Занятия спортивно-оздоровительным плаванием как средство приобщения к ЗОЖ детей старшего дошкольного возраста

Введение

Актуальность исследования. В настоящее время здоровье является важнейшим составляющим всей жизни человека, как взрослого, так и ребенка. Сегодняшнее развитие России сопряжено с модернизацией в сфере образования, которая в главную очередь касается проблемы развития подрастающего поколения, интегрированного в современное общество. Успешным в разных сферах жизнедеятельности способен быть индивид, который нацелен на здоровый образ жизни.
Дошкольный период считается более благоприятным с целью формирования здорового образа жизни (ЗОЖ). Детство – уникальный период жизни человека, в процессе которого формируется здоровье. Важно научить ребенка понимать, сколько ценно здоровье для человека и как важно стремиться к здоровому образу жизни. ЗОЖ – это не просто совокупность освоенных познаний, а стиль существования, адекватное поведение в разных ситуациях. Подход ребенка к собственному здоровью считается фундаментом, в коем возможно станет построить здание необходимости в здоровом образе жизни. Оно начинается, и формируется в ходе осознания ребенком себя как человека и личности. Отношение детей к здоровью непосредственно находится во взаимосвязи сформированности в его сознании этого понятия.
На состояние здоровья ребенка оказывают большое влияние многочисленные отрицательные факторы:
 повсюду портящаяся природная ситуация;
 понижение степени жизни в целом по стране;
 снижение степени социальных гарантий для детей в сферах внутреннего и физиологического развития;
 недостаток у родителей времени и средств для полного удовлетворения нужд ребенка;
 повышение количества неполных семей;
 технология воспитательно-образовательного процесса, личность
 преподавателей, а кроме того состояние и направленность семейного воспитания.
В данных обстоятельствах трудность сбережения и поддержания здоровья дошкольников становится особенно важной. Современные дети – это перспектива государства. В рамках государственной концепции сбережения здоровья детей, огромный интерес уделяется укреплению здоровья детей, и, в первую очередь, развитию здорового образа жизни ребенка.
На важность проблемы развития основ здорового образа жизни детей дошкольного возраста, указывают исследования А.Л. Венгера, В.Д. Давыдова, А.В. Мудрика, М.И. Лисиной, И.П. Подласого, В.А. Сластенина, Е.О. Смирновой.
Одним из наиболее эффективных и доступных средств приобщения детей дошкольного возраста к ЗОЖ является плавание. Плавание — это шаг к здоровому образу жизни.
Плавание способствует оздоровлению, физическому развитию и закаливанию детей. Это один из самых полезных видов физических упражнений, укрепляет нервную систему. Поэтому чем раньше приучить ребенка к воде, научить его плавать, тем полнее скажется положительное воздействие плавание на развитие всего организма.
Плавание – один из более популярных и массовых видов спорта. Оно доступно всем и каждому в любом возрасте. Плавание имеет благотворное влияние на организм человека, его состояние, т.е. оздоровительно-гигиеническое лечебное значение.
Плавание обладает целым рядом особенностей, которые делают его наиболее оптимальным вариантом физической активности и укрепления здоровья в детском возрасте (Е. Н. Вавилова, Б. И. Оноприенко, Т. И. Осокина, З. П. Фирсов). Существует множество подтверждений, что плавание мощный эмоционально-положительный фактор, который позволяет решать важные оздоровительные задачи. Этими вопросом занимались такие педагоги как З. П. Фирсова, Т. И. Осокина, ими были созданы методики обучения детей раннего и дошкольного возраста плаванию.
Цель данной работы – теоретически изучить и эмпирическим путем выявить представления о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста в процессе приобщения детей старшего дошкольного возраста к спортивно-оздоровительному плаванию.
Объект исследования: формирование здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: представления о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста в процессе приобщения детей старшего дошкольного возраста к спортивно-оздоровительному плаванию.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую, литературу по проблеме исследования.
2. Рассмотреть особенности понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни.
3. Определить возрастные особенности формирования здорового образа у детей дошкольного возраста.
4. Раскрыть роль спортивно-оздоровительного плавания в формировании представлений о ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста.
5. Провести эмпирическое исследование особенностей представлений детей старшего дошкольного возраста о ЗОЖ.
6. Разработать рекомендации для педагогов и родителей по приобщению детей к спортивно-оздоровительному плаванию.
Методологическая основа исследования:
 психолого-педагогические и медицинские исследования о значении здоровья и здорового образа жизни для человека и необходимости формирования здорового образа жизни у подрастающего поколения (Ю.П. Лисицын, С.В. Попов, Н.М. Амосов, И.И. Бехман, Б.Н. Чумакова и другие);
 изучение ЗОЖ как поведения в отношении сохранения здоровья, в основе которого находится изучение ценностно-мотивационной структуры личности и ценности здоровья в данной структуре (В.А. Ананьев, И.А. Афсахов, О.С. Васильева, И.В. Журавлёва и другие).
 исследованиями Т.В. Аванесова, Е.И. Григорьева, С.М. Курганского, Ю. А. Стрельцова по досуговой деятельности как средству формирования здорового образа жизни в условиях ДОУ;
 исследованиями Н.О. Березиной об особенностях формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста;
 теоретические и методические подходы И.А. Большакова, Н.Ж Бульгакова, Л.Ф. Еремеева, Е.Н, Карпенко, М.Д. Мазанева, Г.В. Баранова Т.И. Осокина, Т.Л. Богина, Е.А. Тимофеева, по обучению спортивно-оздоровительному плаванию детей дошкольного возраста
В качестве методов исследования мы использовали:
 Теоретические методы: анализ педагогической литературы по проблеме исследования;
 Эмпирические методы исследования: опрос детей, анкетирование родителей, наблюдение.
 Интерпретационные: количественный и качественный анализ эмпирических данных.
Теоретическая значимость исследования: состоит в том, что обобщения и систематизированный материал, раскрывающий проблему формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста в процессе занятий спортивно-оздоровительным плаванием.
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные данные исследования могут быть рекомендованы воспитателям и родителям в работе по формированию здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста в процессе занятий спортивно-оздоровительным плаванием.
Экспериментальная база исследования: Спортивный клуб «Фитнес спорт» Детский бассейн. Адрес: Республика Хакасия, город Абакан, ул. Чертыгашева, 84.
Структура и объем работы: работа состоит из введения, двух глав, разбитых на параграфы, заключения, библиографического списка, приложений.


ГЛАВА 1. Теоретические основы здорового образа жизни в процессе занятий спортивно-оздоровительным плаванием

1.1 Проблема здорового образа жизни в валеологических и психолого-педагогических исследованиях

Учеными доказано, что главный, определяющий здоровье фактор – это образ жизни, осознанная забота о своем здоровье. Около двух тысяч лет назад Аристотель написал, что здоровье человека определяется воспитанием, и как следствие, во многом именно от педагогов зависят здоровье и развитие жителей России. Согласно мнения ученых, дошкольный возраст причисляется к так называемым «критическому» периоду в жизни детей.
Проблема сохранить и укрепить здоровье детей становится все более острой, она требует серьезного педагогического осмысления [8].
Впервые о необх

Оглавление

Введение………………………………………..………………………………….3
ГЛАВА 1 Теоретические основы здорового образа жизни в
процессе занятий спортивно-оздоровительным плаванием……………………8
1.1 Проблема здорового образа жизни в валеологических
и психолого-педагогических исследованиях…………………...………….8
1.2 Здоровый образ жизни и его компоненты…………………….……..12
1.3 Особенности формирования здорового образа
жизни у детей дошкольного возраста………………………………….….21
1.4 Использование спортивно-оздоровительного
плавания в формировании здорового образа жизни
детей старшего дошкольного возраста ……………………………...……25
ГЛАВА 2 Эмпирическое исследование формирования
здорового образа жизни у детей дошкольного возраста
в процессе спортивно-оздоровительным плаванием……………………….…32
1.1 Диагностика сформированности представлений
детей дошкольного образа о здоровом образе жизни……………………32
2.2. Анализ полученных результатов…………………………………...…35
2.3. Методические рекомендации по приобщению детей
к спортивно-оздоровительному плаванию в формировании
здорового образа жизни дошкольников…………………………..………39
Заключение……………………………………………………………………….47
Библиография…………………………………………………….………………49
Приложение………………………………………………………………………52

Работа написана для государственного педагогического ВУЗа, защищена на Отлично с дальнейшей перспективой доработки до Дипломной. Написана самостоятельно, оригинальность по системе Антиплагиа.ру - 47% (бесплатная версия). Вторая глава практическая, содержит диагностику исходного уровня развития детей, а также описание работы с ними, Есть рисунки, таблицы, графики и приложения. Курсовая написана не на примере детского сада, а на примере группы детей дошкольного возраста оздоровительного плавания городского бассейна

Библиография

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция) //СПС Консультант Плюс
2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 21.01.2019) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384) // СПС Консультант Плюс
3. Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н. Здоровый дошкольник: социально-оздоровительная технология XXI века. М.: Гардарики, 2008. 164 с.
4. Блинова Г. В. Взаимодействие дошкольного общеобразовательного учреждения и семьи в формировании здорового образа жизни детей дошкольного возраста // Молодой ученый. 2017. №6. С. 409-411.
5. Булгакова, Н. Ж., Максимова, М. Н., Маринич, М. Н.Водные виды спорта: Учебник для высш. учеб. заведений / Н.Ж. Булгакова, М.Н. Максимова, М.Н Маринич и др. – М. : Издательский центр « Академия», 2003. – 320 с.
6. Большакова, И.А. «Маленький дельфин». Нетрадиционная методика обучения плаванию детей дошкольного возраста: Пособие для инструкторов по плаванию, педагогов дошкольных учреждений / И.А. Большакова.– М.:АРКТИ, 2005.-24с.
7. Венгер Л.А. Психология: учебник для вузов / Л.А.Венгер, В.С.Мухина. М.: Академия, 2007. 446 с.
8. Воронова, Е.К. Программа обучения детей плаванию в детском саду / Е.К. Воронова - СПб.: « ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010. – 80с.
9. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.4. М.: Педагогика, 1984. 213 с.
10. Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам: программа и программные требования. М.: ВЛАДОС, 1999. 365 с.
11. Еремеева, Л.Ф. Научите ребёнка плавать. Программа обучения плаванию детей дошкольного и младшего школьного возраста / Л. Ф. Еремеева.– Детство: Пресс, 2005.- 112с.
12. Здоровый дошкольник: социально-оздоровительная технология XXI века / сост. Ю.Е. Антонов, М.Н.Кузнецова и др. М.: Гардарики, 2008. 164 с.
13. Карепова Т.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование, система работы. Волгоград: Учитель, 2011. 170 с.
14. Казаковцева, Т. Обучение плаванию дошкольников//Дошкольное воспитание. -1991. № 1. - С. 17-22.
15. Кенеман, А. В., Хухлаева, Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. для студентов пед. ин - тов по пец. № 2110 « Дошк. Педагогика и психология (дошк.)». 3-е изд., испр. и доп. / А.В. Кенеман, Д.В. Хухлаева.- М. : Просвещение, 1995. – 271с.
16. Козлов, А.В. Плавание: Учебная программа / А.В.Козлов.- М.: Просвещение, 1993.-120с.
17. Микляева, Н.В.Обучение плаванию и аквааэробике в группах оздоровительной направленности ДОУ / Под ред. Н.В. Микляевой.- М.: АРКТИ, 2011.- 104с.
18. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Академия, 2005. 456 с.
19. Мудрик А.В. Социальная педагогика: учеб.для пед.вузов; под ред. В.А. Сластенина -3-е изд., испр. и доп. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 200 с.
20. Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. М.: Мозаика-Синтез, 2009. 96 с.
21. Новикова И.М. Социокультурный аспект проблемы отношения родителей к здоровому образу жизни. М.: Академия, 2006 – 18 с.
22. Нежина Н.В. Охрана здоровья детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. 2004. № 4. С. 14-17.
23. Ноткина, Н.А., Казьмина, Л.И., Бойнович, Н.Н. Оценка физического и нервно-психологического развития детей раннего и дошкольного возраста / Сост. Н.А. Ноткина, Л.И. Казьмина, Н.Н. Бойнович.- СПб.: Изд-во «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008.- 32 с.
24. Ошкина А.А. Формирование основ здорового образа жизни у старших дошкольников: дисс…канд. педагог. наук. СПб., 2009. 260 с.
25. Осокина, Т.И., Тимофеева, Е.А., Богина, Т.Л. Обучение плаванию в детском саду: Книга для воспитателей детского сада и родителей/Т.И.Осокина, Е.А.Тимофеева, Т.Л. Богина. - М.: Просвещение, 1991.- 158с.
26. Парфёнова, В.А. Плавание: Учеб. для техникумов физ. культ./ В. А. Парфёнова.– М. : Физкультура и спорта, 1991. – 247с.
27. Пичугина Н.О. Дошкольная педагогика: конспект лекций. Ростов н/Д.: Феникс, 2004. 384 с.
28. Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. М.: Астрель: АСТ: Транзиткнига, 2006. 479 с.
29. Платонова О. И., Токарев А. А. Воспитание основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста в условиях ДОУ // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.). Уфа: Лето, 2012.
30. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб.пособие для вузов. М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. 365 с.
31. Сивцова А.М. Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях // Методист. 2007. №2. С.65.
32. Стожарова М.Ю. Формирование психологического здоровья дошкольников. Ростов н/Д.: Феникс, 2007. 208 с.
33. Сластенин В.А. Общая педагогика: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: ВЛАДОС, 2003. 288 с.
34. Сорокина И. В. Формы и методы работы по формированию у детей здорового образа жизни // Молодой ученый. 2016. №6. С. 823-825.
35. Соловьев Г.М. Основы здорового образа жизни и методика оздоровительной физкультуры. Ставрополь: СГУ, 2007. 111 с.
36. Талькова Л. К., Максимова А. А. Формирование представлений здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста // Вопросы дошкольной педагогики. 2015. №3. С. 60-63.
37. Фомина А.И. Физкультурные занятия, игры и упражнения в детском саду. М.: Гардарики, 2007. 183 с.
38. Эльконин В.С. Возрастная психология. М.: Педагогическое общество России, 2008. 202 с.
39. Концепция дошкольного воспитания [Электронный ресурс] // Дошкольное воспитание. 1989. №5. С. 10-23. [сайт]. [2017]. URL: http://www.libussr.ru/doc_ussr/usr_15714.htm . (дата обращения: 01/04/2020).