все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Организация учебных занятий по технологии в средней школе с использованием ИКТ
- 39 страниц
- 2015 год
- 153 просмотра
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ
Курсовая работа посвящена вопросу внедрения компьютерных технологий в учебно-воспитательный процесс в процессе обучения детей на уроках технологии.
XXI век - время перехода к высокотехнологичному информационному обществу, в котором качество человеческого потенциала, уровень образованности и культуры всего населения приобретают решающее значение.
Компьютеры стремительно вошли в различные сферы повседневной деятельности общества, поэтому широкое внедрение компьютерной техники в процессе обучения является важной задачей педагогов.
Актуальность темы обусловлена тем, использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в педагогической деятельности открывает уникальные возможности активизации процессов познания, индивидуальной и коллективной деятельности учащихся, широкие перспективы в изучении дисциплин школьного курса.
Компьютерные технологии в обучении могут использоваться не только как средства автоматизации обучения и контроля качества подготовки, но и как инструмент для реализации новых дидактических подходов, актуализируют учебную деятельность, расширяют кругозор, развивают полезные практические навыки школьника на основе включения в учебную деятельность средств и методов ИКТ.
Умение использовать компьютер для решения профессиональных и учебных задач становится обязательным компонентом подготовки любого специалиста.
В современном мире перед системами образования любого уровня стоит задача подготовки специалистов к использованию компьютерных технологий в будущей профессиональной деятельности. Это касается и высших учебных заведений, которые готовят будущих педагогов.
Цель работы заключается в определении педагогических условий эффективного внедрения компьютерных технологий в учебный процесс на уроках технологии.
Объектом работы являются и коммуникационные технологии (ИКТ) и отдельные программы учебно-педагогического назначения.
Предмет исследования - основные факторы, влияющие на результаты учебно-воспитательного процесса и развитие личности ученика в условиях широкого использования средств ИКТ в процессе преподавания технологии в средней школе.
Задачи работы:
- Определить место компьютерных технологий в системе педагогических технологий.
- Определить педагогические условия эффективного внедрения компьютерных технологий в учебно-воспитательный процесс.
- Наметить возможные варианты комплексного использования ИКТ в процессе преподавания на уроках технологии в средней школе.
Гипотеза: Последовательное, систематическое внедрение в педагогический процесс ИКТ способны не только расширить существующий арсенал методических средств, но и полностью изменить существующие формы обучения.
Практическая значимость работы как информационно-консультативного материала может быть полезным в процессе разработки стратегии использования ИКТ для конкретных учебных заведений.
СОДЕРЖАНИЯ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 4
1.1 Виды и классификация ИКТ 4
1.2 Значение ИКТ в образовательном процессе 11
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ ОРГАНИЗАЦИИ УРОКОВ ПО ТЕХНОЛОГИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ 22
2.1 Анализ разделов и тем уроков по технологии с целью использования ИКТ 22
2.2 Организация и проведение уроков по технологии с использованием ИКТ 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Сейчас компьютеризация учебного процесса рассматривается как один из наиболее перспективных направлений повышения качества образования. Этой проблеме уделяется значительное внимание как на уровне центральных органов управления образованием, так и на уровне учебных заведений. Однако масштабная компьютеризация учебного процесса в заведениях - сложная проблема, требующая длительной целенаправленной работы и постоянного внимания.
Информационные технологии становятся мощным многофункциональным средством обучения. Их использование приучает ученика жить в информационной среде, способствует привлечению школьников к информационной культуре. Объектом методики использования ИКТ в учебном процессе школы является процесс обучения школьников в условиях современных общеобразовательных учреждений.
Информационно-коммуникационная компетентность является одной из ключевых компетенций современной образованной личности. Педагогические работники, задача которых состоит в обучении и воспитании молодых граждан информационного общества, с одной стороны, сами должны удовлетворять критериям новой информационной личности, а с другой - должны обладать инновационными технологическими инструментами и применять их в своей профессиональной деятельности. Кроме того, формирование и развитие других базовых компетенций - социально-политической, коммуникативной, социокультурной, компетенции непрерывного образования - также невозможно осуществить в современных условиях без овладения информационно-коммуникационными технологиями.
Освоение инновационных технологий и аппаратных средств, реализуемых (персонального компьютера, интерактивной доски или других более сложных мультимедийных систем), рассматривается многими педагогами как простое изменение технической вооруженности своего труда. Однако техническая сторона, создавая новую педагогическую ситуацию, непременно приводит к изменению роли педагога в образовательном процессе, изменения его педагогических взглядов и подходов, его готовности (или неготовности) передавать свои знания и опыт другими методами и средствами. Это требует адаптации педагога к новым условиям осуществления своей профессиональной деятельности. При этом он перестает быть единственным источником информации для ученика, единственным носителем дидактических принципов. С другой стороны, педагог должен организовать процесс обучения таким образом, чтобы превратить традиционная образовательная среда в современное, высокотехнологичное, отвечающее требованиям информационного общества. В целом, это означает формирование педагогической культуры нового типа, становление которой невозможно без участия профессионального самосознания педагога.
Применение ИКТ на уроках технологии перспективно, поскольку немаловажное место в процессе обучения занимает наглядность, доступность, понятность, что и может быть достигнуто путем использования ИКТ на уроках технологии.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андреев, А. А. Введение в Интернет-образование: учеб. пособие / А. А. Андреев. – М.: Логос, 2003. – 73 с.
2. Аствацатуров Г.О.Дизайн мультимедийного урока: методика, технологические приёмы, фрагменты уроков-Волгоград. Учитель,2009.-133с.
3. Белкин А.С. Ситуация успеха. М.: Просвещение,1991г.
4. Булин – Соколова, Е. Внедрение информационно-компьютерных технологий в систему общего образования: деятельностный подход / Е. Булин – Соколова, канд. пед. наук // Учитель. – 2005. - № 3. – С. 63 – 66.
5. Васильева, О. П. Применение информационных технологий в учебно - воспитательном процессе / О. П. Васильева // Классный руководитель. – 2008. - № 5. – С. 115 – 120.
6. Волкова Н.П. Педагогика: Учебник. - М .: Изд. центр "Академия‖, 2001.
7. Высоцкий, И. Р. Компьютер в образовании / И. Р. Высоцкий // Информатика и образование. – 2000. - № 1. – С. 86 - 87.
8. Гевал М. Д. Общие принципы использования компьютера на уроках различных типов // Компьютер в школе и семье. - 2000. - №3. - С. 34-35.
9. Гоппе, Н. Н. Технология. Технический труд : 5 класс : тетрадь творческих работ : ра¬бочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. П. Гоппе, А. Ю. Холодов, М. И. Гуревич, И. А. Сасова; под ред. И. А. Сасовой. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 64 с: ил.
10. Гоппе, Н. Н. Технология. Технический труд : 6 класс : тетрадь творческих работ : рабо¬чая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. Н. Гоппе, А. Ю. Холодов, М. И. Гуревич, И. А. Сасова; под ред. И. А. Сасовой. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 64 с: ил.
11. Гуревич, М. И. Технология. Технический труд : 6 класс : учебник для учащихся об¬щеобразовательных учреждений / М. И. Гуревич, И. А. Сасова, М. Б. Павлова ; под ред. И. А. Сасовой. - М. Вентана-Граф, 2008. — 192 с: ил.
12. Дейкина А. Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения, 2002 г.
13. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
14. Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании: [учебное пособие для высших педагогических учебных заведений] / И. Г. Захарова. – М.: Академия, 2003. – 188 с.
15. Маркова А.К. Формирование мотивации учения. Книга для учителя. М.:Просвещение, 1990г.
16. Морева, Н. А. Современная технология учебного занятия / Н. А. Морева. – М.: Просвещение, 2007. – 156 с.
17. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации педагог. кадров / Под ред. Е. С. Полат. – 2 – е изд.; стер. – М.: Академия, 2005. – 272 с.
18. Павлова, М. Б. Технология : 5 класс : учебник для учащихся общеобразователь¬ных учреждений / М. Б. Павлова, И. А. Сасова, М. И. Гуревич, Дж. Питт ; под ред. И. А. Сасовой. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 240 с: ил.
19. Педагогические технологии: учебное пособие для педагог. спец. / М. В. Буланова-Топоркова, А. В. Духавнева, В. С. Кукушин, Г. В. Сучков; под общ. ред. В. С. Кукушина. – 3-е изд.; испр. и доп. – М. : Ростов н/Д: Март, 2006. – 333 с.
20. Сасова, И А. Технология. 5-8 классы: программа / И. А. Сасова, А. В. Марченко: -М.: Вентана-Граф, 2007.
21. Уильямс Р., Маклин К. Компьютеры в школе: Пер. с англ. / Под ред. В.Б.Распопова. - К "1988.
22. Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся, 1988 г.
23. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. 1971 г.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
