все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА УРОКАХ МХК (НА ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСТВА КУРСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ)
- 30 страниц
- 2019 год
- 44 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Воспитание патриотизма является актуальным направлением в рамках воспитательной работы с подрастающим поколением. Оставаться неравнодушным к судьбе своей страны – важное требование, выдвигаемое государством. Воспитание нравственных и гражданских качеств, участие в общественной жизни помогают человеку в формировании чувства долга перед Отечеством.
Проблема гражданского воспитания всегда оставалась и остается важным пунктом политической программы передовых стран. Ведь именно патриотизм является фундаментом светлого будущего государства, так как отвечает за готовность человека служить на благо своего Отечества [1].
Любовь к Родине, нравственные ориентиры, система жизненно необходимых ценностей закладываются в человеке с самого детства. Здесь главная роль принадлежит семье, школе, обществу в целом. Подтверждение этому мы можем найти в словах академика Д.С. Лихачева: «Воспитание любви к родному краю, к родной природе, к родному селу начинается в детстве на просторах малой родины [2]». Школьный возраст – возраст, когда у человека формируются взгляды на жизнь, поэтому так необходимо присутствие грамотного наставника, способного научить любить природу, общаться с коллективом, добросовестно относиться к труду. И важно серьёзно относиться к проблемам гражданского воспитания, ведь знания, приобретённые в семье, школе, человек проносит через всю свою жизнь.
Потеря чувства долга перед Родиной делает общество разобщенным. Формируется общество индивидуалистов, беспокоящихся только о себе. Возникает чувство незащищенности, неуверенности в завтрашнем дне, что приводит к народным волнениям, революциям. История помнит немало событий, корень которых кроется в неправильной государственной политике, защищавшей интересы высших слоёв, основным приоритетом которых служило получение коммерческой выгоды. Понятно, что такой подход ведет к потере жизненных ориентиров, расшатыванию морально-нравственных устоев и, что самое главное, утрате гражданской идентичности.
Так, современная действительность мало чем отличается от горького опыта наших предков и сегодня снова остро встают вопросы о способах воспитания законопослушной, коллективной, творчески развитой, готовой служить своему государству личности.
Объектом исследования выступает процесс гражданского воспитания старшеклассников.
Предметом исследования является воспитание гражданственности у старшеклассников на уроках МХК.
Целью работы: проанализировать особенности гражданского воспитания старшеклассников на уроках МХК на примере изучения творчества курских писателей.
Данная цель задаёт следующий круг задач исследования:
• проанализировать взгляд на проблему гражданского воспитания в психолого-педагогического литературе;
• выявить возможности уроков МХК в организации гражданского воспитания старшеклассников;
• рассмотреть творческое наследие курских писателей в рамках процесса гражданского воспитания.
Методы исследования носили комплексный характер и включали:
• теоретический анализ литературы по проблеме;
• анализ и систематизация существующего опыта в области гражданского воспитания;
• изучение жизни и творчества курских писателей.
Хронологические рамки исследования охватывают период с 80-х гг. XX века до настоящего времени.
Историография проблемы. Безусловно, вопросы гражданского воспитания имеют давнюю историю. Еще античные мыслители (Аристотель, Сократ, Платон) задумывались о том, как воспитать законопослушного гражданина, преданного своему государству и готовому служить ему. Позднее, появляются новые теории гражданского воспитания, связанные с именами таких выдающихся педагогов как Ж.Ж. Руссо, В.Г. Белинский, К.Д. Ушинский, Г. Кершенштейнер, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский. В отечественной педагогике проблема гражданского воспитания как отдельного направления начала исследоваться не так давно и окончательно оформляется лишь в 80-е гг. XX века в работах Ш.А. Амонашвили, Г.Е Зелесского, В. А. Сластёнина.
Источниковая база исследования. При написании курсовой работы ис-пользовались следующие источники: Конституция Российской Федерации, обращения Президента Российской Федерации, энциклопедии [3] и учебные пособия [4], словари [5], статьи из журналов [6], интернет – ресурсы [7]. Благодаря вышеперечисленным источникам информации была достигнута цель исследования и решены поставленные задачи.
Структура работы. Курсовая работа состоит из:
• введения, где объясняется актуальность выбранной темы, заявлены объект и предмет исследования, рассмотрены цели и задачи, указаны методы исследования, обозначен хронологический период, затронута историография проблемы, приведена источниковая база;
• основной части, состоящей из двух глав, в свою очередь подразделяю-щихся на параграфы;
• заключения, в котором представлены выводы, полученные в результате написания курсовой работы;
• списка использованной литературы, содержащего 23 источника;
• приложения.
1.2 Возможности уроков МХК в организации процесса гражданского воспитания старшеклассников
В современной российской школе гражданскому воспитанию школьников уделяется значительно меньше внимания, нежели это было в советской практике. Отрицание достижений прошлого породили процесс, так называемого, «брожения умов», появлению ложных идеалов, утрате общечеловеческих ценностей. Таков результат распада годами налаживавшегося советского общества, построенного на идеях равенства, последствия которого ощутимы и в настоящее время. Реформа образования, проводимая в 90-х годах прошлого столетия, привела к кризису образовательной системы вообще. Нехватка материальных ресурсов, педагогических кадров нанесла значительный урон обществу того времени, вследствие чего возникла ситуация идейного и духовного обеднения.
Многие произведения выдающихся писателей были исключены из программы, учебники по истории переизданы, а правилами русского языка стали всё больше пренебрегать.
...
2.1 Изучение творчества курских писателей на уроках МХК как средство гражданского воспитания старшеклассников
Очень важно включать литературу, в особенности региональную, в процесс изучения МХК. Искусство слова здесь переплетается с изобразительным искусством, что позволяет создать наиболее цельный и качественный образ окружающей действительности. Интеграция этих дисциплин способствует активизации познавательной деятельности учащихся: расширяется область интересов школьников, возрастает стремление искать новую информацию и делиться ею с учителем, со сверстниками.
Цель эстетического воздействия заключается в идейном воспитании учащи1хся. Ничем не заменимую роль при этом играет искусство [17]. Произведение искусства достигает своей цели только тогда, когда оно заставляет играть струны человеческой души, когда оно побуждает выражать собственное отношение к увиденному, услышанному, прочитанному.
Сила воздействия слова необычайно велика.
...
2.2 Организация гражданского воспитания на уроках МХК в процессе изучения творческого наследия К.Д. Воробьёва
К.Д. Воробьёв родился 16 ноября 1919 г. в селе Нижний Реутец Курской области в крестьянской семье. После окончания школы работал в редакции литературной газеты, где и начал свой творческий путь.
С 1938 г. служил в рядах Красной Армии, откуда затем был направлен на обучение в военное училище. Был тяжело ранен в октябре 1941 г., прошел не через один лагерь военнопленных, неоднократно бежал. Свои впечатления перекладывал на бумагу – рассказывал о войне правду, жестокую и беспощадную, за что преследовался властями. «К. Воробьёв писал о войне, страдая за людей, без расчёта кому-либо угодить и понравиться. В этом его сила. В этом его правда, горькая правда, предостерегающая человечество от самоистребления и унижения насилием», – рассказывал о писателе В.П. Астафьев [19].
После окончания войны К.Д. Воробьёв жил в Вильнюсе, где продолжал свою творческую деятельность.
...
2. Лихачёв Д.С. Письма о добром и прекрасном. – М.: Азбука-классика, 2017 – 160 с.
3. Например. Каиров И.А. Педагогическая энциклопедия / И. А. Каиров ; ред. Ф. Н. Петров. – М.: Сов. энциклопедия, 1965 – 911 с.
4. Например. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций / Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт-М, 2001 – 607 с.
5. Например. Енгалычев П.Н. Словарь физического и нравственного воспитания: Ч. 1-2. – Санкт-Петербург: тип. А. Смирдина, 1827 – 433 с.
6. Например. Куликова С.И. Генезис формирования гражданской ответст-венности личности в теории и практике педагогической науки // Педаго-гика и психология образования. 2016. №3.
12. Никандров Н.Д. Гражданское воспитание в современной России // Образование и наука. 2011. №2.
13. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций / Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт-М, 2001 – 607 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
