все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Психолого-педагогические основы организации деятельности педагога по формированию грамматического строя речи детей среднего дошкольного возраста
- 27 страниц
- 2016 год
- 123 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность темы данного исследования заключается в том, что именно возраст 4-5 лет является наиболее чувствительным и значимым в речевом развитии ребенка. В этом возрасте формируются важнейшие речевые умения — умение говорить и слушать. Возрастные недочеты при отсутствии их коррекции могут стать стойкой речевой привычкой, если вовремя их не устранить, и остаться в речи ребенка, даже когда он станет взрослым.
В рамках ФГОС ДО одной из первоочередных стоит задача развития ребенка. Установка на развитие — современная стратегия обучения родному языку детей дошкольного возраста как средства общения и культуры.
Одно из главных требований речевого развития детей – это обеспечение развивающей предметно-пространственной среды, которая предоставляет каждому ребёнку равные возможности приобрести те или иные качества личности, возможности для его всестороннего развития.
Целью данной работы является исследование деятельности педагога по формированию грамматического строя речи детей среднего дошкольного возраста.
Исходя из поставленной цели, задачами работы являются:
- рассмотреть возрастные и психолого-педагогические особенности речевого развития детей среднего дошкольного возраста;
- раскрыть понятие грамматического строя речи;
- раскрыть особенности формирования грамматического строя речи у детей среднего дошкольного возраста;
- рассмотреть требования ФГОС по развития грамматического строя речи у дошкольников.
Степень разработанности проблемы. В литературе вопросам становления грамматического строя речи уделяется достаточно много внимания. В монографии А. Н. Гвоздева, в работах Г. Л. Розенгард-Пупко, Д. Б. Эльконина. А. А. Леонтьева, Н. X. Швачкнна. В. И. Бельтюкова, Тенкачевой Т.Р. и других подробно описано становление речи у детей начиная с самого раннего детства.
Объектов работы является развитие грамматического строя речи детей среднего дошкольного возраста.
Предметом работы является деятельность педагога по развитию грамматического строя речи детей среднего дошкольного возраста.
Введение 3
1 Возрастные и психолого-педагогические особенности речевого развития детей среднего дошкольного возраста 5
2 Грамматический строй речи: понятие и структура 11
3 Особенности формирования грамматического строя речи у детей среднего дошкольного возраста 14
4 Требования ФГОС по развития грамматического строя речи у дошкольников 20
Заключение 23
Список литературы 25
Итак, в данной работе была выполнена поставленная цель – проведено исследование детальности педагога по формированию грамматического строя речи детей среднего дошкольного возраста.
Для выполнения данной цели были решены соответствующие поставленные задачи.
В первой главе были рассмотрены возрастные и психолого-педагогические особенности развития детей среднего дошкольного возраста. Было выяснено, что к четвертому году жизни дети различают интонации взрослых, успешно воспроизводят их. Увеличивается активный словарный запас, речевые конструкции становятся сложнее.
В пятилетием возрасте дошколенок способен не только комментировать свои действия и объяснять свои потребности, но и пересказывать услышанный текст, придумывать историю.
Во второй главе было раскрыто понятие грамматического строя. Грамматический строй – это система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях и предложениях. Различают морфологический и синтаксический уровни грамматической системы. Грамматический строй речи структурно формируется по трем направлениям: морфология, синтаксис и словообразование.
В третье главе работы были раскрыты особенности формирования грамматического строя речи у детей среднего дошкольного возраста. В среднем дошкольном возрасте у детей появляются новообразование: всплеск словотворчества, появляются сложные грамматические конструкции предложений (сложноподчиненные, сложносочиненные). Дети овладевают согласованием прилагательных со всеми формами существительных. К концу 5 года растет количество грамматических ошибок.
В четвертой главе работы были рассмотрены требования ФГОС к развитию речи детей среднего дошкольного возраста.
В соответствии с данными требованиями, целью речевого развития дошкольников в ДОУ является развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. В рамках образования в ДОУ должно происходить развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
1. Федеральный государственный образовательный стандарт. Утвержден Приказом Минобрнауки 17 октября 2013 г. N 1155.
2. Алябьева Н.А. Логопсихология / Н.А. Алябьева. – Мн.: Книжный дом, 2012. – 380с.
3. Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 4-5 лет с ОНР. Конспекты подгрупповых занятий логопеда. - М.: ГНОМ, 2014. — 240 с.
4. Батюта М. Б., Князева Т. Н. Возрастная психология. – М.: Логос, 2011. – 306с.
5. Быховская, А.М., Казова Н. А. Количественный мониторинг общего и речевого развития детей с ОНР / авт.-сост. А. М. Быховская, Н. А. Казова. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. – 32 с.
6. Валуева Я.В. Развитие связной речи дошкольников с ОНР и использованием методических приемов / Я.В. Валуева // Логопед – №1 – 2014. с.102-112
7. Вераксы Н.Е., Коморовой Т.С., Васильевой М.А. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования От рождения до школы. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
8. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте [Текст] / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - СПб.: Питер, 2008. - 272 с.
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология/ Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 480с.
10. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк: Кн. для учителя. – 3-е изд.– М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
11. Гамезо, М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология [Текст] : Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов / М.В. Гамезо и др. — М.: Педагогическое общество России, 2003. — 512 с.
12. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник. Психодиагностика и коррекция развития [Текст]/М.В. Гамезо, В.С. Герасимова, Л.М. Орлова. - М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. – 172 с.
13. Глухов, В.П. Нарушения речи у детей дошкольного возраста / В.П. Глухов. – М.: Олма-пресс, 2008. – 320с.
14. Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. - СПб.: Питер, 2013. — 464 с.
15. Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Развитие речи детей 4-5 лет. Весна-лето. – М.: Сфера, 2010. -35с.
16. Громова, Е.В. Формирование навыков общения со сверстниками у старших дошкольников / Е.В. Громова. – М.: Олма-пресс, 2011. – 190 с.
17. Грязнова Г. А. Создание развивающей среды как условие успешной психологической готовности дошкольников к обучению в школе/А.Г. Грязнова// Социально-психологические проблемы и исследования детства: ребенок в семье, институтах образования и группах сверстников. Материалы международной научно-практической конференции. - Пенза – Решт: Научно-издательский центр «Социосфера», 2014.
18. Дмитриев, А.А. Особенности коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста / А.А. Дмитриев, Е.В. Копылова // Коррекцион. педагогика. – 2009. – № 5 (35). – С. 52-56.
19. Ермолаева М.В. Психологическая карта дошкольника (готовность к школе)/М.В. Ермолавеа. - Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008. — 96 с.
20. Ильина В.Н. Развитие личности ребенка от трех до пяти. - Екатеринбург: У-Фактория, 2014. – 528с.
21. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.: Академия, 2011. — 416 с.
22. Микишина, А.В. Дошкольная педагогика / А.В. Микишина. – М.: Владос, 2011. – 190с.
23. Микляева, Н.В., Микляева, Ю.В. Дошкольная педагогика. Теоретико-методические основы коррекционной педагогики / Н.В. Микляева и др., – М.: Владос, 2008. – 264с.
24. Смага А.А., Харченко Л.А. Особенности овладения грамматическим строем речи детьми дошкольного возраста // Психолого-педагогические условия развития личности. 2010. - №8. – С.56-65.
25. Тенкачева Т.Р. Онтогенез формирования грамматической стороны речи у дошкольников // Специальное образование. - 2013. - №04. - 6 c.
26. Тенкачева Т.Р. Работа по формированию грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования // Вестник Брянского государственного университета. - 2014. - №01.
27. Тенкачева Т.Р. Особенности грамматического строя речи у различных категорий детей старшего дошкольного возраста // Специальное образование. - 2014. - №01.
28. Шевцова, Е.Е. Технологии формирования интонационной стороны речи [Текст] / Е.Е. Шевцова, Л.В. Забродина. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 222 с.
29. Широкова Г. А. Справочник дошкольного психолога. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 382 с.
30. Эльконин Д.Б. Психология и педагогика игры дошкольника. - М.: Педагогика, 1983.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
