все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Развитие речи у младших школьников
- 40 страниц
- 2017 год
- 138 просмотров
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Исходя из анализа методической литературы, мы определили проблему исследования: какие методы и приемы способствуют развитию речи младших школьников? Данная проблема обусловила выбор темы исследования: «Развитие речи у младших школьников».
Цель исследования – изучить методические подходы к развитию речи в начальной школе и исследовать уровень развития речи младших школьников.
Объект исследования – процесс развития речи младших школьников.
Предмет исследования – методы и приемы развития речи в начальной школе.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что для эффективного развития речи младших школьников необходима активная, планомерная, систематическая работа над развитием речи в процессе учебной деятельности.
Исходя из цели исследования, были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме речи
2. Изучить виды речи и особенности их проявления в младшем школьном возрасте.
3. Определить индивидуальные особенности речевого развития младших школьников
4. Рассмотреть упражнения для развития речи у детей.
5. Выявить особенности управления развитием речи у детей младшего школьного возраста в процессе обучения.
6. Провести исследование и изучить особенностей речи у младших школьников.
Методы исследования:
-теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования;
- эмпирические: педагогический эксперимент по предложенным методикам:
- методика Эббингауза
- методика изучения возможности осмысления ситуации на основе слухового восприятия (понимание явного и скрытого смысла, связи деталей в единое целое).
-математические: качественный и количественный анализ полученных результатов исследования.
В первой главе нашей работы были рассмотрены теоретические основы развития речи младших школьников. Во второй главе мы экспериментальным путем исследовали особенности развития речи в начальной школе.
Цель: изучить особенностей развития речи у младших школьников.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что для эффективного развития речи младших школьников необходима активная, планомерная, систематическая работа над развитием речи в процессе учебной деятельности.
Задачи исследования:
1. Подобрать комплекс методик для исследования уровня развития реи младших школьников.
2. Проанализировать особенности развития речи младших школьников.
Исследование проводилось на базе МБОУ СОШ №44 г.. В исследовании приняли участие 18 учеников 3 «А» класса.
Объект исследования – ученики 3 класса в возрасте 9-10 лет.
Предмет исследования – особенности развития речи.
В начальной школе мониторинг развития речи младших школьников проводится на материале диктантов, словарной работы, так же педагоги используют упражнения с восстановлением пропущенных букв, изложения, эссе, сочинения.
М е т о д и к а 1. Методика Эббингауза
Цель:
- Выявление уровня развития речи, продуктивности ассоциаций.
- Методика состоит из двух последовательно предъявляемых задания.
Задание 1
Инструкция: «Вставьте пропущенные слова».
ВОРОБЕЙ
Настала пора ________ выстилать. Теперь каждое _______ на счету, каждая _________ в цене. Из-за одной _______ целая драка. И вот видит воробей: скачет по земле большущий кусок ваты! Ну, если бы он _______- другое дело. Тогда не зевай, подлетай и ________. Но клок не лежит, а ___________, по земле как живой! Воробьи даже _________ разинули от удивления.
Вот, клок ваты вспорхнул __________ и сел на дерево. Потом запрыгал с ветки на ___________. Потом поёрзал-поёрзал, да как подскочит, как полетит! И ___________ как-то смешно: ровно-ровно, словно по ниточке, как ____________. Да сослепу-то, со всего-то разгона бряк о телефонный столб! И вывалился тут из клока ваты ___________.
Задание 2
Инструкция: «Расставь точки».
ПЛОХОЙ СТОРОЖ.
У ОДНОЙ ХОЗЯЙКИ МЫШИ ПОЕЛИ В ПОГРЕБЕ САЛО ТОГДА ОНА ЗАПЕРЛА В ПОГРЕБЕ КОШКУ А КОШКА ПОЕЛА И САЛО, И МЯСО, И МОЛОКО
Обработка данных
Фиксируются скорость нахождения и продуктивность ассоциаций.
Методика 2. Изучение возможности осмысления ситуации на основе слухового восприятия (понимание явного и скрытого смысла, связи деталей в единое целое)
Цель
- Определение уровня развития понимания грамматических конструкций.
Задание 1
Инструкция
1. «Послушай, что я тебе прочитаю, и расскажи».
2. «Прочитай и перескажи».
Муравей и голубка
Муравей захотел напиться и спустился к ручью. Волна захлестнула его, и он начал тонуть. Пролетавшая мимо голубка заметила это и бросила ему в ручей ветку. Муравей взобрался на эту ветку и спасся.
На следующий день муравей увидел, что охотник хочет пойти и поймать голубку в сеть. Он подполз к нему и укусил его в ногу. Охотник вскрикнул от боли, выронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.
Обработка данных
Учитывается понимание последовательности событий; общего и скрытого смысла.
Задание 2
Обращаясь к ребенку, учитель говорит: «Слушай внимательно. Я буду называть по несколько слов. Составь из каждого набора по несколько предложений (одно предложение). Если потребуется, измени эти слова или добавь к набору еще одно или несколько слов».
Наборы слов:
Девочка, альбом, рисунок.
Ребенок, чашка, молоко.
Из, клетки, чиж.
Саша, лыжах, катается, на.
Практическая значимость данной курсовой работы заключается в том, что результаты данного исследования могут быть полезны при прохождении педагогической практики, так и учителям при работе по развитию речи младших школьников.
Структура работы. Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
1. Антонова, Е. С. Методика преподавания русского языка (начальные классы) / Е. С. Антонова. – Москва : Академия, 2010. – 448 с.
2. Арямова, О. С. Урок русского языка в начальной школе. Разработка технологической карты урока: учебное пособие по методике обучения русскому языку и литературе / О. С. Арямова. — Пенза : ПГУ, 2013. — 142 с.
3. Баранов, М. Т. Выбор упражнений для формирования умений и навыков / М. Т. Баранов // Русский язык в школе. – 2013. – № 3. – С. 36-–43.
4. Баранов, М. Т. Методика преподавания русского языка в школе / М. Т. Баранова. – Москва: Просвещение, 2011. – 364 с.
5. Белькова, О. П. Сборник упражнений по развитию речи младших школьников [Электронный ресурс] / О. П. Белькова // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Режим доступа: http://festival.1september.ru/authors/228-029-688.
6. Божович, Е. Д. Учителю о языковой компетенции школьников. Психолого-педагогические аспекты языкового образования / Е. Д. Божович. – Воронеж : НПО МОДЭК, 2012. – 288 с.
7. Быстрова, Е. А. Обучение русскому языку в школе : учебное пособие для студентов педагогогических вузов Е. А. Быстрова, С. И. Львова, В. И. Капинос ; под. общ. ред. Е. А. Быстровой. – Москва : Дрофа, 2014. – 240 с.
8. Валгина, Н. С. Современный русский язык : учебник / Н. С. Валгина, Д. Э. Розенталь, М. И. Фомина. – Москва : Логос, 2012. – 528 с.
9. Виноградов, В. В. Русский язык (грамматическое учение о слове) /В. В. Виноградов. – Москва : Рус. яз., 2011. – 720 с.
10. Винокур, Г. О. Избранные труды языкознанию и культуре речи / Г. О. Винокур. – Москва : ЛКИ, 2010. – 232 с.
11. Воителева, Т. М. Теория и методика обучения русскому языку : учебное пособие для вузов / Т. М. Воителева. – Москва : Дрофа, 2006. – 319 с.
12. Галлямова, Н. Ш. Активные методы обучения в процессе формирования коммуникативной компетенции / Н. Ш. Галлямова // Русский язык в школе. – 2013. – № 7. – С. 22–25.
13. Гальперин, П. Я. Введение в психологию : учебное пособие для вузов / П. Я. Гальперин. – Изд. 2-е. – Москва : Университет, 2000. – 336 с.
14. Дейкина, А. Д. Формирование языковой личности с ценностным взглядом на русский язык : методологические проблемы преподавания русского язык / А. Д. Дейкина. – Оренбург : Пресса, 2011. – 308 с.
15. Днепров, Э. Д. Сборник нормативных документов. Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения / Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – Москва : Дрофа, 2012. – 137 с.
16. Касаткин, Л. Л. Русский язык : учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / Л. Л. Касаткин, Е. В. Клобуков, Л. П. Крысин ; под. общ. ред. Л. Л. Касаткина. – Москва : издательский центр Академия, 2011. – 768 с.
17. Кочеткова, А. В. Комплексные методы развития связной речи младших школьников / А. В. Кочеткова // Начальная школа. – 2012. – №9. – С. 54–59.
18. Лободина, Н.В. Проверочные работы по вариантам, Тренировочные упражнения по русскому языку/ Н.В. Лободина; под ред. В. Г. Горецкий, В. П. Канакина. – Москва: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – 136 с.
19. Львов, М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. – Москва : Академия, 2002. – 464 с.
20. Обучение русскому языку в школе : учеб. пособие для студентов педагогогических вузов / Е. А. Быстровой. – Москва : Дрофа, 2014. – 240 с.
21. Пахнова, Т. М. Развивающая речевая среда как средство приобщения к культуре / Т. М. Пахнова // РЯШ. – 2004. – №4. – С. 8-16.
22. Поздеева, С. И. Русский язык для начальной школы /С. И. Поздеева, Ю. П. Шевелев. – Изд. 3-е, перераб. и доп. – Томск : Дельтаплан, 2003. – 98 с.
23. Рабочие программы. Начальная школа. 4 класс. УМК «Школа России» / М. В. Буряк. – Москва : Планета, 2015. – 232 с.
24. Раздаточные материалы по русскому языку. 3 кл./А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. – 2-е изд., стереотип. – Москва: Дрофа, 2007. – 215 с.
25. Розенталь, Д. Э. Современный русский язык / Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб, М. А. Теленкова ; под. общ. ред. М. А. Теленковой. – Москва : Айрис – пресс, 2005. – 448 с.
26. Русский язык. 1 класс : учебник / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. –Москва : Просвещение, 2014. – 143 с.
27. Русский язык. 2 класс : учебник / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. –Москва : Просвещение, 2014. – 144 с.
28. Русский язык. 3 класс : учебник / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. –Москва : Просвещение, 2012. – 160 с.
29. Русский язык. 4 класс : учебник / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. –Москва : Просвещение, 2013. – 162 с.
30. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (1-4 класс) [Электронный ресурс] : приказ от 06.10.2009 №373 : (ред. от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 №2357, от 18.122012 №1060, от 29.12.2014 №1643, от 18.05.2015 №507) // Министерство образования и науки Российской Федерации. – Режим http:// минобрнауки.рф.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
