все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Интерактивные технологии в условиях реализации ФГОС НОО
- 30 страниц
- 2018 год
- 120 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Цель исследования - изучение интерактивных технологий в условиях реализации ФГОС НОО.
Для достижения поставленной цели были сформулированы ряд за-дач:
- изучить историю возникновения интерактивных методов обучения;
- рассмотреть интерактивные методы обучения в условиях введения ФГОС НОО;
- рассмотреть интерактивные методы обучения как средство формирования универсальных учебных действий в условиях ФГОС НОО;
- изучить технологию интерактивного обучения во внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО.
Введение
Глава 1 Теоретические основы интерактивных технологий
1.1 История возникновения интерактивных методов обучения
1.2 Интерактивные методы обучения в условиях введения ФГОС НОО
Глава 2 Анализ интерактивных технологий в условиях реализации ФГОС НОО
2.1 Интерактивные методы обучения как средство формирования универсальных учебных действий в условиях ФГОС НОО
2.2 Технология интерактивного обучения во внеурочной деятельно-сти в рамках реализации ФГОС НОО
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
1.1 История возникновения интерактивных методов обучения
Само понятие «интерактивное обучение» появилось сравнительно недавно в педагогике. В педагогическом лексиконе его начали употреблять лишь в начале 90-х годов, когда начали активно развивать понятийное пространство педагогики и смежных наук. Принято полагать, что термин «интерактивное обучение» произошел от термина «интерактивность», которое было заимствовано из одного направления в науки социологии.
Существует огромное количество версий о возникновении такого понятия как «интерактивное обучение». Довольно часто можно встретить версию в научной литературе о том, что идея об интерактивном обучении появилась еще в середине 90-х годов с началом развития интернета. Поэтому огромное количество авторов связывают интерактивное обучение с дистанционным образованием, с применением интернет ресурсов, с современными информационными технологиями, и конечно же с использованием электронных книг, словарей и справочников.
...
1.2 Интерактивные методы обучения в условиях введения ФГОС НОО
Новые социальные запросы выдвигают на первый план следующую задачу: подготовить выпускников начальной школы к решению различных организационных, познавательных и коммуникативных проблем. В связи с этим особое внимание в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС) уделено метапредметным результатам, которые характеризуют «портрет современного выпускника начальной школы» такими важными составляющими, как способность организовать свою познавательную деятельность, умение согласованно выполнять совместную работу, умение планировать, прогнозировать.
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что важнейшей задачей педагога является построение процесса обучения по-новому, принципиально изменив в нём роль ученика и учителя, что даёт качественно другой результат.
...
2.1 Интерактивные методы обучения как средство формирования универсальных учебных действий в условиях ФГОС НОО
В настоящее время в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в начальной школе произошли глобальные изменения: пересмотрены прежние ценностные приоритеты, целевые установки и педагогические средства. Современная начальная школа ориентирована на формирование у обучающихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, как это было раньше [1]. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Достижение этой цели становится возможным, благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД).
...
2.2 Технология интерактивного обучения во внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО
Дети учатся с интересом, когда имеют мотивацию к обучению, когда используют уже имеющиеся у них знания и умения и когда могут увидеть применение полученных знаний и умений на практике.
Одна из проблем обучения сегодня – пассивность школьников, низкий уровень самостоятельности, неумение переносить знания из учебной ситуации в ситуацию жизненную и, как следствие, снижение учебной мотивации уже к концу начальной школы [1, 13].
Один из способов решения этой проблемы – освоение и применение технологии интерактивного обучения младших школьников.
Отличительная черта технологии интерактивного обучения – это организация учебного процесса, при которой невозможен отказ ученика от участия в процессе познания. Данная технология направлена на то, чтобы вовлечь всех учащихся в обсуждение темы, выполнение заданий, презентацию результатов самостоятельной работы.
...
Заключение
Урок с внедрением интерактивных технологий побуждает ученика применять весь свой багаж навыков и знаний, при этом осваивать новую информацию, расширять кругозор, и, самое важное, заставляет овладевать целым комплексом важных умений. Таких как, умение работать с новым материалом самостоятельно, умение слушать и понимать мнение других, быть толерантным по отношению к другим.
В процессе обучения с применением данной технологии гармонично происходит объединение фактического и теоретического материала, обычного восприятия информации и творческой работы, что заставляет активно функционировать разные уровни познавательной деятельности ученика. Вместо «сухой» лекции учителю предоставляется возможность воплотить свой творческий потенциал, где урок может превратиться в театральную постановку или в судебную тяжбу.
Следовательно, основными составляющими интерактивных уроков являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются учащимися.
...
1. Артюхина М. С., Артюхин О. И., Клешнина И. И. Аппаратная составляющая интерактивных технологий образовательного назначения //Вестник Казанского технологического университета. – 2014. – Т. 17. – №. 8.
2. Артюхина М. С. Интерактивные технологии в контексте современной гуманитарно-ориентированной системы образования //В мире научных открытий. – 2014. – №. 3. – С. 38-48.
3. Букатов В. М. Интерактивные технологии обучения: появление, характеристики, признаки и функции //Новое в психолого-педагогических исследованиях. – 2014. – №. 4. – С. 73-80.
4. Гавронская Ю. Интерактивность» и «интерактивное обучение //Высшее образование в России. – 2018. – №. 7.
5. Гура В. В. и др. Интерактивные технологии обучения в подготовке социальных педагогов. – 2010.
6. Дорофеев П. Современные образовательные технологии. – 2017.
7. Катасонова Г. Р. Интерактивные технологии в обучении //Труды Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств. – 2013. – Т. 200.
8. Королевская Т. К. Компьютерные интерактивные технологии и устная речь как средство коммуникации: достижения и поиски //Дефектология. – 2018. – Т. 1. – С. 47-49.
9. Корсакова И. А. Интерактивные технологии в альтернативном музыкальном пространстве //Педагогика искусства. – 2014. – №. 2. – С. 50-54.
10. Мясоед Т. А. Интерактивные технологии обучения //Спец. семинар для учителей. – 2014.
11. Нечаев М. П., Романова Г. А. Интерактивные технологии в реализации ФГОС НОО. – 2014.
12. Осяк С. А. и др. Образовательный квест–современная интерактивная технология //Современные проблемы науки и образования. – 2015. – №. 1-2.
13. Петренко М. А. Интерактивная технология развития творческой активности //Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. – 2014. – №. 4 (21).
14. Плаксина И. В. Интерактивные технологии в обучении и воспитании: метод. пособие //Владимир: Изд-во ВлГУ. – 2014. – Т. 163.
15. Пометун О. И., Пироженко Л. В. Современный урок. Интерактивные технологии обучения //Киев: Освита. – 2013.
16. Пугач О. И., Добудько Т. В. Интерактивные технологии обучения: вопросы внедрения //Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – 2012. – Т. 14. – №. 2-1.
17. Степанова Г. А. Современные информационные технологии обучения залог успешной реализации ФГОС НОО //Пермский педагогический журнал. – 2013. – №. 4.
18. Тихобаев А. Г. Интерактивные компьютерные технологии обучения //Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2012. – №. 8.
19. Турковская Н. В., Сподарева Ю. А. Интерактивные технологии как средство взаимодействия между участниками образовательного процесса //Приоритетные направления развития науки и образования. – 2016. – С. 195.
20. Хусаинов И. Г., Рахимова Р. А. Роль интерактивных технологий на уроках информатики в развитии этического воспитания учащихся //Современные проблемы науки и образования. – 2015. – №. 3.
21. Чикова И. В. К проблеме интерактивного диалога в системе «преподаватель-студент» //Сборники конференций НИЦ Социосфера. – Vedecko vydavatelske centrum Sociosfera-CZ sro, 2015. – №. 26. – С. 78-80.
22. Шишминцева А. П., Суртаева Ю. Н. Интерактивные технологии в процессе обучения в школе //Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2012. – №. 8.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
