все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
«Дидактические основы обучения в начальной школе»
- 31 страниц
- 2015 год
- 211 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Трудности способов обучения в настоящее время приобретают всё наибольшее значение. Этой задаче посвящено большое количество исследований в педагогике и психологии. Но даже это закономерно, так как учение – основной вид деятельности подростков, в ходе которого находят решение основные задачи, поставленные перед школой: приготовить подрастающее поколение к жизни, к активному роли в технологическом и социальном процессе. Хорошо известно, что действенное обучение располагается в прямой зависимости от уровня активности учащихся в данном процессе. Сегодня дидакты хотят найти более действенные способы преподавания для активизации и развития у учеников познавательного интереса к содержанию обучения. В этой связи немало вопросов связано с применением на уроках интересного материала. И в их числе особое значение уделяется дидактическим играм на уроках математики.
Эта проблема обширно рассматривается в работе В.А.Сухомлинского "О воспитании". В данной книге он знакомит нас со собственными идеями о воспитании детей в семье и школе, даже автор сообщает о использовании игры: "…Игра – это грандиозное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается лечебный поток представлений, понятий о окружающем мире. Игра – это искра, поджигающая огонёк пытливости и любознательности." Продолжая работу Сухомлинского, в собственной работе "Психология игры" Эльконин Д.Б. сообщает, что игра оказывает большое влияние на развитие психических процессов: "Значение игры не ограничивается тем, что у ребёнка встают новые по своему содержанию темы деятельности и связанные с ними задачи. В игре встает новая психологическая форма мотивов". Продолжая работу Эльконина, Амонашвили Ш.А. в собственной книге "В школу – с 6 лет" описывает опыт обучения шестилетних ребят в школах, и еще осматривает проблему применения игры на уроках: "Дидактическая игра, раз не делать из неё самоцель, имеет возможность сделать собственную необыкновенную роль усиления трудного процесса учения, ускорения развития, " что и характеризует актуальность нашей работы.
Цель работы – изучение дидактической игры в системе обучения и воспитания младшего школьника.
Задачи игры –
1. Изучить возрастные особенности младших школьников
2. Определить игру в жизни младших школьников
3. Определить понятие дидактических игр
4. Изучить дидактическую игру в младшей школе
5. Привести пример дидактической игры по окружающему миру в УМК «Школа России»
Объект работы – обучение младших школьников.
Предмет работы – дидактические игры.
Субъект работы – младшие школьники.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ОСОБЕННОСТИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1.Возрастные особенности младших школьников 5
1.2.Игра в жизни младших школьников 8
1.3.Понятие дидактических игр 13
ГЛАВА 2.АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 21
2.1.Дидактическая игра в начальной школе 21
2.2.Пример дидактической игры по математике 1 класс в УМК «Школа России» 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
Для младшего школьного возраста учение – новое и необычное дело. В следствии этого при знакомстве со школьной жизнью игра содействует снятию барьера между “внешним миром познания” и нервной системой ребёнка. Игровое влияние разрешает осваивать то, что заблаговременно вызывает у младшего школьника испуг неизвестности, непрерывно внушаемое почтение к мудростям школьной жизни, что препятствует свободному изучению познаний.
Авторы УМК «Начальная школа XXI века» под руководством Н.Ф.Виноградовой, использованию дидактической игры в обучении уделяют особенное место. Ими разработана система постепенно усложняющихся дидактических игр, в каких поочередно закрепляются все те познания, которые получают ребята. Данные игры настоятельно просят специального умения преподавателя, так как в них, с одной стороны. Должно быть, верно и точно передано учебное содержание, а если взглянуть под другим углом, нужно дать данному содержанию развлекательный характер, чтоб учебная проблема выступала как игровая.
Игровой стиль преподавания подразумевает изобретательность учителя. Хотя вовсе не многие педагоги готовы к этому. Нежели старше ученики, тем более скромное место игра занимает посреди иных классических форм обучения.
Изучив работу программы по УМК «Школа России» уже не 1 год отмечаем, что дидактическая игра это:
Один из лучших приемов мотивации.
Механизм, развивающий креативные возможности учеников.
Механизм обучения ребят скрупулезно исполнять действия по алгоритму.
Механизм обучения работе в небольших и больших группах
Механизм определения рейтинга учеников.
Приспособление осуществления мягкого контролирования и так далие
Присутствует 3 вида дидактических игр, используемых учителями в ходе преподавания в начальной школе.
Игры - задания (социоигровое приобщение к делу)
Игры- разминки (обстановка успеха).
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 672 с.
2. Алабина Л.В. Сборник упражнений и дидактических игр. Учебно-методическое пособие. – М., 2009
3. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. - М., 2009
4. Антонова Т.В. Особенности общения дошкольников со сверстниками // Дошкольное воспитание. – 1999. - № 10
5. Антюхина А.В. Дидактические игры и их роль в старшем дошкольном возрасте. - М., 2008
6. Барташев А.В. Психодиагностика способности к общению. – М., 2001
7. Белкин П.С. Технология развития общения у детей старшего дошкольного возраста. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 208 с.
8. Берк Л. Развитие ребенка. – СПб.: Питер, 2006. – 1056 с.
9. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды /Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Издательство «Институт практической психологии», 2001. – 352 с.
10. Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре (пособие для воспитателя детского сада). – М., 2009
11. Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр. – М., 2008
12. Волков Б.С. Психология общения в детском возрасте. – М.: Смысл, 2003. – 154 с.
13. Галигузова Л.Н. Формирование потребности в общении со сверстниками у детей раннего возраста // Развитие общения дошкольников со сверстниками. - М., 1989
14. Галигузова Л.Н., Смирнов Е.О. Ступени общения: от года до шести. - М.: Интор, 1996. – 160 с.
15. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком – как? – М., 2008
16. Давыдов В. Проблемы развивающегося обучения. – М., 2008
17. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста / Под ред. О.М.Дьяченко, Т.В.Лаврентьевой – М., 2008
18. Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Логиновой, П.П. Саморуковой. – М., 2008
19. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. – М., 2004
20. Игра дошкольника / Под ред. С. Л. Новосёловой - М., 2007
21. Истратова О.Н. Большая книга детского психолога /О.Н. Истратова, Г.А. Широкова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 568 с.
22. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2008. – 992 с.
23. Леонтьев А.Н. Психологические основы детской игры. Избранные психологические сочинения в 2т.-М., 1983. Т-1
24. Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении – СПб.: Питер, 2009. – 320 с.
25. Мухина В.С. Детская психология. – М., 2005. – 420 с.
26. Новоселова С.Л., Зворыгина Е.В. Игра и вопросы всестороннего воспитания детей // Дошкольное воспитание. – 2003. - № 10
27. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 2008
28. Общение детей в детском саду и семье с. и семье / Под ред. Т.А. Репиной. – М.: Педагогика, 1990. – 387 с.
29. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2000
30. Программа воспитания и обучения в детском саду // Под. ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – М., 2008
31. Психология дошкольника: Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2000. - 407 с.
32. Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А.А. Реана. – СПб.: Прайм - еврознак, 2002. – 656 с.
33. Развитие общения у дошкольников / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. – М., 2005
34. Руководство игр детей в дошкольном учреждении / Сост.: Е. Н. Тверитина, А. С. Баразкова // Под ред. М. А. Васильевой. - М., 2009
35. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 1998. – 486 с.
36. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: практикум. – М., 1998
37. Шишова Т.Л. Застенчивый невидимка. – СПб.: Речь, 2007. – 120 с.
38. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М.: Академия, 2006. – 144 с.
39. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 2008
40. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В.В.Лебединский, О.С.Никольский, Е.Р. Баенская, М.М. Либлины - М., 2008
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
