все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Организация спортивно-оздоровительной деятельности обучающихся в ДЮСШ
- 32 страниц
- 2015 год
- 34 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Современное решение задач спорта высших достижений постоянно диктует необходимость изучения и развития детского и юношеского спорта. Повышение эффективности работы детско-юношеских спортивных школ и школ олимпийского резерва, играющих ведущую роль в подготовке спортсменов высокого класса, немыслимо без серьезных исследований в области спортивной науки. Неоспорим и тот факт, что в рассматриваемом в данной книге возрастном периоде происходит закладка и формирование фундамента общей и специальной физической подготовки, так необходимого в дальнейшем для достижения уровня мастера спорта международного класса. При этом на каждом из этапов многолетней спортивной тренировки на первое место выдвигается укрепление здоровья ребенка, так необходимого в жизни взрослого человека.
В связи с этим тренеры, медики, ученые продолжают поиск более эффективных средств, форм, методов и методик подготовки юных спортсменов, резерва наших сборных команд. Это предъявляет большие требования к качеству подготовки спортивного резерва и, в свою очередь, к приобщению школьников к ежедневным занятиям физической культурой и спортом, что способствует притоку детей и юношей в секции общеобразовательных школ, детско-юношеские спортивные школы (ДЮСШ). Начиная с конца 60-х годов в нашей стране успешно создавалась и создается теория и методика детского и юношеского спорта. В то же время эффективность проводимой работы еще не соответствует все повышающимся требованиям подготовки спортсменов к крупным международным и внутренним соревнованиям. Это подтверждает тот факт, что многие победители детско-юношеских и молодежных чемпионатов не выходят на уровень национальных сборных, а попросту заканчивают спортивную карьеру, так и не начав выступления во взрослых командах. Объясняются эти невосполнимые потери способных спортсменов рядом причин, но самой главной из них является неправильно проведенная ранняя ориентация и отбор с недостаточно продуманной последующей узкоспециализированной подготовкой.
По нашему мнению, основные усилия по изучению этой проблемы должны быть сосредоточены на организационных основах системы в целом. По-прежнему сохраняют свою значимость научно-практические поиски, связанные с разработкой критериев оценки подготовленности юных спортсменов к занятиям конкретным видом спорта.
1. Роль ДЮСШ в развитии и воспитании учащихся
Основными функциями детско-юношеской спортивной школы являются не только физическое, но и духовное, нравственное развитие, формирование морально-волевых качеств юных спортсменов. В воспитании спортсмена важную роль играют высокая спортивная подготовленность, а также дисциплина и ответственность. Только благодаря сочетанию этих качеств обучающиеся спортивной школы могут бороться за призовые места в соревнованиях различного уровня. Эту задачу выполняет ДЮСШ, включая воспитательный потенциал в социальное, нравственное и физическое развитие ребенка. Родители, поощряющие своих детей на занятия спортом, осознают духовную ценность физической культуры и спорта, которая используется в целях физического развития человека, укрепления его здоровья и способствует воспитанию личности. Воспитание морально–волевых качеств обучающихся осуществляется квалифицированными тренерами–преподавателями с учетом возрастных особенностей как в образовательном, соревновательном, так и во вне учебном процессе.
Образовательно-воспитательный процесс в детско-юношеском спорте важен в плане формирования личности юного спортсмена, учитывая процесс накопления опыта поведения. Тренировочный процесс и мероприятия вне занятий формируют у спортсменов устойчивую нравственную мотивацию к занятиям спортом. Задача тренеров-преподавателей - сформировать у обучающихся основные принципы поведения и организации жизни: трудолюбие на тренировочных занятиях, настойчивость в достижении цели, негативное отношение к вредным привычкам, и, несомненно, чувство гордости за свою спортивную школу.
Тренеры–преподаватели объясняют своим подопечным принципы спортивной этики, а также правила соблюдения личных и командных интересов. Тренеры используют различные методы сравнения, поощрения, индивидуального и группового собеседования, приводя примеры достойного поведения членов команды.
В 70-80-е годы оценка работы тренера-преподавателя осуществлялась по количеству подготовленных спортсменов-разрядников на каждом этапе спортивной тренировки. Тренеры стремились подготовить как можно больше разрядников, тем самым натаскивая юных спортсменов на результат. В итоге образовалась проблема форсированной подготовки, когда в юношеском возрасте спортсмены показывали высокие результаты и выигрывали юношеские и юниорские соревнования, но до взрослой сборной команды доходило 5-7%. В нормальных условиях тренировки, т.е. не форсируя подготовку юных спортсменов, из сборных юношеских и юниорских команд должно переходить в основную сборную не менее 20%. Это считается нормальным. Тогда было принято решение оценивать работу тренеров по выполнению спортсменами контрольных нормативов по общей и специальной физической подготовке и ряду других критериев .
В группах основное внимание сосредоточено на формировании базовой подготовки. В этом случае разработанные критерии можно считать оправданными.
В группах начальной подготовки для оценки работы тренера было принято четыре критерия.
Первый из них - стабильность состава занимающихся. Этот критерий характеризует тренера как настоящего профессионала. От хорошего тренера спортсмены никогда не уходят
Цель – анализ организации спортивно-оздоровительной деятельности обучающихся в ДЮСШ
Задачи:
- выявить роль ДЮСШ в развитии и воспитании учащихся;
- привести виды спортивной деятельности обучающихся в ДЮСШ;
- изучить направления оздоровительной деятельности в ДЮСШ;
- рассмотреть общую характеристику эстетической культуры;
- привести элементы эстетической культуры при занятиях спортом. Работа на оценку 5, оригинальность от 60%.
1. Сковородникова Н.В. Возрастная динамика проявления быстроты и целевой точности у школьников и юных баскетболистов. // Физическая культура. – 2009. - №1. – С.16.
2. Волков И.П., Цикунова Н.С. Спортивная психология в трудах зарубежных специалистов: хрестоматия. - М.: Советский спорт, 2005 г.
3. Волкова И.П. Спортивная психология в трудах отечественных специалистов: Хрестоматия. - СПб., 2008 г.
4. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта. Учебное пособие. - М.: Академия, 2008 г.
5. Горбунов Г.Д., Гогунов Е.Н. Психология физической культуры и спорта. - М.: Академия, 2009 г.
6. Деркач А.А.. ИсаевА.А. Педагогическое мастерство тренера.- М.: ФиС. 1981 г.
7. Ильин Е.П. Психология спорта. - СПб.: Питер, 2008 г.
8. Меренков А.В. Самоопределение личности как цель и содержание педагогической деятельности // Дополнительное образование. – 2005. – № 3. – с.39–41
9. Миндель А.Я. Человека – обучить и воспитать //Физическая культура в школе. – 2006. – № 3. – с.44–45
10. Немов Р.С. Психология. - М.: Юрайт, Высшее образование, 2010 г.
11. Попов А.Л. Спортивная психология. - М.: Моск. психол.-соц. ин-т : Флинта, 2000 г.
12. Психология спорта. Хрестоматия. - М.: АСТ, Харвест, 2007 г.
13. Родионов А.В. Психология физического воспитания и спорта. Учебник для вузов. - М.: Академический проект, Фонд "Мир", 2009 г.
14. Портнов Ю.М., Данилов В.А., Бутузова Л.Л. и др. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2012. – №4. С.16
15. Ращупкин Г.В. Физическая культура школьников. – Спб.: Нева, 2011.- 325 с.
16. Чанышев А.Х. Воспитание подрастающего поколения – приоритет образования // Физическая культура в школе. – 2013. – № 5. – с.50–52
17. Честкова Т.Ю. Значимость дисциплины в воспитании и развитии подростка // Дополнительное образование и воспитание. – 2013. – № 7. – с.13–17.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
