все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Гуманистическая педагогика В.А.Сухомлинского
- 25 страниц
- 2019 год
- 18 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность данной темы состоит в том, что гуманистический подход В.А.Сухомлинского к воспитанию, обучению ребенка может быть применен и на сегодняшний день. Он создал целостную систему, основанную на признании личности ребенка высшей ценностью процессов воспитания и образования. Вся система деятельности педагога проникнута высокими принципами гуманизма. Он считал, что учитель обязан уметь дорожить детским доверием, щадить беззащитность детей, быть для него воплощением добра и справедливости. Без этих качеств не может быть учителя. Так же призвание системы оценивания неэффективной, а взамен нее вынесение положительных моментов из ответов ребенка. Это так же актуально и помогает ребенку не замкнуться в себе, а развить стремление к учению.
Вопросами гуманистического подхода к воспитанию и обучению ребенка занимались еще с 18 века такие ученые как В.Г. Белинский, Н.И. Пирогов, К.Д. Ушинский, А.И. Радищев. Николай Иванович Пирогов так же видел в наказании детей средство, уничтожающее ребенка, наносящее непоправимый ущерб его нравственности, приучающее его к рабскому повиновению, основанному лишь на страхе, а не на осмыслении и оценке своих поступков.
Учитель, который видит в каждом ребенке положительные качества, достоин уважения. Не существует глупых, необучаемых детей. Всем “необучаемым” детям попались учителя, не имеющих способностей к обучению. Ведь любовь к школе, учебе зарождается с первых лет обучения.
Тема исследования- гуманистическая педагогика В.А.Сухомлинского.
Целью исследования является теоретическое и практическое обоснование того, что гуманистическая педагогика В.А.Сухомлинского- база знаний для воспитания целостной, свободной ,активной личности, ребенка, который любит с первых лет школу, желает получать знания, зная, что там поддержат его стремления, а не ограничат низкой оценкой.
Объект исследования - историко-педагогическое наследие В.А.Сухомлинского.
Предмет исследования - гуманистическая направленность в педагогике Сухомлинского В.А..
Задачи исследования:
1.Выявить время и этапы возникновения, развития гуманистической педагогики в России .
2.Изучить принципы и методы гуманистической педагогики В.А.Сухомлинского.
3.На примере современной школы проследить применение принципов гуманистической педагогики В.А.Сухомлинского в современном образовании.
1.1 Основные идеи гуманистической педагогики в конце 18 века
Гуманизм — демократическая, этическая жизненная позиция, утверждающая, что человеческие существа имеют право и обязанность определять смысл и форму своей жизни. Гуманизм призывает к построению более гуманного общества посредством этики, основанной на человеческих и других естественных ценностях, в духе разума и свободного поиска, за счёт использования человеческих способностей. Гуманизм не принимает «сверхъестественное» видение реального мира [21].
Главный принцип гуманизма заключается в признании человека высшей ценностью, уважение достоинства каждой личности, ее права на жизнь, реализацию идей, способностей.
Как черта мировой культуры, гуманизм проявился еще в древнем мире. Древние египтяне сумели выработать замечательные принципы нравственного поведения индивида, гуманизма. Книги мудрости Аменемоне свидетельствуют о весьма высоком уровне морали.
...
1.2 Сформировавшиеся гуманистические парадигмы обучения и воспитания во второй половине 19 века
Второй этап становления гуманистической педагогики в России начинается со второй половины 19 века. Значительный вклад в разработку теории и практики педагогического процесса внесли выдающиеся деятели просвещения Н.И.Пирогов , П.Г.Редькин , Н.А.Добролюбов , Л.Н.Толстой , К.Д.Ушинский , Н.А.Добролюбов, К.Д.Ушинский , В.И.Водолазов, П.Ф.Лесгафт [17].
В основу гуманного обучения они положили идеи уважение личности учащегося, признание и развитие его природных способностей , свободы выбора и творчества, так же они выступали против телесных наказаний и применения любой силы в отношении к ребенку. Так же они считали, что воспитание нравственности у ребенка должно основываться на религии.
С данного периода отчетливо выделяются три ведущие направления гуманистической педагогики России: абстрактное, практическое и универсальное.
...
1.3 Основные идеи гуманистической педагогики 20 века
Третьим этапом развития гуманистической педагогики можно считать 20 век. Он связан с революционными событиями 1905 года. Появляется новое поколение педагогов (П.Ф. Каптерев, В.П.Вахтеров, К.Н. Вентель, Н.В.Чехов, С.Т. Шацкий) вновь начали бороться за гуманистические парадигмы обучения и воспитания [17]. Педагоги данного исторического периода заявляли о необходимости создания новой школы не на авторитарных, а на гуманистических принципах.
Революция 1917 года ознаменовала свободу, равенство, братство людей как основные принципы построения молодой республики. Учителя данного периода (Н.К.Крупская , А.В.Луначарский) избирали опыт прошлых педагогов-гуманистов и основывали свои методики на знаниях прошлых лет.
В 1930-х годах развитие получает новое направление в педагогике- социальный гуманизм. Он основывается на развитии индивидуальности личности через коллектив(социум).Согласно теории известного педагога А.С.
...
1.Сухомлинский, В.А. Избранные произведения: В 5 т. — К.: Радянська школа, 1979—1980.
2.Сухомлинский, В.А. Избранные произведения: В 3 т. — М.: Педагогика, 1979—1981.
3.Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека / В.А. Сухомлинский. — М.: Педагогика, 1990. — 288 с .
4.Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. К.: Радянська школа, 1987. - 288 с.
5.Сухомлинский, В.А. Павлышская средняя школа / В.А. Сухомлинский. - М.: Просвещение, 1969.-105 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
