все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Обучение подростков основам композиции пейзажа в условиях детской школы искусств
- 41 страниц
- 2015 год
- 181 просмотр
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Актуальность данного исследования состоит в обновлении и совершенствовании форм и содержания процесса обучения подростков в современной детской школе искусств средствами инновационных технологий, которая исходит из конкретного опыта работы преподавателей и состояния практики на уровне государственных стандартов, анализа литературных источников по рассматриваемому вопросу.
В процессе обучения подростков основам композиции преподаватель должен наглядно показать, что композиция в искусстве связана с необходимостью наиболее убедительно и ясно передать идею произведения, его основной замысел. Картины, написанные художниками в разные эпохи, в различных стилях, поражают воображение зрителей и запоминаются надолго во многом именно благодаря своему композиционному построению. Главным в композиции картины, в том числе – пейзажа, является создание определенного художественного образа. При этом художник в построении композиции руководствуется как законами природы, так и свойствами зрительного восприятия. Симметрия, ритм и равновесие, разнообразие форм, целесообразность строения, формат и размер изображения, колористическая целостность - все эти компоненты композиции служат выражению замысла художника.
Объектом исследования является процесс обучения основам композиции в условиях современной детской школы искусств.
Предметом исследования является методика обучения основам композиции пейзажа в современной детской школе искусств.
Целью данного исследования являются методические разработки по обучению основам композиции пейзажа в современной детской школе искусств на примере двух занятий.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
Для достижения цели выдвинут ряд приоритетных задач:
1. Изучить специальную литературу по данной тематике.
2. Раскрыть понятие композиции в изобразительном искусстве.
3. Рассмотреть историю развития композиции и методик ее преподавания.
4. Рассмотреть методические рекомендации по обучению основам композиции пейзажа, применяющиеся в современной детской школе искусств.
5. Разработать план-конспект двух занятий по обучению основам композиции пейзажа в современной детской школе искусств.
Теоретическую базу исследования составили работы таких известных исследователей живописи, как Баксендолл М., Беда Г.В., Беджанова Ю.К., Белютина Э.М., Бергер Э., Богемской К.Г., Василевской Л.А., Владимирской А., Владимирского П., Вибер Ж., Волкова Н.Н., Долгополова И. Дурасова А.П., Ермолаевой Л.П., Игнатьева С., Кирцер Ю.М., Королевой И.А., Проферансовой М.Ф., Лактионова А., Виннер А. Орешникова В., Претте М.К., Капальдо А, Пучкова А.С., Триселева А.В., Ростовцева Н.Н., Сапарова М.А., Соколова-Ремизова С. Н., Сокольниковой Н.М. Стасова В.В., Шорохова Е.В., Щеголь Г. М., Яковлева Б. Яшухина А.П.
Научная новизна данной работы состоит в обобщении точек зрения специалистов по вопросам методики обучения основам композиции пейзажа в условиях детской школы искусств, а также в разработке методики обучения основам композиции пейзажа в современной детской школе искусств с применением ИКТ.
Практическая значимость работы состоит в том, что материалы данного исследования и разработанные занятия по обучению основам композиции пейзажа в детской школе искусств могут быть использованы педагогами детской школы искусств в учебном процессе, а также в процессе подготовки студентов - будущих педагогов.
Структура курсового исследования включает в себя введение, две главы, в которых раскрывается решение задач исследования, заключение, список литературы и приложение.
Содержание
Введение 3
I. Теоретические основы методики обучения основам композиции пейзажа 6
1.1. Понятие композиции в пейзажной живописи 6
1.2. Исторический обзор методик обучения композиции пейзажа 13
II. Методика обучению основам композиции пейзажа в условиях детской школы искусств 17
2.1. Методические рекомендации по обучению основам композиции пейзажа в современной детской школе искусств 17
2.2. Методические разработки занятий по обучению основам композиции пейзажа в детской школе искусств на примере жанровой манеры А.Г. Венецианова 21
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 32
Заключение
Уроки основ композиции в детской школе искусств имеют большое значение для творческого развития подростков. Уроки композиции дают подросткам возможность мыслить, сочинять, творить. Вся их фантазия, их умение думать и творческий потенциал, также как и полученные на уроках живописи и рисунка навыки - все это позволяют подросткам создавать что-то новое, необычное, стать творцом.
Композиция в живописи представляет такое расположение на плоскости частей изображения, которое позволяет с наибольшей силой и полнотой выразить замысел мастера. Чтобы взволновать зрителя, привлечь его внимание, художник ищет наиболее выразительные и сильные средства изображения. В любой картине мастер пытается так построить композицию, чтобы объект был показан в выразительной форме. Различают три основных вида композиции: фронтальную, объемную, глубинно-пространственную. Элементами построения композиции являются: формат картины, высота горизонта, точка зрения, место центра композиции, характер освещения, цветовой контраст и т. д. Все это влияет на силу воздействия картины на эмоции зрителей.
Пейзаж - один из самых распространенных жанров в живописи. В различное время многие поколения художников отдали ему свой талант. Методы работы над композицией пейзажа затрагивали разные художники-педагоги как западноевропейской, так и отечественной школы. Неизменным для них всегда оставалось создание художественного образа природы. Художник-пейзажист в процессе работы над этюдом или картиной, соответственно поставленной задаче, своему настроению и профессиональным возможностям, преобразует действительность, добиваясь при этом образного решения пейзажа, которое способно затронуть чувства любого зрителя. Общий исторический обзор в теории и практике преподавания пейзажа помог лучше понять, оценить накопленный опыт, позволил выявить такие композиционно-живописные задачи при работе над пейзажем, как: нахождение художественной идеи пейзажа - его мотива, убедительная, точная передача состояния природы, влияние передачи характера освещения и на предметный мир пейзажа, передача средствами воздушной и линейной перспективы глубины пространства, подчинение целому разнообразия природных форм, а также цветовых отношений.
С первых моментов зарождения пейзажного жанра ведущие художники-педагоги стремятся разными способами и методами развивать творческое начало своих учеников, неотъемлемой частью которого является художественно-образное мышление. Основы композиции как предмет, изучаемый в детской школе искусств, затрагивает важнейшие вопросы основной художественной формы различных произведений искусства, в том числе – пейзажа. Обучающиеся познают закономерности создания произведений искусства, учатся основам данного сложнейшего дела. Обучение созданию пейзажных композиций включает и вопросы мастерства, творчества, техники и познания. На всех этапах создания пейзажа или иного живописного произведения - от эскиза и до готовой работы - учащиеся не должны забывать как об этих основах композиции, так и о том, чтобы свою работу сделать «живой», приковывающей взгляд, интересной. Здесь важно помнить о доминанте или акценте в композиции. Нужно уметь отбирать наиболее важное, уметь обобщать второстепенное. Безусловно, существует, помимо законов изобразительного искусства, то, что в логическую форму облечь нельзя. Вдохновение, талант, творческое мышление, оригинальность, ассоциативное мышление, особое видение - все это важнейшая часть условия, при котором мастер создает шедевр. И работа преподавателя должна способствовать как усвоению академической грамоты, так и развитию творческого мышления.
Список литературы
1. Барсукова Е.А. Внеклассная работа по изобразительному искусству. Тамбов: Акадия, 2006.
2. Беда Г.В. Живопись. М.: Просвещение, 1986.
3. Беджанов Ю.К. Изобразительное и декоративно-прикладное искусства. Термины и понятия: Учебное пособие. – Майкоп, 1997.
4. Белохвостова Н. О студии изобразительного искусства // Искусство в школе. - 2000. - №2. - с.39-42.
5. Белютин Э.М. Основы изобразительной грамоты. М.: Советская Россия, 1961.
6. Бергер Э. История развития техники масляной живописи. М.: Академия художеств СССР, 1961.
7. Богемская К.Г. Пейзаж. Страницы истории. М.: Галактика, 1992.
8. Вибер Ж. Живопись и ее средства. — М.: Издательство Академии художеств СССР, 1961. г.
9. Волков Н.Н. Композиция в живописи. Т. 1 – 2. М. 2012.
10. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов \ Сост. и науч. ред. В.С.Мухина, А.А. Хвостов. - М., 2001., с. 89
11. Все о технике: живопись маслом, справочник для художников. М.: Арт-родник, 1998.
12. Дурасов А.П. Пейзаж: уч. пособие. – М.: Прест, 1994.
13. Ермолаева Л.П. Основы дизайнерского искусства: декоративная живопись, графика, рисунок фигуры человека: Учебное пособие для студентов-дизайнеров. – М.: «Изд-во Гном и Д», 2001.
14. Игнатьев С. Уроки изобразительного искусства // Юный художник. - 1983. - № 12
15. Искусства пластические. // Популярная художественная энциклопедия: архитектура, живопись, скульптура, графика, декоративное искусство. — М.: Советская энциклопедия., 1986. — Т. I.
16. Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись. Практическое пособие. М.: Высшая школа, 1992.
17. Королева И.А., Проферансова М.Ф. Давай учиться рисовать / Под ред. Е.М. Золотарева М.: ЗНУИ, 1993.
18. Лактионов А., Виннер А. Заметки о технике живописи // Художник. 1961, № 3. С.38-42.
19. Орешников В. О композиции // Юный художник. - 1990.
20. Претте М.К., Капальдо А. Творчество и выражение. Курс художественного воспитания, М.: Советский художник, 1981-1986, Т 1,2.
21. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопросы психологии. - 2006. - № 1. - С.20-33.
22. Пучков А.С., Триселев А.В. Методика работы над пейзажами: Учеб.пособ. для студентов худож. - граф. фак. пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1982.
23. Стасов В.В. Избранные статьи о русской живописи. М., 1968.
24. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4 ч. Ч. 3. Основы композиции.- Обнинск: Титул, 1996.- 80 е.: цв. ил.
25. Солодовников Ю. Создание образа мира в себе: Проблема человека в художественной культуре // Искусство в школе. - 1998. - №5. - С.67-70.
26. Шорохов Е.В. Композиция. М.: Просвещение 1986.
27. Щеголь Г. М. Колорит в живописи: Заметки художника – М., 1997.
28. Яковлев Б. Цвет в живописи // Художник. 1961, № 3. С.27-31.
29. Яшухин А.П. Живопись. – М., 2001.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
