все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
методика обучения учащихся декоративному рисованию при использовании ИКТ в дополнительном образовании
- 26 страниц
- 2016 год
- 245 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность темы обусловлена тем, что, декоративно – прикладное искусство признано одним из эффективных средств развития анализирующего восприятия и планирующего мышления у детей шестого года жизни.
На наш взгляд, декоративно- прикладное искусство, является составной частью искусства народа и несёт в себе духовные и эстетические ценности, которые были накоплены тысячами поколений. В дополнительном образовании огромная роль принадлежит творческому аспекту, который может быть реализован через работу с графическими планшетами.
Роль и значение графических программ в дизайне отмечали многие учёные (П.П. Блонский, Ю.В. Максимов, Н.П. Сакулина, Р.Н. Смирнова Т.С. Шацкий, и другие).
Исследователи считали, что искусство способствует воспитанию у воспитанников чувства прекрасного, развивает их творческие способности.
Актуальность темы исследования определяется тем, что в подростковом возрасте в процессе разнообразной деятельности в графическом дизайне приходится решать все более сложные задачи, которые требуют от них выделения использования связей и отношений между предметами, явлениями и действиями.
И декоративно-прикладное искусство может стать эффективным средством для развития анализирующего восприятия и планирующего мышления у подростков.
Но это возможно лишь при соблюдении определённых условий организации декоративно-прикладного искусства, где ребенок обретает способность уметь воспринимать разные виды декоративно – прикладного искусства; оценивать их и видеть различие, и в речи определять возможные пути и способы его создания.
Для этого необходимо развивать в подростке умение воспринимать объект, оценивать его структурные части, и догадываться о путях и способах его создания.
Рассматривание конкретного вида декоративно – прикладного искусства даёт возможность сформировать у подростка не только интерес к данному виду искусства, но и развивать такие умения, как: воспринимать, оценивать композицию, материал, создавать образы декоративно- прикладного искусства.
Использование графического дизайна в дополнительном образовании может стать прекрасным средством приобщения подростков к искусству посредством работы с инновационными технологиями.
Таким образом, актуальность и значимость вышеизложенного и определили цель исследования: рассмотреть и изучить графический дизайн как средство развития анализирующего восприятия и планирующего мышления у подростка в дополнительном образовании.
Объект: Процесс развития формирования декоративного рисования.
Предмет: Обучение декоративному рисованию на занятиях ИКТ.
Гипотеза: Мы предполагаем, что целенаправленная работа по формированию умения создавать декоративный узор на графическом планшете будет способствовать развитию творчества подростков.
Задачи исследования:
1. Изучать теоретические основы дизайна и развития техники декупаж.
2. Разработать и реализовать проект открытки в технике декупаж на графическом планшете
3. Составить план реализации проекта на графическом планшете
Методы исследования: Изучение и анализ научной, педагогический и методической литературы; педагогический эксперимент, включающий наблюдение, анализ продуктов детской деятельности.
Предполагаемый результат: Разработка и апробирование комплекса мероприятий направленных на развитие анализирующего восприятия и планирующего мышления в процессе создания открытки в технике декупаж.
Структура и объем исследования: работа обусловлена логикой исследования и включает введение, две главы, заключение, список литературы.
Введение 3
Глава 1. Декоративное рисование как вид искусства 6
1.1. Понятие дизайна в современной науке 6
1.2. История развития открытки как вида творчества 12
Выводы по первой главе 15
Глава 2. Методика обучения технике декупаж в учреждении дополнительного образования 16
2.1. Направления работы с открыткой 16
2.2. Конспект занятия по изготовлению открытки в технике декупаж 19
Заключение 24
Список литературы 26
Таким образом, в соответствии с целью и задачами исследования можно сделать следующие выводы:
Совершенствование личности школьника предполагает развитие у него разнообразных способностей, положительного отношения к миру, разнообразных умений, которые в основе своей наиболее мощно развиваются в художественно-продуктивной деятельности.
Значимость обучения детей декоративно-прикладному творчеству огромна для обогащения их духовной сферы, становления эмоционально – целостного отношения к миру, развития художественного вкуса, самоутверждения в социуме.
Устойчивое сохранение у детей интереса к народному прикладному творчеству обуславливает у них более быстрое и глубокое усвоение знаний, умений и навыков в области изобразительного искусства, содействует расширению их кругозора, способствует развитию анализирующего восприятия и планирующей деятельности.
Анализ научной литературы и многочисленные исследования (П.П. Блонский, Н.П. Сакулина, Т.С. Шацкий, и другие) подтверждают, что создавая определённые условия организации декоративно-прикладного искусства, оно может стать эффективным средством для развития анализирующего восприятия и планирующего мышления у ребёнка дошкольного возраста.
Процесс приобщения к декоративно-прикладному искусству в дополнительном образовательном учреждении осуществляется с учётом психофизиологических особенностей детей на разных этапах их художественного развития.
1.Асеев В.Г. Возрастная психология: Учебное пособие. / В.Г. Асеев. -М.: Просвещение, 2008. -С.-23.
2. Аверьянова А.П. Изобразительная деятельность в детском саду(занятия). Мозаика-Синтез,2011.
3.Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. -М.: Просвещение,-1965
4.Богуславская И.Я. Русская народная глиняная игрушка. –Л.,1965.
5.Воробьёва Д.И. Интегрированная программа «Гармония развития» Издательство: Детство-Пресс,2006.
6. Василенко В.М. Народное искусство. –М.,1964.
7. Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду. – М. «Мозаика-Синтез».-2010
8.Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология – М. «Просвещение» - 2008
9. Воробьёва Д.И. Интегрированная программа «Гармония-развития» -
Изд-во Детство- Пресс,2006
10. Грибовская А.А. Коллективное творчество дошкольников. Москва. Творческий центр Сфера, 2014
11. Грибавская А.А. Знакомство с русским народным декоративно- прикладным искусством и декоративное рисование, лепка, аппликация москвичей дошкольников. – М., 2009
12. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность. Москва. Академия, 2008.
13. Григорьева Г.Г. Развитие школьника в изобразительной деятельности. – М.: Владос, - 2010
14. Динцес Л.А. Русская глиняная игрушка. Происхождение, пути развития. – М.,1986.
15. Доронова Т.Н. Школьникам об искусстве. Москва. Просвещение, 2008.
16. Доронова Т.Н. Природа, искусства и изобразительная деятельность детей. Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 6 лет по программе «Радуга». Москва. Просвещение, 2009.
17. Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. Москва. Просвещения, 2010.
18. Казакова Т.Г. Развитие у школьников творчества. Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение,2005
19. Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-6 лет: Пособие для педагогических школьных учреждений. – М.: ВЛАДОС, - 2011.
20. Клиенов А.П. Народные промыслы. Москва. Белый город, 2012.
21. Комарова Т.С. Дети в мире творчества. Москва. Мнемозина, 2005.
22. Комарова Т.С. Концепция эстетического воспитания и развития художественно-творческих способностей детей школьного возраста.// В сб.: Актуальные проблемы формирования личности на материале народной культуры . – Шуя, 2014.
23. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва. Просвещения, 2010.
24. Комарова Т.С Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. Москва. Педагогика, 2010.
25. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – М.: Образование, - 2014.
26. Корнилова С.А. Галанов. Уроки изобразительного искусства для детей 5-9 лет – М.: Рольф,- 2010.
27. Корчинова О.В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях- Ростов-на-Дону «Феникс» - 2012.
28. Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельности детей – М. «Просвещения» - 1986 г.
29. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочества: Учебник для студ.вузов./ В.С. Мухина – 4-е изд., стереотип. – М.: Академия, 1999. – С. 184-186.
30.Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: учеб. пособие/ А.Д. Наследов.- 2-е изд., испр. и доп.- СПБ:Речь,2006. – С.64-65.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
