все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Организация внеурочной деятельности по разделу «Русский язык» с умственно отсталыми обучающимися
- 50 страниц
- 2019 год
- 25 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность исследования. Организация внеурочной деятельности по разделу «Русский язык» с младшими школьниками с умственной отсталостью остается актуальной и значимой проблемой, требует глубоко рассмотрения, поиска инновационных приёмов работы.
Проблемой обучения русскому языку детей с интеллектуальными нарушениями занимались следующие авторы: А.К. Аксенова, В.В. Воронкова, Н.Г. Галунчикова, М.Ф. Гнездилов, С.Ю. Ильина, Г.В. Савельева, Э.В. Якубовская и др.
Особенности речи (дефекты произношения, ограниченность и бедность словарного запаса, нарушение грамматического строя, недоразвитие связной речи) осложняют процесс овладения русским (родным) языком умственно отсталыми школьниками. Рамки урока и трудности в освоении программы по русскому языку учащимися с нарушением интеллекта не позволяют учителю раскрыть многие тайны языка, показать его богатство.
Внеурочная деятельность пронизывает весь процесс обучения в образовательных организациях, реализующих АООП для детей с интеллектуальными нарушениями, имеет коррекционную направленность и оказывает корригирующее влияние на личность воспитанника.
На внеклассных занятиях, часах внеклассного обучения, экскурсиях у детей расширяется кругозор, развивается и пополняется активный словарный запас, развиваются память, воображение, дети узнают нормы и правила поведения в обществе, учатся жить и работать в коллективе.
Внеклассные занятия по русскому языку способствуют усвоению умственно отсталыми школьниками грамматических, орфографических и стилистических закономерностей, совершенствованию речевой практики данной категории школьников.
Проблема исследования: какова специфика организации внеурочной деятельности по разделу «Русский язык» с младшими школьниками с нарушениями интеллекта?
Цель исследования: обосновать и раскрыть организационно-методические основы внеурочной деятельности по разделу «Русский язык» с умственно отсталыми обучающимися.
Объект исследования: процесс обучения русскому языку детей с интеллектуальными нарушениями.
Предмет исследования: организация и содержание внеурочной деятельности по разделу «Русский язык» с умственно отсталыми обучающимися.
Задачи исследования:
1) изучить понятие умственной отсталости;
2) охарактеризовать внеурочную деятельность и показать её значение в обучении детей с умственной отсталостью;
3) раскрыть коррекционную и практическую направленность обучения русскому языку детей с интеллектуальными нарушениями;
4) выявить уровень представлений студентов дефектологического факультета об организации внеурочной деятельности;
5) разработать конспект внеклассного мероприятия по разделу «Русский язык» для детей с умственной отсталостью.
Для решения поставленных задач и достижения цели работы использовались следующие методы исследования:
– анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
– анализ передового опыта в области коррекционной педагогики;
– опытная работа, связанная с разработкой плана-конспекта внеклассного мероприятия по разделу «Русский язык» для умственно отсталых обучающихся 1-4 классов.
База исследования. Исследование было проведено со студентами дефектологического факультета Курского государственного университета.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Актуальность исследования. Организация внеурочной деятельности по разделу «Русский язык» с младшими школьниками с умственной отсталостью остается актуальной и значимой проблемой, требует глубоко рассмотрения, поиска инновационных приёмов работы.
Проблемой обучения русскому языку детей с интеллектуальными нарушениями занимались следующие авторы: А.К. Аксенова, В.В. Воронкова, Н.Г. Галунчикова, М.Ф. Гнездилов, С.Ю. Ильина, Г.В. Савельева, Э.В. Якубовская и др.
Особенности речи (дефекты произношения, ограниченность и бедность словарного запаса, нарушение грамматического строя, недоразвитие связной речи) осложняют процесс овладения русским (родным) языком умственно отсталыми школьниками. Рамки урока и трудности в освоении программы по русскому языку учащимися с нарушением интеллекта не позволяют учителю раскрыть многие тайны языка, показать его богатство.
Внеурочная деятельность пронизывает весь процесс обучения в образовательных организациях, реализующих АООП для детей с интеллектуальными нарушениями, имеет коррекционную направленность и оказывает корригирующее влияние на личность воспитанника.
На внеклассных занятиях, часах внеклассного обучения, экскурсиях у детей расширяется кругозор, развивается и пополняется активный словарный запас, развиваются память, воображение, дети узнают нормы и правила поведения в обществе, учатся жить и работать в коллективе.
Внеклассные занятия по русскому языку способствуют усвоению умственно отсталыми школьниками грамматических, орфографических и стилистических закономерностей, совершенствованию речевой практики данной категории школьников.
Проблема исследования: какова специфика организации внеурочной деятельности по разделу «Русский язык» с младшими школьниками с нарушениями интеллекта?
Цель исследования: обосновать и раскрыть организационно-методические основы внеурочной деятельности по разделу «Русский язык» с умственно отсталыми обучающимися.
Объект исследования: процесс обучения русскому языку детей с интеллектуальными нарушениями.
Предмет исследования: организация и содержание внеурочной деятельности по разделу «Русский язык» с умственно отсталыми обучающимися.
Задачи исследования:
1) изучить понятие умственной отсталости;
2) охарактеризовать внеурочную деятельность и показать её значение в обучении детей с умственной отсталостью;
3) раскрыть коррекционную и практическую направленность обучения русскому языку детей с интеллектуальными нарушениями;
4) выявить уровень представлений студентов дефектологического факультета об организации внеурочной деятельности;
5) разработать конспект внеклассного мероприятия по разделу «Русский язык» для детей с умственной отсталостью.
Для решения поставленных задач и достижения цели работы использовались следующие методы исследования:
– анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
– анализ передового опыта в области коррекционной педагогики;
– опытная работа, связанная с разработкой плана-конспекта внеклассного мероприятия по разделу «Русский язык» для умственно отсталых обучающихся 1-4 классов.
База исследования. Исследование было проведено со студентами дефектологического факультета Курского государственного университета.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
1. Аксёнова А.К. Методика преподавания русского языка для детей с нарушениями интеллекта: учеб. для студ. пед. вузов. / А.К. Аксенова, С.Ю. Ильина. – М.: Просвещение, 2011.
2. Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы: Кн. Для учителя. – 2-е изд., доп. – М., 1991.
3. Бакулина Г.А., Обухова Е.А., Дембицкая Н.В. Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка. – М., 2006.
4. Богдан Н.Н. Специальная психология: Учебное пособие / Н.Н. Богдан, М.М. Могильная; Под общ.ред. Н.Н. Богдан. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2003.
5. Воронкова В.В., Дмитриев А.А., Горшенков И.А. Олигофренопедагогика: Учебное пособие для вузов. - М.: Дрофа, 2009.
6. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектологических факультетов педагогических институтов / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Школа-Пресс, 1994.
7. Граборов А.Н. Основы олигофренопедагогики: Учеб. пособие / Авт.-сост. В.Г. Петрова, Т.В. Шевырева. – М.: КлассиксСтиль, 2005.
8. Григорьева Н.В. Внеклассная и внешкольная работа по русскому языку в специальных (коррекционных) школах VIII вида / Н.В. Григорьева // Педагогика и психология: тренды, проблемы, актуальные задачи. – 2012. – № 28.
9. Калечиц Т.Н. Внеклассная, внеурочная и кружковая работа: задачи и цели / Т.Н. Калечиц, З.А. Кейлина. – М., 1972.
10. Колганова С. Внеклассная работа по русскому языку. 7 класс. – М., 2006.
11. К тайнам слова: занимательная лексика. Кружковая работа по русскому языку, занятия в группе продленного дня. 4 класс /авт.-сост. Е.М. Елизарова. – Волгоград, 2008.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
