все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Изучение высших споровых растений в курсе биологии основной школы с применением современ. технологий
- 77 страниц
- 2019 год
- 153 просмотра
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Цель исследования: разработать методику внедрения и применения
современных педагогических технологий в биологическом образовании основной школы при изучении высших споровых растений как средство формирования естественно-биологической картины мира у учеников 5-6 класса,средство стимулирования познавательного интереса к изучению биологии растений у школьников и средство повышения учебных результатов учеников.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в школьном
биологическом образовании.
Предмет исследования: процесс изучения высших споровых растений
в курсе биологии основной школы с применением современных педагогических технологий
Гипотеза исследования: процесс изучения высших споровых растений
в курсе биологии основной школы с применением современных технологий
будет эффективнее, если:
- будут разработаны теоретико-методологические основы внедрения современных педагогических технологий в биологическое образование школьного курса биологии растений;
- будут разработаны и опробованы занятия по изучения высших споровых растений в курсе биологии основной школы, стимулирующие познавательный интерес к предмету;
- будет разработана система занятий по изучения высших споровых растений в курсе биологии основной школы с применением современных технологий как то интерактивные, игровые и проектные технологии.
Задачи исследования:
1.раскрыть теоретико-методологические основы внедрения современных педагогических технологий в биологическое образование школьного курса биологии растений;
2. разработать и опробовать занятия по изучения высших споровых растений в курсе биологии основной школы, стимулирующие познавательный интерес к предмету;
3. разработать систему занятий по изучения высших споровых растений в курсе биологии основной школы с применением современных технологий как то интерактивные, игровые и проектные технологии.
4. экспериментально проверить эффективность успешности разработанной методики по изучение высших споровых растений в курсе биологии основной школы с применением современных технологий, изучив изменение познавательного интереса к предмету и изменение результативности учебных достижений учеников.
Методы исследования: изучение и анализ научной литературы;
анкетирование, опытная работа, методы обработки результатов (качественный анализ), статистические, графические.
База исследования: муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение (МБОУ) Ломовская СШ, Арзамасский р-н п. Ломовка., 5-А класс, 32 ученика.
Структура работы - введение, 3 главы, заключение, список литературы.
Содержание
Введение………………………………………………………………………….3
Глава 1. Современные представления о высших споровых растениях….6
1.1 Понятие о высших споровых растениях, их отличие от низших растений……………………………………………………………………………6
1.2 Общая характеристика мхов………………………………………..7
1.3 Характеристика Плаунов, Хвощей, Папоротников……………..10
Глава II. Теоретические основы изучения высших споровых растений в школьном курсе биологии основной школы МБОУ Ломовская СШ, Арзамасский р-н п. Ломовка………………………………………………...18
2.1. Изучение высших споровых растений в школьном курсе биологии растений 5-6 класса…………………………………………………………….18
2.2. Анализ состояния исследуемой проблемы в практике работы массовой школы МБОУ Ломовская СШ, Арзамасский р-н п. Ломовка……25
Глава III. Изучение высших споровых растений в курсе биологии основной школы с применением современных технологий ……………..29
3.1. Методические разработки технологических карт уроков по биологии по теме «Высшие споровые растения» в курсе биологии 5 класса………………………………………………………………….……29 4
3.2. Результаты экспериментального обучения................................40 8
Заключение…………………………………………………………………..50
Список литературы…………………………………………………………53
Приложения…………………………………………………………………..56
Учитель, который умеет грамотно спроектировать урок и
задействовать на нём не только традиционные технологии, но и наиновейшие, инновационные,современные педагогические технологии является двигателем учебно-воспитательного процесса, который готовит подрастающее поколение к успешной и полноценной жизни.
На сегодняшнем этапе развития общества, не смотря на его
значительную глобализацию и информатизацию, невозможно не преуменьшить роль школы в жизни современного человека. Именно школа способствует формированию настоящих гармонично развитых личностей, природные наклонности и задатки которых благодаря грамотной воспитательной и учебной деятельности благополучно раскрыты и даже у некоторых доведены до уровня развитой одарённости, возможно, распустившейся в талант.Эффективность использования активных методов учебы в рамках игровых, интерактивных и проектных современных технологий при изучении высших споровых растений в курсе биологии 5-6 класса будет изучена и рассмотрена в рамках моей курсовой работы.
Список литературы
1. Александрова Н. М. Педагогическая система экологического образования в профессиональных учебных заведениях. СПб.: 2011. - 144 с.
2. Анисимова Н. С. Мультимедиа-технологии в образовании: понятия, методы, средства: Монография / Под ред. Г. А. Бордовского.-СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2012.-89 с.
3. Беляева А. П. Методология и теория профессиональной педагогики.-СПб.: НИИ ПТО РАО, 2014.-478 с.
4. Беляков О. И. Использование средств новых информационных технологий для контроля знаний и умений учащихся по биологии: Дис. к. п. н.-СПб., 2000-151с.
5. Беляков О. И. Основные принципы организации интерфейса экрана при проектировании компьютерных систем педагогического назначения // Компьютерные инструменты в образовании. 2011. - № 3 - 4. - С. 96 - 101.
6. Бордовский Г. А., Горбунова И. Б., Кондратьев А. С. Персональный компьютер на занятиях по физике: Учебное пособие. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1999. - 116 е.; 34 ил.
7. Выготский Л. С. Педагогическая психология.- М.: Педагогика, 2001.497 с.
8. Гик М. Л., Холиок К. Дж. Когнитивные основы переноса знаний. М.: ИНИОН, 2010.-67 с.
9. ГоляевС. С. Педагогические условия и средства использования ЭВМ в диагностике развития качеств творческой личности. М., 1998. - 27 с.
10. Горбунова И. Б, Новые компьютерные технологии и проблема продоления формализма в знаниях по физике. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1999. -200 с.
11. Диалоговые системы. Современное состояние и перспективы развития. / Под ред. A, М, Довгялло. Киев.: Наук, думка, 1997. - 245 е., ил.
12. Диков А. В. Технологии Интернета на школьных уроках // Информационные технологии в образовании; Междунар. конгресс конференций. XIII Международная конференция. Сб. трудов. Ч. III. М.: Просвещение, 2013, -С.191 -194.
13. Загвязинский В. И. Методология и методика дидактического исследования. М.; Наука, 2012.
14. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовнии. М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 192 с.
15. Зандер В. В. Информационные технологии качественно меняют учебно-воспитательный процесс//Информатика и образование-1997. № 3. С. 25-26.
16. Зверев И. Д., Мягкова А. Н. Общая методика преподавания биологии. М.: Просвещение, 2005.- 191 с.
17. Звягинцев В. А. Искусственный интеллект и вторая компьютерная революция. Будущее искусственного интеллекта. М.: Наука, 1991, - 302 с.
18. Зобов Б. И., КогдовН. М., Савицкий Ю. И. Средства мультимедиа в учебном процессе вузов развитых стран // Новые информационные технологии в образовании. Вып. 4. М.: НИИ ВШ, 1995, - 48 с.
19. Иванова А. И. Развитие познавательной активности учащихся в системе комплексного обучения на примере школьного курса биологии: Автореф, дис. к. п. н.-Владикавказ, 1998.-21 с.
20. Извозчиков В. А. Новые информационные технологии обучения: Учебное пособие. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 1991. - 122 с.
21. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика / Пер. с нем. М.: Педагогика, 1991.-240 с.
22. Intel «Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft): Учеб, пособие, -2-е изд., перераб. -М.: «Русская Редакция», 2013. 368 с.
23. Кабанова-Меллер Е. И. Учебная деятельность и развивающее обучение. -М.: Просвещение, 2001. 97 с.
24. Калышн С, М., Румянцев И, А., Соломин В. П. Информационное проектирование учебного процесса: Теория и практика анализа и синтеза педагогических макросистем НИТО / Под ред. В. П. Соломина. СПб.: Образование, 1997. - 168 с.
25. Кинг Д. Создание эффективного программного обеспечения / Пер, с англ. -М.: Мир, 1991.-218 с.
26. Кларин М. В. Инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. М.: Наука, 2007. - 223 с.
27. Латышев В, П. Компьютерная технология обучения; Учеб. пособие, М.: МАЙ, 1992.-48 с.
28. Лобанов Ю. И., Брусиловский П. Л., Съедин В. В. Экспертно-обучающие системы. -М., 1999. 56 с.
29. Лорьер Ж.-Л. Системы искусственного интеллекта.- М.: Мир, 2011.568 с,
30. Мамонтова Е. А. Разработка методики применения современных информационных технологий в учебном процессе // Диссерт. канд. пед. наук / МГПУ им. В. И. Ленина. М., 1995. - 167 с.
31. Марина А. В., Соломин В. П., Станкевич П. В. Школьное биологическое образование: проблемы и пути их решения: Учебное пособие. СПб.: НИИ Химии СПбГУ, 2011.-132 с.
32.Славин С.Н.Удивительный мир растений.Может ли дерево стать людоедом?-М.: Рипол Классик, 2007.-464 с.
33.Цингер А.В.Занимательная ботаника.-М.:Мир энциклопедий, Аванта+, Астрель, 2008.- 304 с.
34.Энциклопедия для детей.Биология. Под редак.М.Аксёнова, Г.Вильчек и др.- М.: Мир энциклопедий, Аванта+, Астрель, 2009.- 672 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
