иностранного языка в УМК отечественных и зарубежных авторов 24
Заключение 29
Список литературы 31
Заключение
Интерактивное обучение представляет собой особую форму организации образовательного процесса, которая происходит таким образом, что большинство учащихся оказываются включенными в процесс познания
Одной из основных задач интерактивного обучения является формирование комфортных условий, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения
В целом, нужно отметить, что интерактивное обучение позволяет решать одновременно несколько задач. Главными из этих задач можно считать развитие коммуникативных умений и навыков учащихся, помощь в формировании эмоциональных контактов между учащимися, решение воспитательной задачи. Работа в интерактивном режиме, как показывает практика, снимает нервную нагрузку учеников, дает возможность менять формы их деятельности, переключать внимание на узловые вопросы темы занятий.
Принципиальным отличием интерактивного режима обучения от традиционного, является создание учителем таких условий, в которых ученик сам будет открывать, приобретать и конструировать знания. Если методы, способы и приемы, используемые в традиционном обучении, позволяют достигать в образовательном процессе первых трех уровней когнитивных целей - знания, понимания, применения, то методы интерактивного обучения также обеспечивают достижение этих целей, причем более эффективно, чем это делают методы традиционной системы обучения. Кроме того, обучение в интерактивном режиме позволяет достичь и более высоких уровней когнитивных целей - анализа, синтеза, сравнения.
В целом, можно отметить, что в современной образовательной системе наблюдается тенденция перехода от коммуникативного обучения к интерактивному.
Обучение иностранному языку в интерактивном режиме можно трактовать как активное взаимодействие всех участников учебного процесса, при котором происходит взаимообогащающий обмен аутентичной профессионально значимой информацией на английском языке и приобретение умений профессионального общения. Представляется, что процесс обучения иностранному языку в интерактивном режиме при организации соответствующих педагогических условий будет способствовать более эффективному усвоению знаний учениками и развитию личности ребенка в целом.
Список литературы
1. Баграмова Н.В. Интерактивный подход в обучении иностранным языкам. - М.: Академия, 2005.
2. Баграмова. Коммуникативно-интерактивный подход как способ повышения эффективности овладения иностранным языком.//Материалы ХХХI Межвузовской научно-методической конференции преподавателей и аспирантов (11-16 марта СПбГУ) - СПб: СПбГУ, 2002. - с.3-6.
3. Банникова, Л.С. Методика преподавания иностранных языков и технические средства обучения: курс лекций для студентов 3 курса специальностей 1 -02 03 06 01 - "Английский язык", 1 -02 03 06 02 - "Немецкий язык": В 3 ч. Ч. 2 / Л.С. Банникова; М-во образования РБ, "Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины", 2007. - 104 с.
4. Бар Р., Таг Дж. От обучения к учению - новая парадигма высшего образования // Университетское образование: от эффективного преподаванияк эффективному учению. Сб. статей-рефератов по дидактике высшей школы / Белорусский государственный университет. Центр проблем развития образования. - Мн., 2001. - С. 13-39.
5. Бим И. Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. - 2001. - № 4.
6. Бонуэл Ч. К., Сазерленд Т. Е. Непрерывность активного обучения: выбор методов деятельности для активизации учебной работы студентов в аудитории \\ Университетское образование: от эффективного преподавания к эффективному учению. Сб. статей-рефератов по дидактике высшей школы \ БГУ центр проблем развития образования - Минск 2001.
7. Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам, лингводидактика и методика / Н. Д. Гальскова, Гез Н. И. - М. : Издательский центр "Академия", 2005. - 336 с.
8. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам / Н.Д. Гальскова. - М.: Аркти, 2004. - 165 с.
9. Горлова Н.А. Требования к отбору и систематизации содержания обучения иностранным языкам / Н.А. Горлова // Иностранные языки в школе. - 2005. - № 8. - С. 21-27.
10. Григальчик Е. К., Губаревич Д. И. Обучаем иначе. Стратегия активного обучения \\ Минск - 2003, стр. 13-14
11. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений. – М., Издательский центр «Академия», 2009. – 192 с.
12. Кашлев С.С. Интерактивные методы обучения. – М.: ТетраСистемс, 2011. – 224 с.
13. Куликова Л.Н. Интерактивные методы в образовании: личностно-созидающие смыслы [Текст]: сб. науч. ст. по материалам Международной науч.-практ. конф. / Л.H. Куликова; сост. H.H. Быстрова, Г.И. Пигуль; под ред. Л.Н. Куликовой. Хабаровск: ХГПУ, 2002. — 3—24 с.
14. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе / под ред. В. М. Филатова. - Ростов н / Д.: Феникс, 2004. - 416 с.
15. Парыгин Б.Д. Социальная психология. Истоки и перспективы. – СПб.: СПбГУП, 2010. – 538 с.
16. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии /под ред. Смирнова. М., 2006. – 511 с.
17. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М.: Большая российская энциклопедия, 2003. – 528 с.
18. Подласый И.П. Педагогика. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. – 576 с.
19. Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве // Иностp. языки в школе. – 2000. - № 1.
20. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. М., 2005. – 70 с.
21. Суворова Н. Интерактивное обучение: новые подходы.// Учитель. - 2000 - №1. – с.25-27
22. Харламов И.Ф. Формирование личностных качеств в процессе воспитания // Педагогика. – 2003. - №3. – С.52-59.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
